Likabehandlingsplan Munspelets plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Skolförvaltningen Munspelets skola (10) Likabehandlingsplan Munspelets plan mot diskriminering och kränkande behandling Handlingsplan för skola och fritidshem Upprättad Reviderad

2 2(10) Innehållsförteckning Lagstiftning 3 Munspelets värderingar 3 Munspelets normer 3 Begrepp i likabehandlingsplanen 3 Arbetsgång 4 Slutsatser utifrån kartläggning 5 Mål 5 Planerade insatser 5 Utvärdering av innevarande års likabehandlingsplan 7 Redovisning av föregående års likabehandlingsplan 7 Rutiner för långsiktiga åtgärder 7 Rutiner för akuta åtgärder 8 Anmälningsrutiner för elever och deras vårdnadshavare 9 Anmälningsrutiner för skolans personal 10 Elevers delaktighet 10 Presentation av planen för medarbetare, elever, VH 10

3 3(10) Lagstiftning Munspelets plan mot diskriminering och kränkande behandling utgår från Skollagen 6 kap. 8 och diskrimineringslagen 3 kap. 16. Munspelets värderingar På Munspelets skola ska ingen elev bli utsatt för kränkande behandling eller diskriminering. Alla har samma rätt att bli respekterade och har samma skyldighet att respektera andra. Alla ska känna sig trygga i skolmiljön. Alla elever ska bli hörda och sedda. Munspelets normer Personalens agerande utifrån Munspelets värderingar syftar till att vara relationsskapande, kommunicerande, stöttande, gränssättande och förebyggande. Vi arbetar medvetet för att skapa goda relationer med våra elever baserade på ömsesidig respekt. Detta gäller skolans elever i allmänhet och elever vi undervisar i synnerhet. Vi arbetar för att öka elevernas inflytande i det vardagliga skolarbetet. Om eleverna känner att de blir tagna på allvar stärks relationen. Vi kommunicerar med eller om eleverna på ett sätt som vi också kan göra inför deras vårdnadshavare. Vi utgår ifrån hur vi skulle vilja att eventuella egna barn blev bemötta. Vi stöttar elever vid konflikter och tar aktivt ställning för att förhindra tendenser till kränkande behandling och diskriminering när någon säger eller gör något som står i strid med elevernas rätt att blir respekterade som den person de är. Vi sätter tydliga gränser när elever begår misstag i umgänget med andra, samtidigt låter vi dem pröva igen. Elever måste få pröva sig fram, göra misstag och pröva igen i en ständigt pågående process för att de ska utvecklas i umgänget med andra. Begrepp i likabehandlingsplanen Diskriminering är när en elev på skolan blir sämre behandlad än andra elever på ett sätt som har en direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna (kön eller könsöverskridande identitet, religion eller annan trosuppfattning, etnisk tillhörighet, funktionshinder, sexuell läggning och ålder), till exempel på grund av att eleven har en annan religion, har något funktionshinder eller tillhör en annan folkgrupp.

4 4(10) Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker en elevs värdighet. Det kan till exempel ske genom hot eller fula ord (verbal kränkning), slag eller knuffar (fysisk kränkning), utfrysning eller ryktesspridning (psykosocial kränkning). Det kan också ske genom text eller bilder, till exempel genom klotter eller via nätet. När en person kränks vid upprepade tillfällen kallas det mobbning. Kränkande behandling har inte samband med någon diskrimineringsgrund. 3 Trakasserier är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet som har samband med någon diskrimineringsgrund. Främjande arbete är det arbete som lärare och elever gör dagligen utan att det har hänt något för att skapa en trygg miljö och förstärka respekten för allas lika värde, till exempel genom att pojkar och flickor får lika mycket inflytande i skolarbetet, personalen gör alltid gruppindelningar vid exempelvis gåled, grupparbeten och lagindelningar eller att man läser böcker om minoriteter. Förebyggande arbete är det arbete som skolan gör för att avvärja risker för diskriminering och kränkning, till exempel genom att skolan har ordningsregler, att lärarna är rastvärdar eller att man diskuterar hur elever ska vara mot varandra på bland annat på vänpass samt att vi har trygghetsveckor i början av varje läsår. Åtgärdande arbete är det arbete som görs när en elev har blivit diskriminerad eller kränkt, till exempel om en elev har blivit mobbad. Skolan utreder, åtgärdar och följer upp det som har hänt för att förhindra att det fortsätter, enligt en fast arbetsgång(se längre ner i handlingsplanen). Vängruppen består av skolpersonal med en representant från varje årskurs, förskoleklassen, fritidshemmet, specialpedagog och rektor. Gruppen träffas varje vecka och har till uppgift att förebygga, utreda och åtgärda vid anmälan av diskriminering och kränkande behandling. Arbetsgång Munspelets likabehandlingsplan revideras årligen och bygger på uppgifter från lärare, elevhälsoteamet, vängruppen, övrig personal, elevråd, klassråd och kartläggning av elevernas trygghet och trivsel. Utifrån kartläggningen görs en analys och slutsatser dras. Därefter formuleras mål för vad skolan vill ändra på och slutligen planeras insatser för att förebygga kränkning och diskriminering. Kartläggning -Förekommer kränkningar eller diskriminering? Vad? Var? Hur?

5 5(10) Analys -Var finns risker? Varför är det så? Mål -Vad vi vill ändra på? Insatser -Vad vi ska göra för att nå målen? Likabehandlingsplanen publiceras på Munspelets hemsida. Den presenteras varje läsår på klassråd, elevråd, och föräldramöten. På utvecklingssamtal lyfts alltid elevens trivsel, där eleven i förväg har förberett sig utifrån en given mall. Slutsatser utifrån kartläggning Kartläggningen, som genomförts via enskilda samtal, enkäter, trygghetsvandring och regelbunden uppföljning av pedagogerna där Trygghet är ett särskilt fokusområde. Den visar att Munspelet till största delen upplevs som en trygg miljö där man respekterar varandra. Detta gäller såväl på raster som på lektioner och i relationer mellan elever och vuxna samt i relationer elever emellan. Om konflikter uppstår upplever vissa elever att rasterna är otrygga. Detta kan sedan påverka arbetsron under lektionstid. Det verkar inte finnas några verksamheter eller platser på skolan som upplevs som direkt otrygga. Däremot uppger några elever att några platser på skolan är mindre trygga än andra t.ex. atriumgården där det är ett stort flöde av barn som går ut och in. Diskriminering på grund av kön eller könsöverskridande identitet, religion eller annan trosuppfattning, etnisk tillhörighet, funktionshinder, sexuell läggning, ålder eller sexuella trakasserier framträder inte i kartläggningen som ett förekommande problem på skolan. Kränkande behandling eller trakasserier har förekommit vid något enstaka tillfälle. Mål Utifrån kartläggningens slutsatser kommer målen att vara följande: Alla ska respektera varandra. Alla elever ska känna sig trygga hela vistelsetiden både inomhus och utomhus. Alla elever ska känna att de har arbetsro. Planerade insatser Insats: Kontinuerligt diskutera vad begreppet arbetsro innebär för

6 6(10) att få en gemensam referensram mellan elever och personal. Ansvar: Lärare i åk F-3 Uppföljning: Via trivselenkäten och på vängruppens veckomöten. Insats: Använda olika BFL-tekniker för att främja arbetsron t.ex. rödgröna kort. Ansvar: Lärare i åk F-3 Uppföljning: Via trivselenkäten och skolans SKA-uppföljning som görs regelbundet under året samt på vängruppens veckomöten. Insats: Klassens trivselregler ska följas upp dagligen genom att använda en grön tavla(fungerar) och en röd tavla(behöver förbättras) Ansvar: Lärare i F-3 Uppföljning: Via trivselenkäten och SKA-uppföljningarna Insats: Extra uppmärksamhet under raster. Ansvar: Vängruppen meddelar när vi ska vara uppmärksamma på en elev eller en grupp av elever. Uppföljning: Vängruppen följer upp elevärenden och avslutar dem utifrån uppgifter från vårdnadshavare och samtal med inblandade elever samt meddelar övrig personal, då ärendet är avslutat. Insats: Planerade rastaktiviteter Ansvar: Fritidspersonalen i F-3 Uppföljning: Trivselenkäten och SKA-uppföljningarna Insats: Samarbetsövningar och planerade gruppaktiviteter i olika konstellationer Ansvar: Pedagoger i F-3 Uppföljning: Genom samtal, trivselenkäten och skolans SKAuppföljning som görs regelbundet under året samt på vängruppens veckomöten. Insats: Individuella intervjuer med elever om vi ser något som vi undrar över i enkätsvaren. Ansvar: Vängruppen Uppföljning: Vängruppen informerar och följer upp med respektive arbetslag. Insats: Checklista för att kartlägga och synliggöra fokusområden. Ansvar: Lärare i åk F-3 med hjälp av vängruppsrepresentant. Uppföljning: Avstämning med hjälp av checklistan görs vid terminsstart och därefter vid behov under året. Fokusområden diskuteras i arbetslaget och kan bollas mot vängruppen. Erfarenheter och lärdomar dokumenteras i Våra dokument > vängruppen > checklista/ fokusområden.

7 7(10) Insats: Inskolningsveckorna vars syfte är att lägga fokus på allas ansvar att skapa trygghet och arbetsro för alla. Exempel på aktiviteter kan vara trygghetsvandring och att man pratar om Munspelets gyllene regler och vad de innebär. Ansvar: Lärare i åk F-3 Uppföljning: Arbetslagen utvärderar efter inskolningsveckornas slut. Utvärdering av innevarande års likabehandlingsplan Kontinuerlig uppföljning av likabehandlingsplanen och arbetet med att förebygga diskriminering och kränkande behandling sker på Vängruppens möten. Utvärderingen av hur Munspelet når de uppsatta målen görs av Vängruppen i slutet av vårterminen. Därefter revideras likabehandlingsplanen utifrån kommunens checklista och skolans kartläggning. Redovisning av föregående års likabehandlingsplan Insatser i föregående års likabehandlingsplan: Vängruppen träffades en gång i veckan för att förebygga och upptäcka kränkande behandling och diskriminering. De utredde elevärenden, följde upp och avslutade dem med vårdnadshavare och de berörda eleverna. Vi hade rastvärdar som erbjöd schemalagda rastaktiviteter en gång i veckan. Vängruppen följde upp och såg till att det gavs extra uppmärksamhet till de elever, som behövde det under rasterna. De meddelade övrig personal när ärendet var avslutat. Alla lärare har diskuterat begreppet arbetsro och trots det visade enkäten fortfarande på att vi behöver arbeta vidare med vad arbetsro innebär. Vi använder oss av BFL-teknikerna för att skapa arbetsro och vid uppföljningarna har det visat sig att det har blivit förbättrad arbetsro. Under året hade alla klasser vänpass till skillnad från förra året. Dessa har följts upp under årets SKA-arbete. Checklistan har inte blivit tillräckligt implementerad, vilket har visat sig genom att den inte använts i någon större utsträckning.

8 8(10) Rutiner för långsiktiga åtgärder (förebyggande) Vängruppen träffas en gång i veckan för att förebygga och upptäcka diskriminering och kränkande behandling. De utreder, följer upp och avslutar elevärenden. Skolans gyllene regler skrivs under av elev när eleven börjar på Munspelet. I varje klass görs egna trivselregler utifrån skolans gyllene regler. Varje vecka har varje klass vänpass. Checklista för kartläggning av fokusområden används i samband med läsårsstart och därefter vid behov. Skolans elevhälsoteam träffas varannan vecka och diskuterar förebyggande arbete. Varje termin hålls klasskonferenser för varje årskurs. Personalen är rastvärdar varje vecka enligt schema. Elevhälsofrågor är en stående punkt vid informationsmötet. Eleverna har faddrar för att skapa trygghet och gemenskap. Eleverna har inskolningsveckor i början av höstterminen för att skapa samhörighet i de olika klasserna. Eleverna gör återkommande utvärderingar av trivseln. Arbetslagen tar upp elevhälsofrågor vid arbetslagsmöten och lärarmöten. Varje arbetslag genomför varje läsår en trygghetsvandring. Skolsköterskan har hälsosamtal med alla elever i F-klass. Personalen utbyter information om elevhälsofrågor vid överlämnandekonferenser från åk 3 till 4. Rutiner för akuta åtgärder All personal har skyldighet att uppmärksamma, ingripa, utreda,

9 9(10) dokumentera, åtgärda och följa upp kränkande behandling. När det finns behov att snabbt få ut information för att förhindra kränkande behandling tas det upp på våra informationsmöten på måndagar. 1 Anmälan: Om någon bevittnar eller befarar att ett barn är utsatt för kränkande behandling utav ett annat barn ska denne kontakta pedagogen/erna i barnets klass. Vid allvarlig händelse dokumenterar pedagogen på avsedd blankett, som finns i Våra dokument i Vängruppens mapp. Ansvarig: Personen som bevittnar händelsen eller Vängruppsrepresentant. 2 Utredning: Två Vängrupps-representanter har samtal med berörda barn. Vid allvarlig händelse delegerar rektor till Vängruppsrepresentanten att göra en skriftlig utredning på särskilt avsedd blankett som finns Våra dokument i Vängruppens mapp. Ansvarig: Vängrupps-representant 3 Kontakt: En Vängrupps-representant kontaktar barnens vårdnadshavare. Ansvarig: Vängrupps-representant 4 Åtgärd: Vängrupps-representanter gör en överenskommelse vid samtalet (se punkt 2) om vad som krävs av berörda barn för att den kränkande behandlingen ska upphöra. Tid för uppföljning bestäms. Ansvarig: Vängruppen 5 Uppföljning: Vängrupps-representanterna har uppföljande samtal med berörda barn. När ärendet avslutas meddelas vårdnadshavaren/na. Ansvarig: Vängruppen 6 Uppföljning: Om kränkningarna inte upphör informerar Vängrupps-representanterna elevhälsoteamet. Ansvarig: Vängrupps-representant. 7 Uppföljning: Rektor beslutar i samråd med elevhälsoteamet om vidare åtgärder. Ansvarig: Rektor och elevhälsoteam. Vängruppen arbetar alltid i par vid utredningar. Anmälningsrutiner för elever och deras vårdnadshavare Om en elev upplever sig kränkt av en annan elev ska eleven eller elevens vårdnadshavare vända sig till elevens lärare i klassen som har huvudansvar för kontakter med eleven och hemmet. Läraren handhar ärendet i enlighet med anmälningsrutinerna för skolans

10 10(10) personal, se ovan. Om en elev upplever sig kränkt eller diskriminerad av skolans personal ska eleven eller elevens vårdnadshavare kontakta rektor som handhar ärendet i enlighet med anmälningsrutinerna för skolans personal. Om en elev upplever sig kränkt eller diskriminerad av skolans rektor ska eleven eller elevens vårdnadshavare kontakta skolområdeschefen som handhar ärendet i enlighet med anmälningsrutinerna för skolans personal. Anmälningsrutiner för skolans personal Rektor och skolområdeschef anmäler kränkande behandling eller diskriminering till huvudman på särskild blankett. All personal anmäler kränkande behandling (elev elev alternativt personal elev) eller diskriminering till skolledning på avsedd blankett, som finns i Våra dokument > Anmälan om kränkande behandling. Elevers delaktighet Alla elever medverkar i det främjande arbetet genom att delta i det arbete som lärare och elever gör dagligen för att skapa en trygg miljö och förstärka respekten för allas lika värde. De medverkar också i det förebyggande arbetet genom att till exempel delta i vänpass, följa upp klassens trivselregler, medverka i samtal och svara på trivselenkäter. Presentation av planen för medarbetare, elever och vårdnadshavare Alla medarbetare läser igenom planen inför det nya läsåret till den 31 augusti, där eventuella synpunkter kan lämnas till representanter i Vängruppen innan 6 september. Planen presenteras för elever under inskolningsveckorna av arbetslagen. På föräldramöten uppmanas vårdnadshavarna att ta del av planen, som finns publicerade på Munspelets hemsida. Eventuella funderingar skickas till rektor innan 15 september.