Handlingsplan mot diskriminering, kränkande behandling och f ör likabehandling

Transkript

1 BÅSTADS KOMMUN Västra Karups skola, förskoleklass och fritidshem. Beslutad Handlingsplan mot diskriminering, kränkande behandling och f ör likabehandling Läsåret

2 Västra Karups Skola, Förskoleklassen och Fritidshemmet Planen omfattar arbetet med likabehandling, diskriminering och arbetet mot kränkande behandling. Planen har tagits fram av områdets personal, elever, föräldrar och elevhälsoteamet. INLEDNING V ision: I Västra Karups rektorsområde ska ingen elev bli diskriminerad, trakasserad, utsatt för mobbning eller annan kränkning. Vid framtagande av planen har vi utgått från Skolverkets Allmänna Råd (SKOLFS 2012:10) UPPFÖLJNING AV FÖREGÅENDE PLAN Vid utvärderingen av den föregående handlingsplanen mot diskriminering, kränkande behandling och för likabehandling framkom det att ett schema för pedagogernas deltagande på rasterna har använts. Under en stor del av det föregående läsåret har det varit en förstärkt vuxennärvaro ute. De riskområden som nämndes i den tidigare planen har inte längre nämnts som otrygga områden av eleverna. Diskussioner om värdegrundsarbetet på klassråd, elevråd, föräldraföreningsmöten och i andra forum gällande personalen har främjat stämningen på skolan. Olika skolgemensamma aktiviteter, varav vissa har varit planerade och genomförda av elever (med vuxenstöd) har främjat en trygg miljö och respekten för andras värden. FRÄMJANDE ARBETE Det främjande arbetet riktas mot alla och bedrivs kontinuerligt i syfte att skapa en trygg miljö och förstärka respekten för allas lika värde. Värdegrundsarbetet pågår ständigt och genomsyrar allt arbete i området. Inom varje pedagogisk planering/arbetsområde pågår ett främjande arbete. I läroplanen ingår naturligt de olika förmågorna som barnen behöver träna på för att kunna fungera i olika sociala sammanhang. I de pedagogiska planeringarna ingår de delar som är mest lämpade för respektive arbetsområde, samtidigt som vi justerar utifrån de behov som uppkommer. Att ge barnen en god värdegrund och förståelse för allas lika värde är centralt i det dagliga arbetet. Vi arbetar med skolgemensamma aktiviteter i olika former och fokuserar på att eleverna ges lärmetoder och strategier som de själva kan träna och utvecklas genom. Ett av skolans prioriterade områden är elevernas ökade ansvar och inflytande. Eleverna får hjälp med hur de skall träna upp sin förmåga att ta ansvar och att få inflytande över sitt lärande. I detta arbete är elevernas delaktighet en förutsättning för att vi skall lyckas. Genom att stärka elevernas möjligheter att påverka sitt lärande höjs motivationen att utvecklas och att agera främjande. Exempel på aktiviteter som planeras och genomförs av elever är elevröror med åldersblandade grupper. Det genomförs även temadagar med samarbetsövningar. Förutom kommunens gemensamma regler så upprättas

3 ordningsregler tillsammans med eleverna. FÖREBYGGANDE ARBETE Det förebyggande arbetet tar sikte på att minimera risken för kränkningar och utgår från identifierade riskfaktorer. Personalen diskuterar regelbundet arbetsmiljöfrågor på APT. Den som upptäcker något agerar direkt. På föräldramöten och i föräldraföreningen diskuteras klimatet på skolan. Vi har alltid vuxna ute tillsammans med eleverna på raster enligt ett schema Under höstterminen genomför vi kartläggningar i klasserna och av skolans övriga platser, både inomhus och utomhus. Vi inhämtar även synpunkter från föräldrar och personal. Resultatet analyseras och insatserna planeras tillsammans med eleverna på klassråd och elevråd. Eleverna i åk 3 och 5 svarar på en kommunövergripande trivselenkät under hösten. En till två gånger per månad genomförs klassråd där trygghet och trivsel är en stående punkt. Minst varannan månad genomförs elevråd där elever, personal och rektor deltar. Hälsosamtal med skolsköterskan genomförs med förskoleklassen, årskurs 2 och årskurs 4 Klasskonferenser genomförs med mentorer och EHT Trivsel finns med som en punkt på utvecklingssamtalen Slutsats utifrån kartläggning är att några få platser är riskområden där kränkningar skulle kunna förekomma. Vi har tillsammans med eleverna diskuterat och identifierat skolans och fritidshemmets riskområden som är: Bussfållan: Några yngre elever på vår skola har uttryckt att de känner sig otrygga när de kliver av bussen. Detta på grund av att många högstadieelever står i bussfållan och väntar på sin buss. Fotbollsplanerna, 8-rutan och uppehållsrummet är andra platser där konflikter kan uppstå om man inte kommer överrens. Målet är att alla elever ska känna sig trygga på alla platser och i alla situationer. Åtgärder för att nå målet är: Personalen som är ute på rasterna cirkulerar runt över hela skolgårdsområdet Personalen uppmärksammar varandra på och hjälps åt med att förebygga aktuella händelser där elever kan känna sig otrygga Personalen ingår kontinuerligt i rasternas spontana aktiviteter för att aktivt få in elever i aktiviteter och grupperingar, samt hjälpa till vid behov när det gäller konfliktlösningar. Personalen har ett bemötande och förhållningssätt som skapar trivsel och

4 motverkar kränkningar. Diskussioner kommer att föras elevernas dagliga arbete, på klassråd, elevråd, föräldramöten och APT. Rektor och specialpedagog ansvarar för att utvärdering och uppföljning sker. Skapa en trygg miljö vid bussfållan genom en ökad tillsyn av personal. ÅTGÄRDANDE ARBETE A t t anmäla trakasserier och kränkande behandling. All personal har en skyldighet att anmäla till rektor om de får kännedom om att en elev blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling Personalen ska vara uppmärksam på att det kan f innas andra signaler på utsatthet såsom återkommande frånvaro, elever som ger intryck av att sj älvmant välja att inte ingå i kamratgemenskapen, elever som sj älv kränker andra Elever och vårdnadshavare, som får kännedom om att det förekommer trakasserier och/ eller kränkande behandling ska kontakta elevens mentor. Om eleven känner sig kränkt eller diskriminerad av s in mentor ska rektor kontaktas På skolan finns en låsbar brevlåda där elever anonymt kan berätta om t.ex.. kränkningar eller hot Rektor är skyldig att anmäla trakasserier och kränkande behandling, till huvudmannen, kommunfullmäktige Att utreda och dokumentera uppgifter om trakasserier och kränkande behandling. På skolan utreder vi alltid alla inkomna anmälningar gällande trakasserier och kränkande behandling. Vi anpassar utredningens omfattning och metod till varje enskilt fall. Vår arbetsgång är: Anmälan till rektor eller specialpedagog på skolan. Rektor eller specialpedagog är sammankallande. Specialpedagog, rektor och mentor utreder det inträffade. Utredningen ska innehålla vad som har inträffat samt en analys av orsakerna till det inträffade. Den ska omfatta både den eller de som kan ha utfört kränkningen och den utsatte. Utredningen ska innehålla tillräckligt med information för att bedöma vilka å t g ä r d e r som måste vidtas. Utredningen ska dokumenteras i EHT. Vårdnadshavarna ska informeras. En bedömning görs i varje enskilt fall om en anmälan ska göras till andra myndigheter som socialtjänst eller polis. Rektor beslutar om en anmälan ska skickas vidare. Att åtgärda trakasserier och kränkande behandling För att få en akut situation att upphöra kan lärare och/ eller rektor vidta akuta,

5 tillfälliga åtgärder för att tillförsäkra eleverna trygghet. Det kan t.ex. gälla att rent fysiskt skilja elever åt eller att ringa efter vårdnadshavare. Åtgärderna ska utgå från utredningen i det enskilda fallet och riktas till både elev som blivit utsatt som till den/ de som utfört kränkningen. Åtgärderna ska följas upp och utvärderas så att man kan försäkra sig om att kränkningarna upphört och inte upprepas. Personerna som utrett det inträffade, ska samtala med de inblandade regelbundet. Samtalen ska äga rum minst en gång per vecka under den första månaden och sedan ske med längre intervaller. Först efter 3 månader anses ärendet avslutat under förutsättning att kränkningarna har upphört. Åtgärderna, uppföljningen och utvärderingen ska dokumenteras i EHT Dokumentationen ska förvaras hos rektor Definitioner : Diskriminering förutsätter någon form av makt hos den som utför diskrimineringen. Det kan innebära att en elev missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Elever kan inte diskriminera varandra i juridisk mening. Trakasserier är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av ovanstående diskrimineringsgrunder. Elever kan trakassera varandra. Kränkande behandling är ett uppträdande som, utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen, kränker elevers värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara nedsättande tilltal, ryktesspridning, förlöjliganden eller fysiskt våld. Kränkningarna kan även handla om att frysa ut, hota någon eller kränka någon digitalt via telefon eller Internet. Mobbning är en form av kränkande behandling eller trakasserier som innebär en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. Västra Karup Peter Dahlberg.. Rektor