Förskolans årliga plan för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling

Transkript

1 Förskolans årliga plan för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling SÅNGSVANENS FÖRSKOLA november november 2013

2 1. Vision I vår förskoleverksamhet finns ingen diskriminering eller annan kränkande behandling. Jag är värdefull och duger för den jag är. 2. Ansvarsfördelning Förskolechefs ansvar Det är förskolechefs ansvar enligt lag och förarbeten: Se till att all personal, alla barn/elever och vårdnadshavare känner till att diskriminering och kränkande behandling inte är tillåten i förskolan. Se till att det bedrivs ett målinriktat arbete att främja barns och eller elevers lika rättigheter samt att motverka diskriminering på grund kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder, Upprätta och utvärdera en årlig plan för att främja likabehandling, förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling i samarbete med personal, barn/ vårdnadshavare. Se till att det finns rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Om förskolan får kännedom om att diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas. Personalens ansvar Det är personalen ansvar att: Följa förskolans årliga plan för att främja likabehandling, förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Föra regelbundna samtal om barns trivsel med både barn och föräldrar. Planera och genomföra den dagliga verksamheten på ett sådant sätt att ingen utsätts för diskriminering eller kränkande behandling. Dokumentera händelser som upplevs kränkande och vidta åtgärd enligt förskolans årliga plan för att främja likabehandling, förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Förskolans årliga plan för att främja likabehandling, förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ska presenteras varje hösttermin för barnens vårdnadshavare.

3 Det är personalens ansvar att göra föräldrarna delaktiga kring arbetet med att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Alla vuxna agerar direkt då vi ser att någon blir kränkt eller utsatt. 3. Kartläggning och nulägesanalys. Vår strategi för att förebygga, upptäcka och kartlägga eventuell diskriminering, trakasserier eller kränkningar är: Samtal med barnen enskilt och i grupp om stämningen i barngruppen. Utvecklingssamtal med barn och föräldrar. Dagliga kontakter med föräldrar. Dagliga observationer som följs upp vid avdelningsplanering. Enkät till föräldrar Samtal om likabehandling i samband med föräldramöte Kartläggning av situationer, områden, miljöer där diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling skulle kunna förekomma. Vi använder husmodellen Analys: Vid utevistelsen behöver vi vara mer uppmärksamma och närvarnande när barnen är uppe i skogspartiet och på baksidan av förskolan och leker så att inte några eventuella kränkningar förekommer. Detta gäller endast för Svanen då Tranans barn inte får vara där. Det blir trängre på gården mellan husen då barnen inte är lika ofta på baksidan och detta kan leda till konflikter mellan barnen. När barnen leker med stängda dörrar behöver vi kontinuerligt titta till deras lekar så att barn känner sig trygga i leken. Tranan undviker stängda dörrar för att vara mer närvarande i barnens lek, detta påverkar ljudmiljön negativt. Vi behöver arbeta mer med att få en gemensam vi-känsla i grupperna. Dela in barnen i smågrupper där stressiga situationer kan uppstå t.ex. i hallen vid påklädning. Detta medför att det blir lugnare. Trivselregler arbetas fram tillsammans med barnen. Varje avdelning konkretiserar och synliggör trivselreglerna. Med utgångspunkt från våra kartläggningar samt vad som framkommit i föregående årliga plan för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling kommer vi under året att arbeta enligt följande: 4. Diskrimineringsgrunder Kön Genus är de föreställningar, idéer och handlingar som sammantagna formar människors sociala kön. Ur förskolans läroplan: Flickor och pojkar ska i förskolan ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller.

4 Så här arbetar vi för att främja flickor och pojkars lika rättigheter: - Vi uppmuntrar barnen att välja leksaker utan att begränsa sig utifrån stereotyper. - Vi vuxna har samma förhållningssätt gentemot barnen oavsett kön. - Vi uppmärksammar att flickor och pojkar får lika mycket utrymme i verksamheten. - Vi uppmuntrar barnen att leka med olika kompisar, både flickor och pojkar. Årets mål för att förebygga diskriminering och trakasserier: - Flickor och pojkar får lika stort inflytande och utrymme i verksamheten. - Pojkar och flickor leker tillsammans. - Vid inköp av nya leksaker, böcker m.m. så gör vi det utifrån ett genusperspektiv - Leka familjelek i styrda grupper (vuxna och barn) pojkar och flickor tillsammans. - Svanen har aktivitetskort där barnen har möjlighet att välja aktivitet utifrån intresse för att främja lek med olika kompisar oavsett kön. - Genus är en stadig punkt på apt. Vi observerar barnen i deras lek. Etnisk tillhörighet Alla människor har en etnisk tillhörighet. Om du är född i Sverige kan du vara rom, same, svensk, kurd eller något annat. Du kan också ha flera etniska tillhörigheter. Var och en har rätt att definiera sin egen tillhörighet. Läroplanens mål: Känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer. Så här arbetar vi för att främja rättigheter för olika etniska tillhörigheter: - Vi vuxna pratar naturligt om barnens etniska tillhörighet. Årets mål för att förebygga diskriminering och trakasserier: - Synliggör andra kulturer och uppmärksamma de barn på förskolan som har annat ursprung. - Vi visar intresse för barnens olika ursprungsländer och kulturer. - Vi tar hjälp från modersmålstränare samt föräldrar.

5 Religion och annan trosuppfattning Alla har rätt till sin religion/trosuppfattning. Begreppet annan trosuppfattning innefattar religiös åskådning t ex buddism och ateism. Ur förskolans läroplan: Alla föräldrar ska med samma förtroende kunna lämna sina barn till förskolan förvissade om att barnen inte blir ensidigt påverkade till förmån för den ena eller andra åskådningen. Så här arbetar vi för att främja rättighet till sin egen religion eller trosuppfattning: - Vid behov kommer vi att söka fakta om de berörda trosuppfattningarna Årets mål för att förebygga diskriminering och trakasserier kring: - Vi uppmärksammar de svenska högtiderna och de högtider som familjer med annan religions och trosuppfattning firar. Aktiviteter för att nå mål - Vi tar vid behov hjälp av modersmålstränarna och föräldrar. Analys i samband med utvärderingen av utvecklingsplanen i maj månad. Funktionsnedsättning Funktionsnedsättning är varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga. Under funktionsnedsättning återfinns även de neuropsykiatriska funktionshindren som ex ADHD och autism. Läroplanens mål och uppdrag: Förståelsen för att alla människor har lika värde oberoende av funktionshinder. Den pedagogiska verksamheten ska anpassa till alla barn i förskolan. Så här arbetar vi för att främja allas lika värde och anpassa vår verksamhet till alla barn: - Tar handledning av områdets specialpedagog - Vi fortbildar oss själva genom att läsa om och söka kunskaper om funktionshindren.

6 Årets mål för att förebygga diskriminering och trakasserier: - Att alla barn har rätt till samma förutsättningar oavsett funktionshinder - Vi anpassar miljön så att barnen får möjlighet till samma verksamhet oavsett funktionshinder. - Vi pratar med barnen om de aktuella funktionshindren så det blir en naturlig del i vardagen Sexuell läggning Med sexuell läggning menas homosexualitet, bisexualitet och heterosexuell läggning. Läroplanens mål: Förståelse av alla människors lika värde oberoende av sexuell läggning Så här arbetar vi för att främja förståelse för olika familjebildningar och alla människors lika värde: - Barnen känner till att en familjs konstellation kan se ut på olika sätt. Årets mål för att förebygga diskriminering och trakasserier: - Inga kränkningar accepteras på grund av sexuell läggning. - Vi lånar och läser barnböcker som berör ämnet. - Vi är mer medvetna när vi lånar böcker som tar upp olika familjekonstellationer

7 Kränkande behandling Ett uppträdande som, utan att ha någon koppling till någon särskild diskrimineringsgrund, kränker ett barns värdighet. Ur förskolans läroplan: Förskolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. Så här arbetar vi för att främja likabehandling: - Att som vuxen vara uppmärksam och närvarande i barnens lekar så att ingen kränkande behandling sker. Vi jobbar mycket med känslor och kroppsuttryck tillsammans med barnen. Årets mål för att förebygga kränkande behandling: - Alla som vistas i förskolan skall känna sig trygga och inte utsättas för någon kränkande behandling. - Alla barn i gruppen ska känna att de uppmärksammas för den de är. - Vi främjar ett demokratiskt arbetssätt. - Personalen föregår med gott exempel och visar barnen hur man bör bete sig mot varandra. - Personalen ger barnen redskap till att lösa konflikter. - Genom observationer i vardagen 4. Upprättande av likabehandlingsplanen Under september till oktober gör varje avdelning en kartläggning och nulägesanalys som grund för 2012/2013 års likabehandlingsplan. Planen gäller från november 2012 till november 2013.

8 5. Åtgärder vid upptäckt av diskriminering, trakasserier eller kränkningar Skollagen kap 6 10 En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. a. Vid misstanke om diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling görs en anmälan till förskolechef. b. Utredning sker. (använd blankett som finns i bilaga till denna plan.) c. Vid förekomst av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling görs en plan med åtgärder. 6. Begreppsförklaringar Diskriminering Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ, och därmed kränkande, behandling av individer eller grupper utifrån olika grunder såsom kön, könsöverskridande identitet, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Diskriminering kan till exempel ske genom förskolans regler, undervisning och utbildning eller de anställdas förhållningssätt. Trakasserier Trakasserier är en behandling som kränker ett barns värdighet och som har koppling till någon av de skyddade diskrimineringsgrunderna, Kränkande behandling Med kränkande behandling menas ett uppträdande som kränker ett barns värdighet, men som saknar koppling till en diskrimineringsgrund Kränkningar kan vara fysiska (slag, knuffar) verbala (hot, svordomar, öknamn) psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer) texter och bilder (teckningar, lappar och fotografier). Befogade tillsägelser Förbudet att utsätta barn för kränkande behandling gäller naturligtvis inte tillrättavisningar som är befogade för att upprätthålla ordning och god miljö, även om barn kan uppleva tillrättavisningar som kränkande.