Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Marstrandshagens förskola

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Marstrandshagens förskola

2 Innehållsförteckning Vår vision... 1 Lagarna... 1 Begrepp och definitioner... 1 Ansvarsfördelning... 2 Barns delaktighet... 2 Barns rätt till stöd... 2 Allmänna åtgärder... 3 Utvärdering av likabehandlingsplanen... 3 Förankring av planen... 3 Kartläggning... 4 Uppsikt/upptäckt... 4 Specifika åtgärder... 5 Kränkande behandling... 5 Kön... 5 Etnisk tillhörighet... 6 Religion eller annan trosuppfattning... 6 Funktionshinder... 7 Sexuell läggning... 7 Rutiner för oönskad händelser

3 Vår vision På Marstrandshagens förskola vill vi skapa en miljö fri från diskriminering, trakasserier och kränkningar. Alla ska känna trygghet, gemenskap och tillit samt ges samma möjligheter till utveckling och lärande. Vår uppfattning är att om vi arbetar för allas lika värde utifrån sina förutsättningar skulle vi inte behöva en särskild plan för ovanstående. I den bästa av världar är det en självklarhet att följa läroplanen och barnkonventionen. Likabehandlingsplanen löper från 1 juli 2016 till 30juni Lagarna Likabehandlingsarbetet regleras av två lagar - Skollagen, 14 a kap samt Diskrimineringslagen (2008:567). De två lagarna har ett gemensamt syfte: Att skydda barn och elever mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Bestämmelser i de båda lagarna förbjuder diskriminering och kränkande behandling och ställer krav på att verksamheterna bedriver ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter och möjligheter och för att förebygga trakasserier och kränkande behandling. Om ett barn upplever sig utsatt för trakasserier eller andra kränkningar är verksamheten skyldig att omgående utreda och vidta de åtgärder som behövs för att förhindra fortsatta kränkningar. Enligt skollagen (SFS 2010:80) är personal i förskolan som får kännedom om att ett barn kan ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling skyldig att anmäla detta till förskolechefen. Begrepp och definitioner Med diskriminering avses: att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan och har samband med någon av diskrimineringsgrunderna (kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck och ålder), kallas här direkt diskriminering. Man kan också diskriminera genom att behandla alla lika s.k. indirekt diskriminering. En bestämmelse eller förfaringssätt som verkar neutralt, men som i praktiken missgynnar ett barn och har samband med någon diskrimineringsgrund. Trakasserier är uppträdande som kränker ett barns eller vuxens värdighet och som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Det kan ske vid enstaka eller upprepade tillfällen. Kränkande behandling är uppträdande som kränker ett barns värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Det kan vara att retas, mobba, frysa ut någon, knuffas eller att rycka någon i håret. Både förskolepersonal och barn kan göra sig skyldiga till kränkningar. Trakasserier och kränkningar kan vara: o fysiska (slag, knuffar), o verbala (hot, svordomar, öknamn), o psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer) 1

4 o texter och bilder (teckningar, lappar och fotografier). Ansvarsfördelning Ledningsfunktionen o Se till att all personal, alla barn/elever och vårdnadshavare känner till att diskriminering och kränkande behandling inte är tillåten i verksamheten. o Se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter samt att motverka diskriminering enligt diskrimineringsgrunderna. o Se till att det finns rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation av trakasserier och kränkande behandling. o Årligen upprätta, utvärdera och revidera en likabehandlingsplan i samarbete med personal och barn/elever (om möjligt även vårdnadshavare). o Om verksamheten får kännedom om att diskriminering eller kränkande behandling förekommer, görs en utredning och åtgärder vidtas. Personal o Följa likabehandlingsplanen. o Agera och vidta åtgärder då diskriminering och kränkande behandling upptäcks. o Ansvara för allas, barns och medarbetares, trivsel och trygghet på förskolan. Barns delaktighet Barnen har inget ansvar för likabehandlingsplanen men de ska ha möjlighet att påverka innehållet i likabehandlingsplanen. Det är därför viktigt att pedagogerna är öppna för barnens åsikter och att de i de vardagliga samtalen är lyhörda för barnens tankar kring likabehandlingsfrågor. Efter diskussioner med barnen angående hur man bör vara mot varandra ska barnen tillsammans med pedagogerna på respektive avdelning upprätta trygghetsregler. Barns rätt till stöd Det är det utsatta barnet som avgör om ett uppträdande är kränkande, barnets upplevelse får inte avfärdas. Alla barn i förskolan har rätt till stöd när de känner sig kränkta, trakasserade eller diskriminerade. Alla som arbetar på förskolan har ett ansvar att stödja och hjälpa dessa barn. Om barnet skulle berätta hemma att det känner sig utsatt på förskolan är det viktigt att vårdnadshavaren kontaktar personalen på förskolan. 2

5 Allmänna åtgärder Utvärdering av likabehandlingsplanen Att vi har en likabehandlingsplan som strävar efter att förverkliga förskolans vision. o Hela arbetslaget diskuterar och reflekterar individuellt och tillsammans kring kränkande behandling och diskriminering. o Hela arbetslaget är med vid den årliga utvärderingen och reflekterar över de mål och aktiviteter som ingår i planen. o Representanter från arbetslaget reviderar planen en gång per år. Arbetet med likabehandlingsplanen redovisas i den årliga kvalitetsredovisningen. Tidpunkt: Likabehandlingsplanen utvärderas och revideras juni Ansvar: Förskolechef och representanter. Förankring av planen Att all personal, barn och vårdnadshavare på förskolan får information om innehållet i likabehandlingsplanen. o Personalen ska informera vårdnadshavare om likabehandlingsplanens innehåll vid höstens föräldramöte. o Vi ska samtala med barnen när oönskade händelser uppstår för att öka deras förståelse för betydelsen av ett schyst beteende mot varandra. o Pedagogerna ansvarar för att övrig personal (t ex lokalvårdare, kokerska, vikarier) på förskolan får en förkortad version av likabehandlingsplanen. o Inskolningsansvariga ansvarar för att nya familjer får information om förskolans likabehandlingsplan. o Pedagogerna på avdelningen ansvarar för att nyanställd får information om lagen och likabehandlingsplanen. o Likabehandlingsplanen finnas tillgänglig på vår hemsida: dshagensforskola Tidpunkt: Information om likabehandlingsplanen ska ha nått ut till ovanstående nämnda senast juni Ansvar: Pedagoger samt förskolechef. 3

6 Kartläggning Att identifiera risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling i verksamheten. Identifierade problem- och riskområden ska sedan ligga till grund för de planerade åtgärderna i nästa års plan. o Trygghetsvandring ska göras av skyddsombuden under hösten 2016 som en del i det systematiska arbetsmiljöarbetet för att kartlägga förskolans inom- och utomhusmiljö utifrån ett trygghets- och säkerhetsperspektiv. o Vid höstens utvecklingssamtal ska vi samtala med föräldrarna om barnens trivsel och trygghet här på förskolan. o Vi dokumenterar oönskade händelser och gör kartläggningar med dokumentationsmall vid avdelningsmöten veckovis för att avvärja diskriminering, trakasserier och kränkningar. o Planerade samtal, bl.a. barnintervjuer inför utvecklinssamtal, där syftet är att få information om barnets trivsel och trygghet och stämningen i barngruppen och på förskolan. Tidpunkt: Kartläggningsarbetet ska vara klart januari Uppsikt/upptäckt Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling på vår förskola. o Vid utvecklingssamtalet, en gång per halvår, ska vi bl.a. samtala med vårdnadshavaren om barnets trygghet och trivsel på förskolan. o Vi är lyhörda för barnen och observerar deras samspelsmönster. o Vi stöttar barnen att sätta ord på sina och andras känslor därför lyssnar vi aktivt på barnen. o Att vi pedagoger håller god uppsikt över alla platser där barn leker inom- och utomhus. o Att under hösten tillsammans med barnen samtala om hur vi ska vara mot varandra för att alla ska ha det bra och trivas på förskolan. Tillsammans ska vi upprätta några få trygghetsregler som vi kontinuerligt återkopplar till. 4

7 Specifika åtgärder Kränkande behandling På vår förskola ska varje barn känna trygghet, gemenskap och tillit. o Vi pedagoger använder oss av våra kunskaper i ICDP och Vägledande samspel. o Vi arbetar förebyggande med olika undervisningsmaterial, exempelvis Stegvis och Start. o Vi uppmuntrar barnen till att hjälpa varandra, empatiträning. o Respektive avdelning upprättar vid höststarten tillsammans med barnen några få trygghetsregler. o Alla pedagoger är goda förebilder. o Vi är tydliga vuxna som sätter gränser när det behövs och alla barn är allas ansvar. Vi tar alla signaler om kränkningar på allvar och arbetar aktivt för att förebygga och förhindra trakasserier och kränkningar. o På förskolan ska alla, barn och vuxna, ha ett respektfullt språk och uppförande mot varandra. o Vid avdelningsmöten ska vi samtala om och dokumentera stämningen, attityder och samspelsmönster i barngruppen för att förebygga och upptäcka trakasserier och kränkningar. o Vi pedagoger håller god uppsikt över alla platser där barn leker inom- och utomhus. Kön o Enligt personalens uppfattning angående trygghet och säkerhet på förskolans gård, har begäran ställts om staket för att dela in utomhusmiljön i mindre ytor. Tidpunkt: våren 2016 Ansvar: Förskolechef Ge alla barn samma möjligheter oavsett kön. o Vi erbjuder olika inspirerande miljöer och leksaker oavsett kön. o Vi erbjuder barnen olika aktiviteter och bekräftar dem i sina val oavsett kön. o Vi uppmärksammar varandra på genustänk i verksamheten. 5

8 o Vid våra avdelningsmöten en gång/vecka samtalar vi om och dokumenterar stämningar, attityder och samspelsmönster i barngruppen för att förebygga och upptäcka trakasserier och kränkningar. Etnisk tillhörighet Oavsett etnisk tillhörighet är man en i gruppen och ska känna delaktighet. o Vi är öppet inställda till alla oavsett etnisk tillhörighet. o Vid behov anlitar vi tolk vid samtal. o Vi är öppna och nyfikna på olika kulturer. o Vi lånar barnböcker, CD skivor tittar på filmer på andra språk än svenska, om språket finns representerat bland barnen. o Vid avdelningsmötena ska vi samtala om och dokumentera stämningen, attityder och samspelsmönster i barngruppen för att förebygga och upptäcka trakasserier och kränkningar. Religion eller annan trosuppfattning Oavsett religion eller annan trosuppfattning är man en i gruppen och ska känna delaktighet. Aktiviteter för att nå målen o Utifrån angivna riktlinjer tillhandahåller köket kost som lever upp till olika religions och trosuppfattningar. o Pedagoger visar i ord och handling att alla är lika mycket värda. o Vi uppmärksammar olikheter på ett positivt sätt. o Vi är öppna och nyfikna på olika religioner och annan trosuppfattning. o Vid avdelningsmöten ska vi samtala om och dokumentera stämningen, attityder och samspelsmönster i barngruppen för att förebygga och upptäcka trakasserier och kränkningar. 6

9 Funktionshinder På vår förskola ska alla ha samma rättigheter och möjligheter oavsett funktionshinder, alla ska kunna få delta i verksamheten utifrån sina förutsättningar och behov. o Vi har handikappanpassade lokaler. o Vi anpassar verksamheten utifrån de funktionshinder som finns t ex allergi, mat intolerans eller annat funktionshinder. o Vi söker kunskap och stöd från andra yrkeskategorier vid behov. o Vid avdelningsmöten ska vi samtala om och dokumentera stämningen, attityder och samspelsmönster i barngruppen för att förebygga och upptäcka trakasserier och kränkningar. Sexuell läggning Vi respekterar olika sexuella läggningar och alla ska känna sig välkomna till förskolan.. o Vi är lyhörda för barnens frågor och funderingar kring sexuell läggning och samtalar med dem på ett naturligt och objektivt sätt. o Vi tillhandahåller material, böcker / mediamaterial som synliggör olika familjekonstellationer oavsett kön/ sexuell läggning. o Vid avdelningsmöten ska vi samtala om och dokumentera stämningen, attityder och samspelsmönster i barngruppen för att förebygga och upptäcka trakasserier och kränkningar. Rutiner för oönskad händelser. På vår förskola går vi tillväga på följande sätt vid mindre allvarliga oönskade händelser mellan barn-barn: o Pedagogen som sett den oönskade händelsen samtalar med de inblandade barnen och reder ut situationen. Vi iakttar och följer upp samt informerar berörda vårdnadshavare. o Vid avdelningsplaneringen gör vi en kartläggning över händelser, stämning, attityder samt samspelsmönster i barngruppen som dokumenteras. Då pedagogerna kan urskilja ett mönster eller att en uppenbar kränkning har skett går vi tillväga på följande sätt: 7

10 o Pedagogen samtalar med de inblandade, alla ska ges möjlighet att komma till tals och ge sin bild av händelsen. o Händelsen dokumenteras, det görs en analys av orsakerna till händelsen, åtgärder sätts in. Se bilaga 1. o Datum för utvärdering bestäms. Berörda vårdnadshavare och förskolechef informeras. Tidpunkt : Vid behov. Ansvarig: Alla pedagoger och förskolechef. I det fall när en vuxen kränkt, diskriminerat eller trakasserat ett barn ska detta anmälas till förskolechef omedelbart. Förskolechef ansvarar för utredningen. Oönskade händelser och åtgärder Datum Oönskad händelse Bilaga 1. ( 1) Analys av händelse 8

11 Åtgärder Utvärderingsdatum Underskrift(er) 9