LIKABEHANDLINGSPLAN Björk- och Tallbackens Förskolor

Transkript

1 LIKABEHANDLINGSPLAN Björk- och Tallbackens Förskolor LIKABEHANDLINGSARBETE DET HANDLAR OM BARNS MÄNSKLIGA RÄTTIGHETER, OM ATT FÖRVERKLIGA FN S BARNKONVENTION I FÖRSKOLAN Likabehandlingsplanen är gällande från

2 Innehållsförteckning Innehållsförteckning... 2 Inledning... 3 Diskriminering... 3 Direkt och indirekt diskriminering... 3 Kränkande behandling... 3 Trakasserier... 3 Trakasserier och kränkande behandling... 3 Vision... 3 Främjande arbetet... 4 Förebyggande arbetet... 4 Kartläggning... 4 Nulägesanalys... 5 Mål... 6 Åtgärder vid diskrimineringar, trakasserier och kränkande behandling... 7 Upptäcka... 7 Utreda och åtgärda... 7 Barn - barn... 7 Vuxna - barn... 8 Vuxen - vuxen.8 Ansvarsfördelning... 8 Föräldrarna... 8 Bilaga Incidentrapport... 8

3 Inledning Likabehandlingsplanen regleras av två lagar, skollagen och diskrimineringslagen. Förskoleverksamheten ska vara fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Alla barn har rätt att utvecklas och lära i en trygg miljö och bemötas med respekt. Diskriminering innebär att ett barn missgynnas direkt eller indirekt, av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna: kön etnisk tillhörighet religion eller trosuppfattning funktionshinder sexuell läggning könsöverskridande identitet eller uttryck ålder Direkt och indirekt diskriminering Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt. Med direkt diskriminering menas att ett barn behandlas sämre än andra barn. Men man kan också diskriminera genom att behandla alla lika. Det är det som kallas indirekt diskriminering. Det sker när förskolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar ett barn på grund någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkande behandling Kränkande behandling är uppträdande som kränker ett barns värdighet, men som inte har något samband med diskrimineringsgrunderna. Det kan vara att retas, mobba, frysa ut någon, knuffas eller att rycka någon i håret. Både förskolepersonal och barn kan göra sig skyldiga till kränkande behandling. Kränkande behandling kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska. Trakasserier Trakasserier är kränkande behandling som har samband med någon av de nämnda diskrimineringsgrunderna Trakasserier och kränkande behandling Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker ett barns värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara fysiska (slag, knuffar) verbala (hot, svordomar, öknamn) psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer) texter och bilder (teckningar, lappar och fotografier). Vision Våra förskolor är fria från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Vi har en välkomnande atmosfär där barn och vuxna möts med respekt och lika värde, en plats där alla upplever att de blir lyssnade på och att deras åsikter räknas. Vår verksamhet ger barnen

4 möjlighet att lära i meningsfulla sammanhang där barnen har inflytande och utvecklar vänskapliga relationer. Främjande arbetet Det främjande arbetet på våra förskolor syftar till att förstärka respekten för alla människors lika värde och omfattar alla diskrimineringsgrunderna. Det är en naturlig del i det vardagliga arbetet och riktas mot alla utan förekommen anledning Det främjande arbetet på våra förskolor innebär följande: Vi pedagoger har ett professionellt förhållningssätt som innebär bland annat att vi reflekterar över vårt förhållningssätt och vår barnsyn tillsammans i arbetslaget. Vi arbetar med att stärka barnens självkänsla och med att utveckla barnens empati för andra. Vi lyfter fram barnens positiva handlingar, synliggör och uppmuntrar barnen när de har positiva samspel och är hjälpsamma mot varandra. Vi har ett projektinriktat arbetssätt och förhållningssätt där barnen får en upplevelse av att lära tillsammans med andra, att lyssna på andras tankar och åsikter och själva bli lyssnade på. Vi lyssnar aktivt på barnens tankar och åsikter och tar dem tillvara. Vi arbetar aktivt med barnens inflytande på förskolorna, t ex. barns möjligheter att göra egna val, vi intervjuar barnen hur de upplever olika delar av förskoleverksamheten samt deras möjlighet att påverka. Vi ger barn möjlighet att läsa barnlitteratur som visar olika familjebildningar och andra könsmönster än de traditionellt förekommande. Böcker som är valda ur ett genusperspektiv och med fokus på likabehandling. Vi reflekterar över vad vår pedagogiska miljö och material ger barn för signaler. För att öka barns möjligheter att ha inflytande och vara delaktiga måste de ha kunskaper om såväl sina rättigheter som skyldigheter. Vi ger barnen olika möjligheter att samtala och reflektera kring innehållet i barnkonventionen. Vi informerar och gör föräldrarna delaktiga i vårt likabehandlingsarbete på föräldramöten och andra mötesforum med föräldrar. Om förskola och hem gemensamt tar klart avstånd från diskriminering och kränkande behandling får detta en positiv inverkan på barnen. Förebyggande arbetet Syftet med det förebyggande arbetet är att avvärja risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Kartläggning

5 Pedagogerna kommer att arbeta med en kartläggning av det sociala klimatet och vi kommer att göra sociogram. Barnintervjuer med 5-åringarna kommer att genomföras under vårterminen på förskolan om barnens upplevelse av sina relationer till kamrater och pedagoger. I en enkät i november kommer föräldrarna att få svara på frågor om hur de upplever deras barns trygghet och trivsel samt deras uppfattning om förekomsten av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Resultatet följs upp med åtgärder som sedan utvärderas under vårens utvecklingssamtal. Nulägesanalys Resultatet av kartläggningen har gemensamt analyserats på Tall- och Björkbackens förskola. De olika brister som vi arbetar med är: Implementera våra skriftliga rutiner: - som beskriver vad vi ska göra när barn kränker eller diskriminerar andra barn - som beskriver hur vi ska göra när vi upplever att en pedagog kränker ett barn Följa våra skriftliga rutiner : - för hur pedagogerna arbetar med att lösa konflikter mellan barn - för hur förskolan arbetar om vi upptäcker att ett barn är utanför gruppgemenskapen - som beskriver arbetssättet förskolan använder för att utveckla barns empati - för hur kommunikation mellan pedagoger och föräldrar kan utvecklas. Fördjupade diskussioner om förhållningssätt utifrån Med känsla för barns självkänsla av Petra Krantz Lindgren och Återerövra yrkesrollen av Christina Wallskog. Genomföra det vi har bestämt om kreativa lekmiljö där vi kan bemöta barnen i enlighet med Veli Toumelas språkpedagogiska principer. Vi pedagoger behöver också vara nära /delaktiga i barnens lek så att vi märker vad som händer i det sociala samspelet. En fri lek vi ser på avstånd kanske inte alls handlar om det vi tror. Utveckla rödatrådendiskussionerna för att främja likabehandlingsarbetet - gemensamma avdelningsmöten samt verksamhetsdialog. Byta avdelning en halvdag för att få större förståelse för hur verksamheten fungerar på hela förskolan, åtminstone på de äldre barnens avdelningar( mycket inskolningar hos de yngsta barnen) Vi vill också byta mellan förskolor,

6 Öka samverkan mellan småbarns och storbarnsavdelningar behövs för att underlätta övergångar. Detta gäller även utomhusmiljön där vi ska försöka hälsa på varandras gårdar, personal följer med och stöttar barnen. Mål Vi skall fortsätta implementeringen av våra skriftliga rutiner/arbetssätt för följande: - hur pedagogerna arbetar med att lösa konflikter mellan barn - hur vi arbetar om vi upptäcker att ett barn är utanför gruppgemenskapen - det arbetssätt förskolan använder för att utveckla barns empati Förankra vår likabehandlingsplans åtgärder vid diskriminering, trakasserier och kränkande behandling hos alla medarbetare cases som diskussionsunderlag på veckomöten. Förskolechef ska ha ett informationsmöte om förhållningssätt/likabehandling med våra vikarier. Följa upp vår kommunikationsplan. Förskolechef ansvarar för att ovanstående insatser genomförs.

7 Åtgärder vid diskrimineringar, trakasserier och kränkande behandling All personal har ett gemensamt ansvar för att våra förskolor blir fria från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Alla barn är allas ansvar och all personal samt föräldrar är skyldiga att se, höra och berätta om någon incident sker. Upptäcka Pedagogerna är lyhörda, uppmärksamma och aktivt deltagande i verksamheten. De intar ett barnperspektiv och tar barns känslor på allvar. Alla inom förskolan har ett ansvar för att i situationer där diskrimineringar, trakasserier och kränkningar förekommer gå in, avbryta och tydligt markera att man inte tolererar ett sådant beteende. Pedagogerna har daglig kontakt med föräldrarna och de har då möjlighet att delge oss sina iakttagelser. En gång per år inbjuder vi till enskilda utvecklingssamtal och gemensamma föräldramöten. Vi ställer frågor till föräldrarna angående likabehandlingsarbetet på förskolan och bjuder in till diskussioner. Pedagogerna har fortlöpande samtal om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling för att upptäcka om det förekommer på förskolan. Varje enskild förskola kartlägger verksamhetens behov av likabehandlingsarbete för att få en samlad bild av vad de behöver arbeta med. Därmed får de en större möjlighet att motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Utreda och åtgärda Skyldigheten att utreda om någon har utsatts för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling träder in så snart någon i verksamheten fått kännedom om att ett barn anser sig blivit utsatt för detta. Incidentrapport skall skrivas vid enstaka allvarligare händelse eller om personalen ser ett mönster i barnens beteende. Vid alla former av diskrimineringar, trakasserier och kränkningar är det viktigt att ta upp situationen direkt och samtala med alla berörda. Vad har hänt? Är detta diskriminering, trakasserier eller kränkning? Avgöra när, hur och vilka som skall informeras vidare. Utredningens omfattning och metod måste anpassas till varje enskilt fall. Den som blivit kränkt skall tillfrågas om behovet av stöd. Barn - barn När barn i olika situationer trakasserar eller kränker andra barn ska pedagoger finnas till hands som stöd i konflikthanteringen och hitta vägen till en eller flera lösningar. Samtala med barnen om vad som har hänt. Använd hur- frågor: - Hur kom det till / vad var det som hände?

8 - Hur känns det? Hur kan vi lösa.? Följ upp situationen igen. Se över lösningen finns det något vi måste åtgärda? Vad och hur? Eventuella åtgärder diskuteras och planeras, dokumenteras med incidentrapporten och följs upp Informera alltid bitr. rektor vid upprepade tillfällen av trakasserier eller kränkningar och vid enstaka allvarlig händelser Informera alltid föräldrar vid allvarliga händelser som t ex. rasistiska och homofoba tillmälen samt vid upprepade tillfällen av trakasserier eller kränkningar Vuxna - barn När en kollega kränker ett barn ska man som pedagog agera och ta barnets parti och föra barnets talan. Den kollegiala överenskommelsen är att vi alla i en sådan situation har ansvar för att ta upp incidenten och bemöta varandra på ett professionellt sätt. Samtala med den som kränker om vad som har hänt Informera alltid förskolechef vid upprepade tillfällen av kränkningar och vid enstaka allvarlig händelser Eventuella åtgärder diskuteras och planeras, dokumenteras med incidentrapport och följs upp Informera alltid föräldrar vid allvarliga händelser Vuxna vuxna, t.ex förälder-personal Informera alltid förskolechef vid upprepade tillfällen av kränkningar och vid enstaka allvarlig händelser Eventuella åtgärder diskuteras och planeras, dokumenteras med incidentrapport och följs upp Förskolechef tar över samtal med förälder i de fall det inte går att upprätthålla en god kommunikation. Ansvarsfördelning Rektor har det yttersta ansvaret för att likabehandlingsplanen årligen upprättas och utvärderas. Rektor ansvarar även för att personalen kontinuerligt utbildas för att aktivt kunna arbeta mot kränkande behandling och diskriminering. Alla i förskolan är skyldiga att främja likabehandling, förebygga och motverka diskrimineringar, trakasserier och kränkningar. Alla är skyldiga att så fort som möjligt utreda om sådant händer. Föräldrarna Om förskola och hem tar klart avstånd från kränkande behandling får detta en positiv påvekan på barnen. Om du som förälder misstänker att ditt eller någon annans barn utsätts för diskriminering eller kränkande behandling vill vi att du kontaktar avdelningsansvarig och / eller bitr. rektor / rektor Bilaga 1 Incidentrapport Vad har inträffat och när? Inblandade personer?

9 .... Vem såg händelsen?.. Vilka ska veta om händelsen?.... Vilka åtgärder gör förskolan? Ansvarig på förskolan, övriga ansvariga?. Uppföljning när och hur? Dokumentet ifyllt av/datum Incidentrapporten förvaras inlåst. Sammanställningen arkiveras på förskolan när ärendet avslutas.