Handlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Romfartuna skola Biträdande rektor Lena Godö Cronert Reviderad Handlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling Läsåret 2018/2019 ROMFARTUNA SKOLA Mål Romfartuna skolas elever har rätt att utvecklas och lära i en trygg miljö och bemötas med respekt. Romfartuna skola ska vara en trygg skola, fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Elever, personal och föräldrar skapar tillsammans denna trygga miljö. Skollagen (2010:800): 6 kap. Åtgärder mot kränkande behandling Grund för Romfartuna skolas handlingsplan Plan mot kränkande behandling 8 Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. Förbud mot kränkande behandling 10 En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. LGR 11 (Läroplanen): Skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling ska prägla verksamheten. Ingen ska i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Sådana tendenser ska aktivt motverkas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser. 1

2 De fyra grundprinciperna i FN:s barnkonvention Artikel 2 Alla barn har samma rättigheter och lika värde. Ingen får diskrimineras. Artikel 3 Barnets bästa ska alltid komma i första rummet. Artikel 6 Varje barn har rätt att överleva och utvecklas. Artikel 12 Barnet har rätt att uttrycka sin mening i alla de frågor som berör det. Handlingsplanen omfattar arbete att förhindra: Kränkning Diskriminering Trakasserier Handlingar som kränker elevers värdighet. Kränkande behandling kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera: Fysiska (t.ex. att bli utsatt för slag och knuffar). Verbala (t.ex. att bli hotad eller kallad hora, bög). Psykosociala (t.ex. att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning). Text- och bildburna (t.ex. klotter, brev och lappar, e-post, sms och mms). När skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever och missgynnandet har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna: Kön Könsövergripande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder När någon kränker en elevs värdighet och det har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning. Det kan handla om att retas, mobba eller frysa ut någon. Sexuella trakasserier När någon kränker en elevs värdighet och det är av sexuell natur. Det kan handla om beröringar, tafsande, skämt, förslag, blickar eller bilder som är sexuellt anspelande. Homofobi Rasism Främlingsfientlighet Mobbning Motvilja mot eller förakt för HBTQ-personer. Föreställningen om den egna folkgruppens överlägsenhet utifrån uppfattningen om att det finns biologiska skillnader mellan folkgrupper. Mot bakgrund av en sådan uppfattning ses vissa folkgrupper som mindre värda och därmed legitima att förtrycka, utnyttja och kontrollera. Motvilja mot grupper som definieras genom fysiska, kulturella/ etniska eller beteendemässiga karakteristika. En form av kränkande behandling som innebär en upprepad negativ handling, när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. 2

3 Främja, förebygga och åtgärda Romfartuna skola arbetar med att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. I det åtgärdande arbetet har vi rutiner för att upptäcka, utreda och åtgärda om trakasserier och kränkningar skett. Varje år utvärderar vi det främjande, förebyggande och åtgärdande arbetet vi gör på skolan. Romfartuna skolas främjande arbete Syftar till att förstärka respekten för allas lika värde och omfattar alla diskrimineringsgrunderna (se sidan 2). Riktas till alla och bedrivs utan förekommen anledning och är en naturlig del i vår skolas vardagliga arbete. Handlingsplanen gås igenom vid läsårsstart tillsammans med elever och föräldrar. Exempel på främjande arbete: Vi har tillgång till kurator, skolsköterska, socialpedagog, specialpedagog, speciallärare och psykolog. Vi använder oss av lyssnargruppen som metod t.ex. när vi har klassråd. Om spontana situationer uppstår, som behöver diskuteras, använder vi oss också av lyssnargruppen som metod. Ge pojkar och flickor lika stort inflytande och utrymme i verksamheten, bl.a. genom att diskutera i lyssnargrupper. Varje termin, vid utvecklingssamtal, ta del av varje elevs upplevelse av sin skolsituation. Arbeta för ökad kunskap och medvetenhet om kränkande behandling hos elever och vuxna, genom att vid alla möjliga tillfällen ta upp frågan. Ordningsregler som utarbetats i samråd med eleverna på skolan. Föräldraråd där föräldrarepresentanter och skolpersonal träffas 2 gånger per termin för att diskutera bland annat skolans ordningsregler och aktuella ämnen. Varje termin genomför vi en egen enkät med alla elever/vårdnadshavare. Vi genomför även enkäter som kommer från Västerås stad och från Skolverket/ Skolinspektionen. 3

4 Romfartuna skolas förebyggande arbete syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling, omfattar de riskfaktorer som identifierats i kartläggningen. Kartläggning Kartläggningen, som genomförs och analyseras av skolans personal/elevhälsoteamet, utgår från Romfartuna skolas verksamhet och ligger till grund för det vidare arbetet vad gäller diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. I kartläggningen ingår: Enkäter Varje termin genomförs vår egen enkät samt de enkäter som kommer från Västerås stad/ Skolverket/Skolinspektionen. Planerade samtal Föräldrarådet träffas två gånger per termin. Vi har klassråd och fritidsråd en gång i månaden. Då finns även möjlighet att bygga in begrepp som demokrati, protokoll, sekreterare, ordförande, dagordning m.m. in. Syftet med samtalen är att få kännedom om stämningen på skolan och att fånga upp händelser och situationer som kan ge information om vad skolan behöver arbeta med. Utvärdering av föregående års plan Läsåret 2017/2018 hade vi, precis som läsåret innan, en stabil och trygg barngrupp i 1-3:an. Alla var uppmärksamma vid genomgångar, men vi behövde arbeta med att minska sorlet i klassrummet vid enskilt arbete. Till vt-18 hade detta gett resultat, bland annat genom arbete med Lösningsinriktad pedagogik. I förskoleklassen var det oroligt under ht-17, men inte under vt-18. Läsårets förebyggande arbete: Alla vuxna reagerar och agerar vid opassande ordförråd samt vid diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Vi använder lyssnargrupper som ett instrument att förebygga och avvärja riskfaktorerna i kartläggningen. Vi arbetar med Lösningsinriktad pedagogik (Lip) och Lip-focus där focus står för Feedback Och Coaching Utvecklar Skolan. 4

5 Romfartuna skolas åtgärdande arbete Arbetsgång, vid diskriminering, trakasserier och kränkande behandling: Händelsen uppmärksammas. Den pedagog som uppmärksammar händelsen dokumenterar den i Händelsedokumentet och rapporterar till ansvarig pedagog och till rektor, som skyndsamt informerar huvudmannen. Händelsedokumenten tas varje vecka upp i Elevhälsoteamet. Ansvarig pedagog tar ansvar för att samtal inleds med berörda elever. Utredning inleds och Åtgärder planeras. Ansvarig pedagog informerar vårdnadshavarna om händelsen och vilka åtgärder som ska genomföras. Rektor underrättas. Ansvarig pedagog tar ansvar för att uppföljning av åtgärderna görs och rapporterar detta till rektor, som håller huvudmannen informerad. Vid behov kallar skolan till ett samrådsmöte där rektor/biträdande rektor och/eller någon från Elevhälsoteamet deltar. Om kränkningen fortsätter, tas ärendet upp i skolans Elevhälsoteam samt eventuellt med Familjevägledaren på Skultuna Familjecentrum. Om den kränkande behandlingen ändå inte upphör kan skolan göra en anmälan till Socialtjänsten enligt Socialtjänstlagen, om anmälningsplikt vid kännedom om att barn far illa. Skolan/vårdnadshavare kan enligt brottsbalken polisanmäla den som utför kränkningen. 5

6 Metoder vid diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Metoderna kan användas tillsammans eller var och en för sig. Samtalsmetoden Reflekterande samtal /lyssnarsamtal Gruppsamtal Händelsedokument Konsekvensstegen Samverkan Pedagogen håller enskilda samtal med alla inblandade. De berörda parterna lyssnar och samtalar med varandra under handledning för att finna en lösning. Samtal i mindre grupper. Denna metod används för att vända en negativ stämning. Dokument där åtgärder planeras, dokumenteras och följs upp. EHT (ElevHälsoTeamet) tydliggör för elever och föräldrar hur konsekvensstegen används. Skolan/EHT har diskussion med vårdnadshavare och elev. 6