Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Datum för upprättande av planen: Diarienummer: Förkole-/skolenhet: Regnbågens förskola Plan mot diskriminering och kränkande behandling Uppdrag Enligt 3 kap. 16 diskrimineringslagen ska huvudmannen varje år upprätta en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att främja lika rättigheter och möjligheter för de barn och elever som deltar i verksamheten, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning. Den ska också innehålla åtgärder med syfte att förebygga och förhindra trakasserier. Enligt 6 kap. 8 skollagen ska huvudmannen se till att det varje år upprättas en plan med översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. De båda ovan angivna krav på att årligen upprätta planer har av barn- och ungdomsnämnden delegerats till och rektor. De båda planerna kan sammanföras i en plan. Varje enskild förskole- och skolenhet ska ha en plan mot diskriminering och kränkande behandling. Definitioner Diskriminering Diskriminering innebär att ett barn eller en elev missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. I skolan är det kommunen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Barn och elever kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse. Trakasserier Trakasserier är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Kränkande behandling Kränkande behandling kan ta sig olika uttryck, vara mer eller mindre uppenbar och förekomma i många olika sammanhang. o Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. o Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. o Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. o En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande.

2 o Kränkningar kan utföras av och drabba såväl barn som vuxna. Mobbing är en form av kränkande behandling eller trakasserier som innebär en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag (begreppet mobbing används inte längre i skolförfattningarna). Kränkningarna kan vara o Fysiska (t.ex. att bli utsatt för slag och knuffar), o Verbala (t.ex. att bli hotad eller kallad hora, bög), o Psykosociala (t.ex. att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning, icke-verbala), o Text- och bildburna (t.ex. sociala medier såsom t.e.x. Facebook, och Instagram. Internetsajter, e-post, sms, mms och klotter, brev mm). Den individuella upplevelsen ska alltid tas på allvar och vara en utgångspunkt vid bedömning av kränkande behandling. Utvärdering Utvärdering av förra årets insatser Under läsåret 2014 har personalen på Regnbågens förskola arbetat med olika dramatiseringar och problemsekvenser tillsammans med barnen. En programserie från UR har varit utgångsläget, reflektion och bearbetning av programserien genom teckningar och bildberättelser. Seriesamtal, stopphanden och kompissamtal har varit andra inslag i verksamheten. Fortsatt arbete med att våga säga nej. Litteratur och material via U-tube har fungerat som samtalsunderlag i barngrupperna. Samarbetsövningar du är min kompis. Arbetet har slagit väl ut, det märks tydligt att pedagogerna har lagt ner mycket arbete under året. Kartläggning Kartläggning 1 och nulägesanalys Det finns många bra lekare i barngrupperna som är goda förebilder. Många barn är högljudda i både lek och samtal och flera är bekräftelsesökande. Stämningen är god men småkonflikter förekommer. En liten grupp barn har ett sätt mot andra barn och vuxna som inte alltid är trevligt. Otrevliga ord förekommer i mellan åt och dålig respekt för varandra och andra runt omkring. Konkreta mål som utgår från slutsatserna av kartläggningen Alla bemöter varandra på ett trevligt och respektfullt sätt. Alla barn vågar säga nej och kan respektera ett nej från andra. 1 Själva kartläggningen behöver inte finnas med här. Däremot ska de slutsatser som verksamheten drar av kartläggningen redovisas i denna plan.

3 Främjande insatser Översikt av planerade insatser för att främja barn/elevers lika rättigheter och möjligheter Tydligt fokus på att skapa goda relationer i barngrupperna vid terminens början. Barnen är delaktiga i att formulera sig kring hur man ska vara mot varandra. Lokaler och material inventeras för att anpassas så att både pojkar och flickor har tillgång till allt i verksamheten. Fortsatt värdegrundsarbete i personalgruppen genom framtagna gemensamma värdegrundsord. Främjande insats Ansvar Datum Relationsskapande arbete i barngruppen och i föräldragruppen Träna förståelse och empati genom lek och samtal Kontinuerliga värdesgrundsdiskussioner i personalgruppen Arbetslaget Arbetslaget Arbetslag och Aug/sept Kontinuerligt Kontinuerligt Beskrivning av hur uppföljning och utvärdering av främjande insatser ska ske Genom samtal mellan arbetslagen och två gånger per år. Genom analys av den årliga föräldraenkäten. Datum för Uppföljning november och mars Utvärdering maj Ansvar arbetslagen/ Förebyggande insatser Översikt av planerade åtgärder för att förebygga trakasserier och kränkande behandling Frågor kring trivsel i utvecklingssamtalen i syfte att få reda på om barnen känner trygghet med kompisar och personal. Alltid närvarande vuxna både i lek inne och ute. Kartläggning över områden där barn känner sig otrygga, t.ex. skymda ytor. Vardagliga samtal och diskussioner med olika problemställningar i barngrupperna. Tydliga vuxna som sätter normen och visar hur man är en god kompis. Förebyggande insats Ansvar Datum Frågor kring trivsel i utv. samtal Närvarande vuxna Kartläggning otrygga områden Tydliga vuxna Vt 15 alltid ht 15 alltid

4 Beskrivning av hur uppföljning och utvärdering av förebyggande insatser ska ske Två gånger per år. Samtal mellan arbetslagen och. Sammanställning av utvecklingssamtalen. Utvärdering av årets förebyggande insatser genom samtal/minnesanteckningar /arbetslag. Datum för Uppföljning november och mars Utvärdering maj Ansvar /arbetslag Delaktighet Beskrivning av hur barn/elever medverkar i arbetet med planen och i det konkreta likabehandlingsarbetet Barnens åsikter och tankar kommer med genom att de är delaktiga i framtagandet av trivselregler i sin barngrupp. Genom dagliga samtal med kompisar och pedagoger. Genom utvecklingsamtalen samt genom olika aktiviteter (filmer, dramatiseringar, böcker mm) på förskolan som främjar likabehandlingsarbetet. Beskrivning av hur barn/elever, vårdnadshavare och all personal informeras om innehållet i planen Barnen får information via pedagogerna som lyfter innehållet i planen i det dagliga samtalet, i samlingar. Personalen är själva med och framarbetar planen samt att planen gås igenom och diskuteras på ett APT. Föräldrar får information om planen på föräldramöten, utvecklingssamtal, informationsbrev, den dagliga kontakten samt att planen hänger tillgänglig på alla förskolors informationstavlor i tamburen. Rutiner för när ett barn/en elev känner sig kränkt eller trakasserad Anmälan till /rektor samt barn- och ungdomsnämnden 2 Rektor/ tar emot anmälan från personalen (kan vara muntlig eller skriftlig). Anmälan ska ske omgående. Rektor/förskolchef anmäler händelsen genom att skicka in ett e-post meddelande till en särskild ikon i First Class ( Anmälan kränkande behandling ). Anmälan ska ske omgående. I anmälan ska det anges vad som hänt, när samt var (enhet) händelsen har skett. Av anmälan ska det också framgå vilka barn/elever/personal som är inblandade. En kopia på anmälan som skett via e-post ska läggas i elevens elevakt. Om flera elever är inblandade i ärendet ska en kopia läggas i respektive berörd elevs elevakt. Motsvarande gäller för barn i förskolan. Om ett barn/elev har blivit utsatt av en personal gäller ovanstående med undantag för: Om barnet/eleven upplever sig utsatt av /rektor gör biträdande verksamhetschefen anmälan och ansvarar för att e-post meddelande skickas in. 2 Rutinerna finns angivna i Riktlinjer gällande åtgärder mot kränkande behandling, diskriminering och trakasserier. Beslutade i barn- och ungdomsnämnden den 30 januari 2014.

5 Åtgärder vid händelse när barn/elev känner sig kränkt eller trakasserad 3 Den som får signaler om kränkning eller trakasseri informerar berörda pedagoger i aktuell barngrupp. Pedagogerna talar med barnet, övriga inblandade barn och berörda föräldrar samt informerar en. Förskolechef anmäler omgående till BUN via e-post. Hur barn/elever eller vårdnadshavare ska göra för att anmäla kränkande behandling, diskriminerig eller trakasserier Samtala med på avdelningen. Om föräldern inte känner sig nöjd med samtalet med pedagogerna skall föräldern informera en via telefon eller mail. Rektorns/ens underskrift Datum behandling Härmed delegationsanmäls planen mot diskriminering och kränkande 3 Särskild blankett för dokumentation av kränkande behandling och trakasserier ska användas.