Vår vision 3. Inledning.4. Lagarna 4-5. Definitioner - Vad betyder orden...6. Kartläggning 7. Kön..8. Etnisk tillhörighet 9. Funktionshinder...

Transkript

1 Förskolan Smultronställets Trygghetsplan 2015

2 Innehållsförteckning Vår vision 3 Inledning.4 Lagarna 4-5 Definitioner - Vad betyder orden...6 Kartläggning 7 Kön..8 Etnisk tillhörighet 9 Religion eller annan trosuppfattning...10 Funktionshinder...11 Sexuell läggning..12 Annan kränkande behandling..13 Upptäcka, utreda, åtgärda och följa upp kränkningar..14 2

3 Vår vision: Vi vill att Smultronstället ska vara en arbetsplats för barn och vuxna där alla kan känna trygghet och glädje. Vi ska arbeta aktivt för att främja allas lika värde och förebygga diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Föräldrar ska känna tillit och förtroende när de lämnar sina barn på förskolan. Vi ska arbeta för att alla bemöts på ett respektfullt sätt och där vi ser allas olikhet som en tillgång. 3

4 Inledning Den 1 januari 2009 ersattes lagen (2006:67) om diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever av Skollag, kap 14 A och Diskrimineringslagen (2010:800) kap6. De två lagarna har ett gemensamt syfte: Att skydda barn och elever mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. En grundläggande mänsklig rättighet är rätten till likabehandling. Alla barn och elever i förskolan ska ha samma rättigheter flickor som pojkar och oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck och ålder. Alla barn har rätt till att utvecklas och lära i en trygg miljö och bemötas med respekt. Lagarna Likabehandlingsarbetet regleras av två lagar Skollagen kap 14 a samt Diskrimineringslagen. I skollagen kap 14 a står följande om kränkande behandling: 8 Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. Lag (2008:571) Läs gärna mer från skollagen på 4

5 I diskrimineringslagen kapitel 3 kan man läsa följande om kränkande behandling: 15 En utbildningsanordnare som avses i 14 ska vidta åtgärder för att förebygga och förhindra att något barn eller någon elev eller student som deltar i eller söker till verksamheten utsätts för trakasserier som har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning eller för sexuella trakasserier. Huvuddelen av likabehandlingsplanen upprättades under hösten 2010 och kommer att utvärderas årligen. Likabehandlingsplanen ska innehålla rutiner för hur vi på förskolan arbetar med att främja, förebygga, upptäcka, utreda, åtgärda och följa upp kränkande behandling. Den ska fungera som ett levande dokument, dvs ses över och följas upp varje år. Planen avser situationer då: Barn kränker barn Vuxna kränker barn Barn kränker vuxen Vuxen kränker vuxen Planen presenteras för föräldrar vid föräldramöten och vid utvecklingssamtal och finns tillgänglig i hallen på förskolan. Då ett barn eller vuxen upplever sig kränkt, diskriminerat eller trakasserat i verksamheten är vi på förskolan skyldiga att vidta åtgärder för att förhindra fortsatta kränkningar. Om inte verksamheten följer lagens bestämmelser och inte vidtar tillräckliga åtgärder kan huvudman (Hällefors kommun) bli skyldiga att betala skadestånd eller ersättning. 5

6 Definitioner vad betyder orden? Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska. En viktig utgångspunkt är att den som uppger sig ha blivit kränkt alltid måste tas på allvar. Kränkande behandling är uppträdande som kränker ett barns värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Det kan vara att retas, mobba, frysa ut någon, knuffas eller rycka någon i håret. Både förskolepersonal och barn kan göra sig skyldiga till kränkningar. Trakasserier och kränkningar kan vara: Fysiska, tex slag, knuffar. Verbala, tex svordomar, hot och bli kallad för öknamn Psykosociala, tex utfrysning, grimaser och alla går när man kommer. Text och bildburna, tex teckningar, lappar, fotografier och att alla inte får inbjudningskort till kalas. 6

7 Främja: Vi uppmärksammar varje barn varje dag, pratar om hur man är en bra kamrat. Vi låter barnen ta ansvar för sina handlingar. Vi möter det enskilda barnet och dess föräldrar på ett positivt sätt och är bra förebilder. Vi behandlar alla lika oavsett etnisk tillhörighet och är öppna och nyfikna på olika kulturer. Vi som personal visar i ord och handling att alla är lika mycket värda. Vi lånar litteratur som berör de olika värdegrunderna i trygghetsplanen. Allt detta är en ständigt pågående process som all personal ansvarar för. Kartlägging: Personalen arbetar förebyggande och hjälper barnen med konflikthantering. Detta sker bla genom observationer och regelbundna samtal med barnen om hur de trivs på förskolan. Personalen är närvarande i barnens vardag. Vi i arbetslaget arbetar både med det enskilda barnet och med hela gruppen. Detta, tillsammans med en ständig dialog med föräldrarna, gör att vi har stora chanser att upptäcka kränkningar. 7

8 Förebygg: Utifrån kartläggningen anpassar vi verksamheten till hur de olika behoven ser ut, tex erbjuds barn med annan trosuppfattning spec.kost. Vi behov begär vi resurstid. 8

9 Kön Mål: Ge alla barn samma möjligheter oavsett kön och sudda ut traditionella könsmönster. Hur vi arbetar för att nå målen: Vi har ett öppet och tillåtande klimat där alla ges möjlighet att välja fritt både bland aktiviteter och leksaker. Vi bekräftar barnen i sina val oavsett kön. Vi uppmärksammar varandra och föräldrar på genusfrågor. Detta är en ständigt pågående process som all personal ansvarar för. 9

10 Etnisk tillhörighet Mål: Alla barn ska känna sig som en del av barngruppen oavsett etnisk tillhörighet. Hur vi arbetar för att nå målen: Vi behandlar alla lika oavsett etnisk tillhörighet. Vi anlitar tolk vid behov. Vi är öppna och nyfikna på olika kulturer. Vi pratar med barnen om olika kulturer. Vi lånar barnböcker och ljudböcker på andra språk. Detta är en ständigt pågående process som all personal ansvarar för. 10

11 Religion eller annan trosuppfattning. Mål: Alla barn ska känna sig som en del av barngruppen oavsett religion eller annan trosuppfattning. Hur vi arbetar för att nå målen: Barn med annan religion som behöver annan kost erbjuds det. Vi är öppna för och intresserade av olika religioner och trosuppfattningar. Vi som personal visar i ord och handling att alla är lika mycket värda. Dessa är en ständigt pågående process som all personal ansvarar för. 11

12 Funktionshinder Mål: På vår förskola skall alla ha samma rättigheter och möjligheter oavsett funktionshinder, alla skall kunna få delta i verksamheten utifrån sina förutsättningar och behov. Hur vi arbetar för att nå målen: Vi anpassar verksamheten utifrån de funktionshinder som finns tex allergi, matintolerans eller annat funktionshinder. Vi söker kunskap och stöd från andra yrkeskategorier vid behov. Vid behov begär vi resurstid. Vid behov är detta en pågående process (kan se olika ut från termin till termin) som all personal ansvarar för. 12

13 Sexuell läggning Mål: Alla ska känna sig välkomna till förskolan oavsett sexuell läggning. Hur arbetar vi för att nå målen: Vi är öppna för barnen och föräldrarnas funderingar och frågor kring sexuell läggning. Vi lånar litteratur som berör ämnet. Vi försöker att hålla oss uppdaterade i litteratur och medier. Detta är en ständigt pågående process som all personal ansvarar för. 13

14 Annan kränkande behandling Mål: Föräldrar, personal, barn och andra som vistas på förskolan ska känna trygghet, tillit och gemenskap. Hur vi arbetar för att nå målen: Vi vuxna är goda förebilder. Vi uppmärksammar varje barn varje dag. Vi möter det enskilda barnet och dess föräldrar på ett positivt sätt. Detta är en ständigt pågående process som all personal ansvarar för. 14

15 Upptäcka, utreda, åtgärda och följa upp kränkningar. Upptäcka Personalen inom förskolans verksamhet har ett ansvar att uppmärksamma incidenter som kan tyda på trakasserier. All personal inom förskolan har ett ansvar för att i situationer där kränkning förekommer gå in och avbryta och tydligt markera att man inte tolererar ett sådant beteende. Utreda, åtgärda och följa upp kränkningar. Vid alla former av kränkningar gäller som utgångspunkt dialog och samtal. Vi måste vara observanta på om det förekommer någon form av diskriminering eller trakasserier. Kommer det fram misstanke i ett samtal med personal, barn eller förälder om kränkning ansvarar all personal för att föra vidare informationen omedelbart till rektorn. Rektor / förskolechef ansvarar för att starta en utredning genom ett direkt möte med personalgruppen. Eventuella åtgärder diskuteras och planeras. Personal eller rektor / förskolechef meddelar berörda parter. Uppföljning sker efter ca 14 dagar. Kvarstår misstanke meddelas detta till förvaltningsledningen av rektorn / förskolechef. 15