SOLNA STAD LIKABEHANDLINGSPLAN. Handlingsplan mot mobbing, diskriminering och kränkande särbehandling TALLBACKA FÖRSKOLEENHET 2013

Transkript

1 SOLNA STAD LIKABEHANDLINGSPLAN Handlingsplan mot mobbing, diskriminering och kränkande särbehandling TALLBACKA FÖRSKOLEENHET 2013 Förskolan: Stenbacka

2 Likabehandlingsplan - Handlingsplan mot kränkande behandling Tallbacka förskoleenhet Förskolan Stenbacka Likabehandlingsarbete Det handlar om barns mänskliga rättigheter - om att förverkliga FN:s barnkonvention i skolan och förskolan. Självklart ska elever och barn ha ett rättsskydd likvärdigt det skydd som finns för skolans och förskolans anställda. Forskning har dessutom visat att systematiskt arbete mot kränkningar har effekt. En trygg miljö i skolan eller förskolan är en förutsättning för att barn och elever ska kunna utvecklas. Främja lika rättigheter och möjligheter Främjande handlar om att identifiera och stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten. Arbetet utgår från förskolans övergripande uppdrag att verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter VISION På Stenbacka förskola ska ingen bli diskriminerad, trakasserad eller utsatt för annan kränkande behandling. Alla ska ha samma rättigheter, skyldigheter och möjligheter i förskolan oavsett könstillhörighet, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. DEFINITION AV KRÄNKANDE BEHANDLING Diskriminering är en handling eller struktur som utestänger eller kränker en person. Den behöver inte vara medveten eller aktiv. Trakasserier är en aktiv, medveten handling som kränker en person. Annan kränkande behandling är:! Att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde.! Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck.! Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera.! Kränkningar utförs av och drabbar såväl barn som vuxna. Kränkningarna kan vara:! Fysiska; såsom att bli utsatt för slag och knuffar.! Verbala; såsom att bli hotad eller retad.! Psykosociala; såsom att bli utsatt för utstötning i lek och andra aktiviteter, göras till åtlöje.! Bild; såsom rita nidteckningar.

3 En viktig utgångspunkt är att den som uppger sig ha blivit kränkt, alltid måste tas på allvar. ANSVARSFÖRDELNING I lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever (SFS 2006:67) talas i 3 om huvudmannens/rektors ansvar för att anställda följer sina skyldigheter när de handlar i tjänsten eller inom ramen för uppdraget, dvs.! Att upprätta en Likabehandlingsplan som utvärderas årligen.! Att förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling! Att motverka direkt och indirekt diskriminering enligt kriterier fastställda i lagen.! Att utreda och vidta åtgärder mot trakasserier och annan kränkande behandling. NULÄGESANALYS I Lpfö98/10 beskrivs följande: Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan skall hålla levande i arbetet med barnen. (Lpfö98/10, s. 4) ALLA SOM ARBETAR I FÖRSKOLAN SKA:! Visa respekt för individen och medverka till att det skapas ett demokratiskt klimat i förskolan.! Stimulera barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra.! Vara positiva föredömen och goda förebilder.! Fortlöpande föra diskussioner kring kränkande beteenden och ha ett tydligt förhållningssätt. Att inte prata över barns huvud.! Arbeta för att ett gott arbetsklimat råder. Detta gäller både barn och vuxna.! Ha ständigt pågående samtal om vår värdegrund. Värdegrunden uttrycker det etiska förhållningssätt som skall prägla verksamheten. Omsorg om och hänsyn till andra människor, liksom rättvisa och jämställdhet samt egna och andras rättigheter skall lyftas fram och synliggöras i verksamheten. Barn tillägnar sig etiska värden och normer främst genom konkreta upplevelser. Vuxnas förhållningssätt påverkar barns förståelse och respekt för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle och därför är vuxna viktiga som förebilder. (Lpfö98/10, s. 4) I FÖRSKOLAN ARBETAR VI FÖREBYGGANDE GENOM:! Att skapa gemenskap under bl.a. aktiviteter, lekar och samlingar, där olikheter och likheter lyfts fram som något positivt.

4 ! Social och emotionell träning. Detta ska ske löpande i all verksamhet hela dagen, bland annat genom personalens förhållningssätt.! Att låta barnen förstå att det är tillåtet att säga nej.! Att skapa trygghet genom vuxennärvaro i lek och aktiviteter.! Att dela in barnen i mindre grupper under större delen av dagen.! Daglig föräldrakontakt tambursamtal, föräldraträffar, utvecklingssamtal. TILL DIG SOM FÖRÄLDER Detta kan föräldrar göra:! Vara delaktiga i barnets vistelse på förskolan genom fortlöpande information och dialog vid hämtning och lämning, utvecklingssamtal mm.! Komma på de möten och sammankomster som ordnas på förskolan. Om du misstänker att ditt eller något annat barn utsätts för kränkande behandling, på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion, sexuell läggning eller funktionshinder, prata alltid med personalen. Detta gäller inte befogade tillrättavisningar, från ansvariga inom verksamheten, vilka har till syfte att upprätthålla en god miljö för barnen. Det kan vara svårt att ta till sig att ens eget barn kränker andra barn, men även i detta fall är det viktigt att prata med personalen. Alla måste gemensamt ta ansvar och arbeta för barnens trygghet och samhörighet. Som vuxna har vi en skyldighet att ingripa när vi ser ett kränkande beteende om inte, kan det tolkas som om vi accepterar beteendet. Vid misstanke om att ett barn far illa har all personal inom förskoleverksamheten anmälningsplikt till sociala myndigheter. ATT UTREDA OCH ÅTGÄRDA KRÄNKANDE BEHANDLING I det dagliga arbetet med barnen uppmärksammar vi när barn utsätts för kränkande behandling. De vuxna ska agera som goda förebilder och se till att de barn som utför den kränkande behandlingen förstår den felaktiga handlingen som de har utfört. Även vuxnas kränkningar mot barn är viktiga att utreda och åtgärda. När vi misstänker mobbning, eller vid återkommande kränkande särbehandling gör vi följande: Observation och dokumentation görs omedelbart När? Var? Hur? Vem/vilka? Kartläggning Syftet med kartläggning är att identifiera risker. Vad ser vi i våra observationer? Vilka ska informeras? Åtgärdsprogram Upprättas skriftligt

5 Uppföljning Kontinuerlig uppföljning av verksamheten och åtgärdsprogram BARN-BARN! Uppmärksamma, prata med barnen om vad de gjort.! Vi använder oss av hur-frågor. - Hur kände du? - Hur tänkte du? - Hur tror du att den andre kände sig? - Hur ska du göra för att kompisen ska bli glad?! Barnen ska inte bara säga förlåt utan också göra förlåt. De vuxna ser till att det barn som utsatts för kränkningen får upprättelse för det inträffade, genom tröst och genomgång av det inträffade.! Vid upprepade tillfällen eller tillfällen riktade mot ett och samma barn skall föräldrar och förskolechef informeras och vidare åtgärder, om behov finns, vidtagas.! Förskolans insatser skall dokumenteras. VUXNA-BARN! Om vi ser att någon vuxen (personal eller förälder) gör fel skall vi vara så raka att vi kan säga till.! Vi tar den vuxne åt sidan och frågar hur den tänkte.! Vid upprepade tillfällen eller annat behov skall förskolechef vidtalas, som i sin tur vidtar lämpliga åtgärder.! Förskolans åtgärder skall dokumenteras. VUXNA-VUXNA Alla vuxna är förebilder för barnen, vuxnas förhållningssätt mot varandra är avgörande för hur barnen i sin tur förhåller sig till varandra.! Om vi ser att någon vuxen göra fel mot någon annan vuxen skall vi vara så raka att vi kan säga till.! Vi tar den som gjort fel åt sidan och frågar hur den tänkte.! Vid upprepade tillfällen eller vid behov skall förskolechef vidtalas, som i sin tur vidtar lämpliga åtgärder.! Åtgärderna skall dokumenteras. KVALITETSSÄKRING AV LIKABEHANDLINGSPLANEN! Alla vuxna, inom förskolan, skall känna till och aktivt arbeta för att likabehandlinsplanen följs.! Vikarier, nyanställd personal och VFU - studenter informeras, av ansvarig, om likabehandlingsplanen.! Likabehandlingsplanen skall finnas på förskolans hemsida.! Likabehandlingsplanen utvärderas och revideras årligen.! Under 2012 kommer vi att arbeta aktivt med likabehandlingsplanen genom Husmodellen - en handledning från DO (Diskrimineringsombudsmanne

6 Utredning och åtgärdsprogram vid kränkande behandling Datum:.. Utredare:.. Utsatt barn:.förskola:. Ansvarig förskolechef: Närvarande vid samtalet: Vem har uppmärksammat problemet: Person som har utfört kränkningen: Händelseförlopp/Nuläge: Mål: Åtgärder så här arbetar vi: Ansvarig:.. Underskrifter: Datum för uppföljning och utvärdering:..

7 Uppföljning av åtgärdsprogram vid kränkande behandling Datum Utredare:. Utsatt barn: Förskola:. Ansvarig förskolechef:.. Närvarande vid samtalet Hur har det gått? /Är målet uppnått? Åtgärder så här arbetar vi: Ansvarig: Ärendet ej avslutat: Datum för uppföljning:. Ärendet avslutat: Datum:... Underskrifter:...

8 Plan för kränkande särbehandling/antimobbningsplan Förebyggande metoder:! Empatiträning.! Vi läser böcker och talar om olikheter.! Gruppstärkande lekar.! Vi som pedagoger visar att vi inte accepterar någon form av utanförskap.! Vi som vuxna visar på och förklarar att individer har lika värde. Handlingsplan:! Vi griper in vid minsta tecken på mobbning.! Är någon utanför i leken rycker vi in och medlar mellan barnen.! Om vi ser tendenser till mobbning tar vi upp och talar om det direkt med barnen och deras föräldrar. Vem gör vad om/när det händer:! Alla pedagoger observerar och dokumenterar i den dagliga verksamheten barnen och kan på så sätt upptäcka om någon form av mobbning förekommer.! Den vuxen som uppmärksammar mobbning tar upp det direkt med de berörda barnen samt informerar övrig personal.! Pedagogerna gör tillsammans upp en plan för hur man ska arbeta med de berörda barnen utifrån deras utveckling och förmåga.! De vuxna gör upp om vem/vilka som ska tala med de berörda barnens föräldrar. Vi använder samma tänkande och metoder för kränkande särbehandling när det gäller vuxna också. Vi har den uppfattning att det gäller dem lika väl som barn. Vi har som mål att ha en bra kontakt mellan ledning och personal så att vi i ett tidigt stadium får en dialog om någon känner sig illa behandlad.