Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Stentägtskolan Läsåret 2013/2014

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Läsåret 2013/2014

2 Läsåret 2013/2014 Planen gäller från till Inledning En grundläggande mänsklig rättighet är rätten till likabehandling. Alla elever i grundskolan skall ha samma rättigheter tjejer som killar oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning eller sexuell läggning. Östra skolan tar avstånd från all form av diskriminering och kränkande behandling. Vi som arbetar på skolan tolererar ingen form av kränkande beteende. Så snart någon får kännedom om att elev känner sig kränkt har skolan skyldighet att utreda vad som hänt och vidta åtgärder för att förhindra fortsatta kränkningar. Vår plan mot diskriminering och kränkande behandling är ett stöd som hjälper oss i vår skyldighet att förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling. Skollagen 1 kap 5 utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling. Utbildningen skall vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. 1 kap 10 I all utbildning och annan verksamhet enligt denna lag som rör barn ska barnets bästa vara utgångspunkt. Med barn avses varje människa under 18 år. Barnets inställning ska så långt det är möjligt klarläggas. Barn ska ha möjlighet att fritt uttrycka sina åsikter i alla frågor som rör henne eller honom. Barnets åsikter skall tillmätas betydelse i förhållande till barnets mognad och ålder. 6 kap 8 Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. 6 kap 9 Huvudmannen eller personalen får inte utsätta barn eller en elev för kränkande behandling. 6 kap 9 En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechef eller rektor. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att hindra kränkande behandling i framtiden 2

3 Definition av kränkande behandling I skollagen och läroplanerna används begreppet kränkande behandling som ett samlingsbegrepp för olika former av kränkningar Kränkande behandling kan finnas i form av diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling som inte har samband med diskrimineringsgrunderna. Kränkande behandling kan ta sig olika uttryck, vara mer eller mindre uppenbar och förekomma i många olika sammanhang. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande Kränkningar utförs av och drabbar såväl barn som vuxna En viktig utgångspunkt är den individuella upplevelsen och att den som uppger att han eller hon blivit kränkt, alltid måste tas på allvar. Kränkningar kan vara Fysiska (t.ex. att bli utsatt för slag och knuffar) Verbala (t.ex. att bli hotad eller kallad hora, bög) Psykosociala (t.ex. att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning) Text- och bildburna (t.ex. klotter, brev och lappar, e-post, sms och mms) Kränkningarna kan uttryckas som Mobbning (upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag) Diskriminering (t.ex. att utifrån kön, etnisk tillhörighet, sexuell läggning och funktionshinder) Sexuella trakasserier (grundande på kön eller anspelar på sexualitet) Rasism (uppfattning om den egna folkgruppens överlägsenhet och utifrån detta ses vissa folkgrupper som mindre värda) Främlingsfientlighet (avser motvilja mot grupper som definieras genom fysiska, kulturella/etniska eller beteendemässiga karakteristika) Diskriminering Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer eller grupper av individer utifrån olika grunder. Diskriminering används också som begrepp i fall där skolan genom t.ex. strukturer och arbetssätt upplevs som kränkande utifrån de sju diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet, ålder eller funktionshinder. Diskrimineringen kan vara direkt eller indirekt. Med direkt diskriminering menas att ett barn eller en elev missgynnas i förhållande till andra om missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet ålder eller funktionshinder. 3

4 Med indirekt diskriminering menas att ett barn eller en elev missgynnas genom att huvudmannen för verksamheten, rektorn eller någon med motsvarande ledningsfunktion eller annan personal tillämpar en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som i praktiken särskilt missgynnar en elev med visst kön, viss etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet, ålder eller visst funktionshinder. Trakasserier Ett uppträdande som kränker ett barn eller en elevs värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, ålder och kön eller som är av sexuell natur. Trakasserier är alltså diskriminering och kan utföras av vuxna gentemot elever, mellan elever eller elev gentemot vuxna. Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några strider mot principen om alla människors lika värde. En viktig utgångspunkt är att den enskildes upplevelse av kränkning måste tas på allvar. Diskriminering av individer eller grupper innebär ett avsteg från principen av likabehandling. Förankringsprocess Rektor ansvarar för: Att all personal får kontinuerlig uppdatering om likabehandlingsplanens mål och innehåll Att i Elevråd och Föräldraråd informera om, samt kontinuerligt uppdatera likabehandlingsplanens mål och innehåll Pedagogerna ansvarar för: Att likabehandlingsplanen aktualiseras på föräldramöten Att alla barn och elever har kännedom om likabehandlingsplanens innehåll, engagerar sig och verkar för att planen efterlevs Att elever medverkar vid uppföljning och revidering av planen Förebyggande arbete På skolan arbetar vi förebyggande genom att sträva efter att all personal på skolan är goda förebilder för eleverna all personal går vid terminsstart igenom definitionen av kränkande behandling, samt skolans handlingsplan med eleverna minst en gång per läsår kartlägga elevernas trivsel och inflytande samt förekomst av utanförskap och mobbning genom en trivselenkät rektor tar fram trivselregler för skolans i samråd med personal, elever och föräldrar. Dessa är tydliga och väl förankrade hos all personal, elever och föräldrar arbetslagen regelbundet stämmer av hur stämningen är på skolan pedagoger är ute med eleverna på rasterna återkommande samtal med elever, både enskilt och i olika gruppkonstellationer, om trivseln på skolan 4

5 vid varje läsårsstart genomför hela skolan ett stort temaarbete Må-bra.tema, som innebär grundläggande arbete med vår gemensamma värdegrund. Där tar eleverna fram gemensamma guldregler elever har möjlighet att påverka vilket material som köps in för rastaktiviteter reagera på fula ord t.ex. svordomar och kränkande ord, aldrig tillåta nedsättande kommentarer, suckar, miner eller liknande Under läsåret 13/14 jobbar vi med ett gemensamt tema: likheter och olikheter. Kartläggning genom: trivselenkät observationer av stämning i klassrum, korridor, matsal, raster osv utvecklingssamtal klassråd elevråd följa upp frånvaro, nedstämdhet, oro, humörsvängningar Utredning Vid kännedom om att kränkning har eller kan ha inträffat ska uppgifterna utredas skyndsamt. Utredningen skall ske med all möjlig hänsyn till den utsatte och övriga inblandade. Utredningen bör allsidigt belysa vad som inträffat och omfatta både den som blivit utsatt och den/de som utövat kränkningen. Åtgärdsplan vid kränkande handlingar mellan elever. Vid kränkning används alltid dokumentet - utredning kränkning Steg 1. Klassläraren samtalar med den kränkte efter att noggrant ha informerat sig om vad som hänt Samtal hålls var för sig, dels med den kränkte och den som hänt, de upplyses om att det är allvarligt och att det genast måste upphöra Den som kränkt får ge förslag på vad han/hon kan göra åt saken Steg 2. De inblandade kommer att kallas till ett nytt samtal Vuxen ringer hem och informerar berörda föräldrar Steg 3 Läraren kallar till möte med inblandade elever och deras föräldrar Rektor och skolans elevvårdsgrupp skall informeras Åtgärderna följs upp och dokumenteras 5

6 Steg 4 Nytt samtal med den som blivit kränkt. Hur går det nu? Nytt samtal med den/de som kränkt. Hur kan man stötta den som blivit kränkt? Steg 5 Dessa samtal upprepas till dess problemet upphört! Förhoppningsvis slutar kränkningarna redan efter steg ett och vi behöver då inte gå vidare med de efterföljande stegen. Åtgärdsplan när vuxna kränker elever Den vuxne som får kännedom om att ett barn kränkts av en vuxen har alltid ett ansvar att reagera och påtala vad lagen säger Dialog mellan alla berörda parter Föräldrar informeras Den som ser/hör att ett barn diskrimineras kontaktar alltid rektor Åtgärdsplan när elever kränker vuxna Den vuxne som kränkts samtalar med den som kränkt om det inträffade och påtalar vad lagen säger Föräldrar till den som kränkt informeras Rektor informeras om det inträffade Rektor ansvarar för att åtgärder dokumenteras samt att händelsen följs upp på ett lämpligt sätt Åtgärdsplan när vuxen kränker vuxen Den vuxne som kränkts samtalar med den som kränkt om det inträffade och påtalar vad lagen säger Dialog mellan berörda parter, rektor eller annan vuxen deltar Rektor är ansvarig för att åtgärda situationer där signaler om kränkning i personalgruppen förekommer Om åtgärdsplanerna inte räcker (gäller för samtliga åtgärdsplaner!) Dessa samtal upprepas till dess problemet upphört! Rektor kallar till nytt möte eller elevvårdskonferens. Vid behov kontaktas psykolog eller skolläkare Rektor, tillsammans med berörda parter, utarbetar en ny handlingsplan Vid allvarligare fall görs en anmälan till socialtjänsten eller om kränkningen kan betraktas som ett brott görs anmälan till polisen Nulägesanalys Resultatet från trivselenkäten visar på stor trivsel på skolan. Vid lekstugan uppstår inte längre bråk, fula ord och kränkningar. Däremot är lekstugan tom och inbjuder inte till lek. En del elever upplever att personalen inte finns på skolgården när de behöver hjälp och stöd. 6

7 Åtgärder läsåret 2013/2014 med fokus på utemiljön Rektor har tillsammans med personal samtal om nuläget. All personal har ansvar att röra sig runt på gården och att ta elevers behov av hjälp i utemiljön på allvar. Vi köper in gula reflexvästar som rastvakterna har på sig när de är ute. I år har vi ett mer strukturerat rastvaktsschema och vi är ute lägre tid på dagen. En personal går ut direkt kl så förskollärarna känner att de hinner med att vara i hallen med sexåringarna innan de ska ut. Vi diskuterar och arbetar fram andra lekar, aktiviteter kring lekstugan, tex som stall och smådjursklinik förra året. Vi utgår från elevernas önskemål. Utvärdering Planen utvärderas och revideras perioden till Ansvarig: rektor 7