Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Datum för upprättande av planen: Diarienummer: Förskole-/skolenhet: Åkerlyckans förskola Plan mot diskriminering och kränkande behandling Uppdrag Enligt 3 kap. 16 diskrimineringslagen ska huvudmannen varje år upprätta en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att främja lika rättigheter och möjligheter för de barn och elever som deltar i verksamheten, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning. Den ska också innehålla åtgärder med syfte att förebygga och förhindra trakasserier. Enligt 6 kap. 8 skollagen ska huvudmannen se till att det varje år upprättas en plan med översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. De båda ovan angivna krav på att årligen upprätta planer har av barn- och ungdomsnämnden delegerats till förskolechef och rektor. De båda planerna kan sammanföras i en plan. Varje enskild förskole- och skolenhet ska ha en plan mot diskriminering och kränkande behandling. Definitioner Diskriminering Diskriminering innebär att ett barn eller en elev missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. I skolan är det kommunen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Barn och elever kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse. Trakasserier Trakasserier är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Kränkande behandling Kränkande behandling kan ta sig olika uttryck, vara mer eller mindre uppenbar och förekomma i många olika sammanhang. o Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. o Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. o Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. o En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande.

2 o Kränkningar kan utföras av och drabba såväl barn som vuxna. Mobbing är en form av kränkande behandling eller trakasserier som innebär en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag (begreppet mobbing används inte längre i skolförfattningarna). Kränkningarna kan vara o Fysiska (t.ex. att bli utsatt för slag och knuffar), o Verbala (t.ex. att bli hotad eller kallad hora, bög), o Psykosociala (t.ex. att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning, icke-verbala), o Text- och bildburna (t.ex. sociala medier såsom t.e.x. Facebook, och Instagram. Internetsajter, e-post, sms, mms och klotter, brev mm). Den individuella upplevelsen ska alltid tas på allvar och vara en utgångspunkt vid bedömning av kränkande behandling. Utvärdering Utvärdering av förra årets insatser Riktat arbete utifrån avsnittet Normer och värden i läroplanen i syfte att skapa trygghet i våra olika grupper har genomförts med gott resultat. Trevligt klimat i grupperna. Påbörjat fördjupat arbete kring gemensamt förhållningssätt i hela arbetslaget för att skapa igenkänning och därmed trygghet för barnen. Stoppskyltar på toalettdörrar (istället för lås) fallit väl ut. Extra uppmärksamhet på dolda utrymmen, möblerat om där det behövts. Utomhus har vi inte kunnat åtgärda de dolda utrymmena, men vi hoppas på att få förändra. Samtliga rutiner för matsituationer har setts över, med utgångspunkt i att ha så små grupper som möjligt samt att barnen (framför allt de yngre) i största möjliga mån ska få vara på sin avdelning. Kartläggning Kartläggning 1 och nulägesanalys Finns dolda utrymmen på gården: norra hörnet på uteförrådet, altandäcket, bakom samlingshörnan, hörnet vid matsalsfönstren, under rutschkanan. Finns dolda utrymmen inomhus: innersta rummet på Kärnan, bakom hyllorna beroende på hur de står, hallarna och halltoaletterna. Periodvis tendens till hårt språk och hårt klimat mellan barnen, även uteslutningar kan förekomma. Pågående arbete med att utveckla det gemensamma förhållningssättet i hela arbetslaget, finns mer att arbeta på. Konkreta mål som utgår från slutsatserna av kartläggningen 1 Själva kartläggningen behöver inte finnas med här. Däremot ska de slutsatser som verksamheten drar av kartläggningen redovisas i denna plan.

3 Aktivt arbete med att skapa trygghet i gruppen. Utifrån BRUK Normer och värden identifiera utvecklingsområden i respektive grupp. Aktivt arbeta med att få bort dolda utrymmen inomhus, samt föra diskussioner med ansvariga kring utemiljön. Vara närvarande i barnens lek på golvet både fysiskt och mentalt för att stötta barnens samspel och samtala kring hur man bemöter andra. Fortsätta att utveckla det pågående arbetet med förhållningssätt i arbetslaget. Främjande insatser Översikt av planerade insatser för att främja barn/elevers lika rättigheter och möjligheter Närvarande pedagoger som ser barnens samspel som en tillgång och tar tillvara på barnens olika förmågor och kvaliteter. Tilltro till barnens kompetens oavsett ålder för att skapa förutsättningar för en god självkänsla och tro på egen förmåga. Främjande insats Ansvar Datum ALLA barn ska ges möjlighet att få prova själv. Pedagogen ska se barnens kompetens, ha tilltro till barnens förmåga oavsett ålder. Låta dem pröva, uppmuntra ansträngningen och inte resultatet. Dialog i arbetslaget kring förhållningssätt och bemötande. Samtal och samspel med barnen kring hur vi är mot varandra, bade I uppkomna situationer men framför allt spontant. Resp. arbetslag VT 17 Beskrivning av hur uppföljning och utvärdering av främjande insatser ska ske Reflektion och diskussion i arbetslaget vid APT/studiedag. Datum för Uppföljning Juni 2017 Utvärdering December 2017 Ansvar Tina, Karin, Fia, Anita H

4 Förebyggande insatser Översikt av planerade åtgärder för att förebygga trakasserier och kränkande behandling Vi ser alla barn som våra barn och är uppmärksamma på vad som händer i hela barngruppen. Vi diskuterar i barngruppen (med de äldre barnen) om vad som händer i gruppen och hur vi kan lösa uppkomna situationer. Flexibilitet vad gäller att förändra rutiner som inte fungerar, där det i möjligt i samråd med barnen. Samtliga pedagoger närvarande på barnens nivå i barnens lek. Stötta samspel, uppmuntra och utmana barnen. Stötta och uppmuntra barnen att lösa konflikter. Våga vara nyfikna och fråga barnen, bjuda in till samtal och diskussion. Bemötande, att bemöta alla lika oavsett ålder, se barnens förmåga och kompetens. Förebyggande insats Ansvar Datum Närvarande pedagoger i samtliga situationer. Samtliga pedagoger. NU Välkända rutiner för barnen. Beskrivning av hur uppföljning och utvärdering av förebyggande insatser ska ske BRUK löpande uppföljning. Vid APT/studiedag gemensam uppföljning. När ny plan upprättas utvärdering. Datum för Uppföljning Juni 17 Utvärdering December 17 Ansvar Tina, Karin, Fia, Anita H Delaktighet Beskrivning av hur barn/elever medverkar i arbetet med planen och i det konkreta likabehandlingsarbetet Samtal och diskussion i barngrupperna om hur de upplever olika situationer på förskolan. Intervjuer i samband med utvecklingssamtal. Kontinuerliga samtal. Barnen delaktiga i att skapa trivsel samt rutiner. Beskrivning av hur barn/elever, vårdnadshavare och all personal informeras om innehållet i planen Visa och beskriva innehållet för barnen.. Maila ut till all personal. Publicera på hemsida samt V-klass. Rutiner för när ett barn/en elev känner sig kränkt eller trakasserad

5 Anmälan till förskolechef/rektor samt barn- och ungdomsnämnden 2 Rektor/förskolechef tar emot anmälan från personalen (kan vara muntlig eller skriftlig). Anmälan ska ske omgående. Rektor/förskolchef anmäler händelsen genom att skicka in ett e-post meddelande till BUN anmälan kränkande behandling. Anmälan ska ske omgående. I anmälan ska det anges vad som hänt, när samt var (enhet) händelsen har skett. Av anmälan ska det också framgå vilka barn/elever/personal som är inblandade. En kopia på anmälan som skett via e-post ska läggas i elevens elevakt. Om flera elever är inblandade i ärendet ska en kopia läggas i respektive berörd elevs elevakt. Motsvarande gäller för barn i förskolan. Om ett barn/elev har blivit utsatt av en personal gäller ovanstående med undantag för: Om barnet/eleven upplever sig utsatt av förskolechef/rektor gör biträdande verksamhetschefen anmälan och ansvarar för att e-post meddelande skickas in. Åtgärder vid händelse när barn/elev känner sig kränkt eller trakasserad 3 Åtgärder enligt flödesschema vid anmälan om kränkande behandling/trakasserier/diskriminering inom BUNs verksamhetsområde. Rutiner finns som vår förskolechef/rektor gått igenom med oss samt att vi fått dem skriftligt. Hur barn/elever eller vårdnadshavare ska göra för att anmäla kränkande behandling, diskriminerig eller trakasserier Rektorns/förskolechefens underskrift Datum behandling Härmed delegationsanmäls planen mot diskriminering och kränkande 2 Rutinerna finns angivna i Riktlinjer gällande åtgärder mot kränkande behandling, diskriminering och trakasserier. Beslutade i barn- och ungdomsnämnden den 30 januari 2014 (rev 17 februari 2017). 3 Särskild blankett för dokumentation av kränkande behandling och trakasserier ska användas.