Himnaskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Linköpings kommun linkoping.se

Transkript

1 Himnaskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Linköpings kommun linkoping.se

2 Innehållsförteckning 1. Inledning sid Mål för Himnaskolan sid Kartläggning av verksamheten sid Plan för främjande och förebyggande insatser sid Utvärdering av arbetet utifrån diskrimineringsgrunderna sid Rutiner för anmälan sid Trygghetsteamets arbetsgång sid Definition av begrepp sid. 12 2

3 Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleklass, grundskola 1-6, fritidshem och öppen fritidsverksamhet. Ansvarig för planen Lena Göterdal, rektor Vår vision Himnaskolan kännetecknas av TRYGGHET, KUNSKAP OCH RESPEKT Planen gäller från och med Maj 2016 Planen gäller till och med Maj 2017 Elevernas delaktighet Via klassråd, rastråd, fritidsråd och elevråd är eleverna delaktiga i kartläggningen av trivsel och trygghet på skolan. Trivselgruppen är därefter remissinstans av planen. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavarna uppmuntras att ge feedback på skolans värdegrundsarbete genom direktkontakt med skolans personal och rektor och genom samverkan i skolrådet. Personalens delaktighet Skolans plan mot diskriminering och kränkande behandling utarbetas av skolans ledningsgrupp och trygghetsteam. Därefter skickas planen ut på remiss till arbetslagen där den diskuteras, varefter den revideras och beslutas av rektor. Förankring av planen Planen presenteras på skolrådsmöte och publiceras på vår hemsida och på Fronter. Rektor medverkar under höstens föräldramöten i förskoleklass och åk 1 för att tydliggöra vikten av ett gott samarbete och att föräldrarna hör av sig till skolan. Planen presenteras vid samtliga föräldramöten under hösten. Utvärdering I Mars 2017 påbörjas utvärderingen av planen. 3

4 Mål för vår skola På Himnaskolan accepteras inte trakasserier, diskriminering eller kränkande behandling. Om trakasserier, kränkningar eller diskriminering förekommer agerar vi snabbt. Vi kräver att handlingen upphör. Alla elever ska få kännedom om och förståelse för de olika diskrimineringsgrunderna (kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionsnedsättning, bristande tillgänglighet, sexuell läggning eller ålder). Se bilaga 1 Alla elever ska ha förståelse för demokratibegreppet och de rättigheter och skyldigheter som det innebär. Eleverna på Himnaskolan ska vara väl förtrogna med våra värdegrundsord, trygghet, kunskap och respekt, och förstå deras innebörd. Linköpings kommuns kärnvärden modiga, mänskliga, mångfacetterade ska genomsyra vår verksamhet. 4

5 Kartläggning av verksamheten Kartläggningen syftar till att visa var och när det finns risk för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling i vår verksamhet. Trygghetsteamets elevenkät en gång per termin Föräldraenkät på våra fritidshem på hösten Kommunens attitydundersökning i åk 2-5 en gång/läsår Kartläggning av skolan och skolgården där eleverna får vara med och visa områden där elever kan bli utsatta. Samtal i det dagliga arbetet med eleverna Utvecklingssamtal med elev och vårdnadshavare minst en gång per termin Utvecklingssamtal på fritids erbjuds en gång per år Möten med vårdnadshavare vid hämtning och lämning på fritids Fritidsråd, elevråd och klassråd där stämningen på skolan tas upp som en stående punkt Uppföljning av elevers frånvaro Diskussioner i arbetslagen om vilka läromedel och arbetssätt vi använder Hälsosamtal hos skolsköterskan 5

6 Plan för främjande och förebyggande insatser Dessa insatser syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling samt att skapa en god skolmiljö. Aktivitet/Insats Ansvarig Uppföljning I vårt dagliga arbete med våra elever visar vi Attitydundersökning tydligt att vi bryr oss om hur de mår. Vuxna på skolan visar och arbetar för att eleverna ska känna sig och trygga och kunna vända sig till personal när frågor eller problem uppstår. Alla vuxna på skolan har ett gemensamt ansvar för att ingripa om vi ser att barn behandlas illa eller bråkar med varandra. Kartläggning av skolgården och skolan för att i klasserna ringa in de områden där elever kan bli utsatta. Gemensamma temadagar/trivseldagar tillsammans med hela skolan. Rastaktiviteter under ledning av en vuxen. Faddersystem med fadderklasser Rastvakter med väl synliga gula västar. Eleverna får återkommande, med stöd av personal, hålla i aktiviteter för att skapa en god atmosfär och vi-känsla på skolan. Pojkar och flickor ges lika stort inflytande och utrymme i verksamheten. Personalen planerar utflykter och friluftsdagar så att alla elever ges förutsättningar att delta. Trygghetsteamet Elevråd Trivselgruppen Arbetslagen Markus Gustavsson Klasslärare Arbetslagen Trygghetsteamet Trygghetsteamet Trivselgrupp Elevråd Attitydundersökning (a3,a6) Attitydundersökning Revideras varje läsår Utforma en utvärderingsmall Attitydundersökning 6

7 Ordningsregler tas fram tillsammans med eleverna. Skolans Trygghetsteam som består av 5 personalrepresentanter arbetar förebyggande utefter plan. Personalen uppmärksammar och stödjer elever i behov av särskilt stöd. Personalen arbetar med innebörden av våra ledord Trygghet Kunskap och Respekt. Tips på aktiviteter för respektive årskurs finns på i:katalogen och i en pärm i kopieringsrummet. Rektor Rektor Revideras med elever varje år Träffas en gång i veckan. Trivselgrupp träffas minst en gång per månad. Biträdande rektor kommer på vissa möten. Avstämning minst en gång per termin Senast höstlovet Gå igenom ordningsreglerna med eleverna Klasslärarna De två första skolveckorna Utvärdering av ordningsreglerna Klasslärarna ihop med elever Vara klart senast V18 Gemensam konfliktlösningsmodell Rektor 7

8 UTVÄRDERING Aktivitet/Insats Ansvarig Utvärdering I vårt dagliga arbete med våra elever visar vi Attitydundersökning tydligt att vi bryr oss om hur de mår. Visar ett positivt Vuxna på skolan lyssnar till barnen när de berättar om konflikter som uppstår och hjälper dem att lösa dessa Alla vuxna på skolan har ett gemensamt ansvar för att ingripa om vi ser att barn behandlas illa eller bråkar med varandra. Värdegrundstema i samtliga klasser enligt plan Kartläggning av skolgården och skolan för att i klasserna ringa in de områden där elever kan bli utsatta. Elevhälsoteamet Trygghetsteamet resultat Attitydundersökning Visar ett positivt resultat Svårt att utvärdera pga att et inte är samma frågeställning Attitydundersökning Visar ett positivt resultat Finns på i:katalogen och en pärm i kopieringsrummet Gjord under hösten och resulterade i en karta över riskområden. Dagliga samtal enskilt och i grupp Kan ej utvärdera Gemensamma temadagar/trivseldagar tillsammans med hela skolan. Elevråd Trivselgruppen Arbetslagen Avslutningsdag Elevrådsdag Vänskapsdag Rastaktiviteter under ledning av en vuxen. Markus Gustavsson Genomförs kontinuerligt Faddersystem med fadderklasser Trygghetsteamet/ klasslärare Aktiviteter utförda men systemet behöver utvecklas. Rastvakter med väl synliga gula västar. Fungerar mindre bra. Behöver fler vuxna ute. 8

9 Tydliga riktlinjer för vad en rastvakt ska göra. Dokumentet finns vid rastvaktsvästarna i kapprummet utanför personalrummet. Eleverna får återkommande, med stöd av personal, hålla i aktiviteter för att skapa en god atmosfär och vi-känsla på skolan. Pojkar och flickor ges lika stort inflytande och utrymme i verksamheten. Personalen planerar utflykter och friluftsdagar så att alla elever ges förutsättningar att delta. Ordningsregler tas fram tillsammans med eleverna. Skolans Trygghetsteam som består av 5 personalrepresentanter och 4 elever från årskurs 5 (trivselgruppen) arbetar förebyggande utefter plan. Personalen uppmärksammar och stödjer elever i behov av särskilt stöd. Varje arbetslag skriver en plan för hur de ska främja likabehandling utefter diskrimineringsgrunderna. Trygghetsteamet/ Elevrådet Trygghetsteamet/ Trivselgrupp Rektor Elevrådet Rektor Arbetslagledarna Har utarbetats och följs. Trivseldagar Fadderverksamhet Vänskapsdagen Genusarbetet har prioriterats Individuell anpassning där det behövs. Viss sportutrustning finns att låna Finns på i:katalogen Träffas en gång i veckan. Trivselgrupp träffas varannan vecka. Biträdande rektor kommer in gång i månaden. Avstämning har gjorts minst en gång per termin Har inte gjorts. 9

10 Rutiner för att anmäla diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Då en vårdnadshavare/elev vill anmäla att en elev upplever sig ha blivit kränkt, trakasserad eller diskriminerad kan han/hon anmäla det till en vuxen på skolan. Anmälan kan ske muntligt eller skriftligt. Rektor informeras. Den vuxne på skolan som tagit emot anmälan ser till att händelsen utreds och dokumenteras. Eventuell skade/tillbudsrapport skrivs vid behov. Rutiner för utredning av trakasserier eller kränkande behandling Elev mot elev Den som får kännedom om en kränkning eller trakasserier har huvudansvar för att händelsen utreds. Båda parterna får ge sin bild av händelsen. Dokumentera på blanketten Dokumentation av kränkande behandling/trakasserier av elev. Informera klasslärare och vårdnadshavare om vad som inträffat. Kom överens om vem som ska kontakta vårdnadshavarna till de inblandade parterna. I första han är det klasslärarens ansvar. Undantag kan förekomma. Bestäm vem ska följa upp ärendet och när. Kopia av dokumentationen lämnas till rektor. Personal mot elev Vid signaler/misstanke om att elev kränkts av personal ansvarar rektor för utredning av ärendet med stöd av skyddsombud eller facklig företrädare. Båda parter får ge sin bild av händelsen. Dokumentation förs. Elev mot personal Vid signaler/misstanke om att personal kränkts av elev ansvarar rektor för utredning av händelsen. Båda parter får ge sin bild av händelsen. Dokumentation förs. Rutiner vid ev. mobbning. Då det framkommer misstanke om att en elev blivit utsatt för mobbning anmäls ärendet till skolans Trygghetsteam. Anmälan görs på blanketten Anmälan till Himnaskolans Trygghetsteam. Innan anmälan kommer till Trygghetsteamet så ska klassläraren tagit kontakt med vårdnadshavarna. 10

11 Trygghetsteamets arbetsgång Rutiner vid ett elevärende 1. Anmälan till Trygghetsteamet görs på blankett som finns på i: katalogen under Trygghetsteamet. 2. Ett exemplar av anmälan sätts in i Trygghetsteamets pärm i brandskåpet. En kopia lämnas till rektor. 3. All dokumentation kring ett ärende finns i en plastficka med Anmälan till Trygghetsteamet som framsida. 4. Avlutade ärenden sätts in i Trygghetsteamets pärm under fliken Avslutade ärenden. Diskuterar och arbetar med lösningar i varje enskilt fall och kontaktar övrig personal vid behov. Samtalar med inblandade parter, såvida inte annan personal enligt överenskommelse genomför samtalen. Tar kontakt med vårdnadshavare till den som mobbar när mobbning konstaterats. Eleven ges själv möjlighet att få berätta för sina föräldrar innan skolan hör av sig. Informerar personal om vilka elever som eventuellt behöver extra tillsyn. Trygghetsteamet informerar i arbetslagen.(om mobbningen inte upphör och den utsatta elevens trygghet inte kan garanteras kontaktas rektor för föräldrakontakt och eventuell anmälan till annan myndighet) Uppföljning genom samtal med vårdnadshavare av klassläraren efter några veckor. Följer under en längre tid upp det som hänt med de inblandade. 11

12 Definition av begrepp Diskriminering innebär att ett barn eller en elev missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionsnedsättning, bristande tillgänglighet, sexuell läggning eller ålder. Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det någon form av makt hos den som utför diskrimineringen. I verksamheterna är det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Barn och elever kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse. Trakasserier är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etniskt tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Om någon ur personalen utsätter ett barn eller en elev för trakasserier benämns det diskriminering. Kränkande behandling är ett uppträdande som, utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen, kränker barns eller elevers värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. De kan vara synliga och handfasta likaväl som dolda och subtila. De kan utföras inte bara direkt i verksamheten utan även via exempelvis telefon och internet. Trakasserier och kränkande behandling kan t.ex. uttryckas genom nedsättande tilltal, ryktesspridning, förlöjliganden eller fysisk våld. Kränkningarna kan även handla om att frysa ut eller hota någon. Kränkande behandling kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Mobbning är en form av kränkande behandling eller trakasserier som innebär en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. ( Allmänna råd Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling, 2012.) 12