Likabehandlingsplan. Förskolan i Ekedalen Tidaholm

Transkript

1 Likabehandlingsplan Förskolan i Ekedalen Tidaholm 2015/2016

2 Innehållsförteckning Vad säger styrdokumentet?... 3 Skollagen (14 a kapitlet)... 3 Diskrimineringslagen... 3 Läroplanen (Lpfö 98)... 4 Värdegrund... 4 Definitioner... 5 Kränkande behandling kan vara... 5 Till dig som vårdnadshavare... 5 Utvärdering tidiga insatser... 6 Mål och insatser för att motverka kränkande behandling/trakasserier under läsåret 2014/2015:... 6 Eken... 6 Boken... 6 Gläntan... 7 Rutiner och åtgärdande arbete... 7 Organisation och ansvar... 7 Uppföljning... 7 Åtgärder vid kränkande behandling/mobbning mellan barn... 7 Åtgärder när vuxna kränker/mobbar barn... 8 Åtgärder när vuxna kränker/mobbar vuxna

3 Vad säger styrdokumentet? UPPDRAGET FN:s konvention om barns rättigheter Barnkonventionen sätter barnperspektivet och rätten till likabehandling i fokus. Konventionen bygger på perspektivet att barnets bästa alltid skall komma i främsta rummet. Den talar om rätten till liv och utveckling, om barns rätt till inflytande och att få göra sin röst hörd. Skollagen (14 a kapitlet) Förskolans huvudman ska se till att förskolan: Bedriver ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn. Vidtar åtgärder för att förebygga och förhindra att barn utsätts för kränkande behandling. Varje år upprätta en plan mot kränkande behandling, efter de riktlinjer som finns. Leva upp till den så kallade handlingsplikten, vilket innebär att så snart förskolan får kännedom om att ett barn känner sig utsatt för kränkande behandling så måste de agera och utreda vad som hänt. Skyldigheten gäller inte bara vid mobbning, utan så snart ett barn utsatts för en kränkning. Förskolan måste även göra allt för att det inte ska hända igen. Det finns också ett direkt förbud för vuxna i förskolan att kränka ett barn, t ex genom nedsättande kommentarer. Diskrimineringslagen Enligt 2 kap 5 diskrimineringslagen får den som bedriver verksamhet inte diskriminera något barn som söker till eller deltar i verksamheten. Anställda och uppdragstagare i verksamheten ska likställas med utbildningsanordnaren när de handlar inom ramen för anställning eller i uppdraget. Förskolans huvudman ska se till att förskolan: Bedriver ett målinriktat arbete för att aktivt främja lika rättigheter och möjligheter för barn och elever oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller ålder. Vidtar åtgärder för att förebygga och förhindra att något barn utsätts för trakasserier som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Varje år upprätta en likabehandlingsplan som innehåller en översikt över det som behöver göras för att främja lika rättigheter och möjligheter för barnen. 3

4 Läroplanen (Lpfö 98) Förskolan vilar på demokratins grund. Därför skall dess verksamhet utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan skall hålla levande i arbetet med barnen. Vuxnas sätt att bemöta flickor och pojkar liksom de krav och förväntningar som ställs på dem bidrar till att forma flickors och pojkars uppfattning om vad som är kvinnligt och manligt. Förskolan skall motverka traditionella könsmönster och könsroller. Flickor och pojkar skall i förskolan ha samma möjligheter att prova och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller. Förskolan skall uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra människors situation. Verksamheten skall präglas av omsorg om individen och syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattningar och levnadssätt. Vision Vi vill att vår arbetsplats ska vara en plats för barn och vuxna där alla känner sig trygga och där ingen blir utsatt för diskriminering eller annan kränkande behandling. Mål Vi vill att alla föräldrar ska känna tillit och förtroende när de lämnar sina barn till den pedagogiska personalen, att alla ska känna trivsel, trygghet och visa hänsyn och omtanke gentemot varandra. Var och en som verkar inom förskolan skall: främja barns lika rättigheter, motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, sexuell läggning, funktionshinder, religion eller annan trosuppfattning, att all annan kränkande behandling motverkas. All personal har ett gemensamt ansvar. Ytterst ansvarig är förskolechef. Värdegrund Vi arbetar för att främja barns delaktighet, för att få en god arbetsmiljö. Vi vill att alla skall känna motivation i sitt lärande. Vi anser att alla skall visa hänsyn och respekt för andra. 4

5 Definitioner Kränkande behandling kan vara Fysiska (t ex att bli slagen) Verbala (t ex att bli hotad eller kallad bög, hora) Psykosociala (t ex att bli utsatt för ryktesspridning eller utfrysning) Text- och bildburna (t ex brev, e-post, sms, lappar) Det är inte handlingen i sig som är kränkande, utan om en handling upplevs som kränkande av den som utsätts. Lagen delar in kränkande behandling i trakasserier och annan kränkande behandling. Trakasserier är en kränkande handling som har samband med kön etnisk tillhörighet religion och annan trosuppfattning sexuell läggning funktionshinder Annan kränkande behandling är uppträdande som kränker ett barns värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Diskriminering direkt diskriminering är när ett barn missgynnas genom särbehandling på grund av någon av de fem diskrimineringsgrunderna som lagen omfattar kön etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning sexuell läggning funktionshinder Mobbning är när en eller flera individer upprepade gånger och över tid, blir utsatta för negativa handlingar från en eller flera individer. Till dig som vårdnadshavare Det är svårt att ta till sig att det egna barnet kränker/mobbar andra. Om det är så, måste du göra något åt det! Det är viktigt både för det utsatta barnet och för dig. Forskning visar att barn som kränker/mobbar ofta får problem senare i livet, om de inte ändrat sitt negativa beteende. Det finns många orsaker till att barn kränker/mobbar andra, men oavsett orsak måste du göra något. 5

6 Utvärdering tidiga insatser Gemensamma regler framtagna utifrån ålder tillsammans med barnen i smågrupper. Gruppstärkande aktivitet/lekar tema, kompistema, Bamsetema. De gemensamma reglerna stärker gruppens vi-känsla. Gemensamma regler fanns men de var inte framtagna tillsammans med barnen i smågrupper. Gruppstärkande aktivitet har funnits till viss del i teman. Vuxna är ständigt med i barnens lek det kan vi bli bättre på. Att vara närvarande både ute och inne. Personalen styr medvetet gruppens konstellation. Mål och insatser för att motverka kränkande behandling/trakasserier under läsåret 2014/2015: Målet är att alla skall vilja komma till oss på förskolan. Eken Gemensamma regler är framtagna tillsammans med barnen i smågrupper. Vara lyhörda och lyssna in båda parter i en konflikt, efter barnens ålder och mognad. Samarbetsövningar, t ex fallskärmen. Aktivt planera in trygghetsövningar under året. Lära barnen lyssna och acceptera ett nej. Rum i rummet med en pedagog som finns med och är närvarande. Dagliga rutiner för hur vi ska förebygga konfliker i den dagliga verksamheten. Lära sig att vänta på sin tur. Använda ett vårdat språk. Boken Gemensamma regler är framtagna tillsammans med barnen i smågrupper. Vara lyhörda och lyssna in båda parter i en konflikt, efter barnens ålder och mognad. Aktivt planera in trygghetsövningar under året. Lära barnen lyssna och acceptera ett nej. Temaarbete så som Bamse. Dagliga rutiner för hur vi ska förebygga konfliker i den dagliga verksamheten. Lära sig att vänta på sin tur. Använda ett vårdat språk. 6

7 Gläntan Vara lyhörda och lyssna in båda parter i en konflikt, efter barnens ålder och mognad. Lära barnen lyssna och acceptera ett nej. Dagliga rutiner för hur vi ska förebygga konfliker i den dagliga verksamheten. Inte ta saker från varandra. Lära sig att vänta på sin tur. Använda ett vårdat språk. Rutiner och åtgärdande arbete Vi är lyhörda för vad som händer i barngruppen både inne och ute. Vi tar tag i situationen direkt. Om barn, förälder eller annan signalerar om kränkning eller trakasseri meddelar personal alltid förskolechefen. Personalen rör sig medvetet i de områden som barn befinner sig i. Vi ska vara öppna och lyhörda för att kunna förändra rutiner och regler efter hur barngruppen ser ut och dess behov. Vi kränkning/trakasseri meddelar vi förskolechefen som startar en utredning/kartläggning av händelse. Organisation och ansvar Varje förskolepersonal har ansvar. en har det yttersta ansvaret. Centrala resursteamet finns som resurs. Uppföljning Revidering av likabehandlingsplanen görs varje år. Likabehandlingsplanen presenteras för alla vårdnadshavare och eventuella synpunkter tas med i beaktande vid kommande revidering. Varje enskild händelse utvärderas efter att insatsen gjorts. Utvecklingssamtal där trivsel och trygghet tas upp. Enkäter till föräldrar. Åtgärder vid kränkande behandling/mobbning mellan barn 1. Stoppa handlingen direkt! Den personal som ser/får veta tar med barnen och lyssnar in vad som hänt. Alla inblandade får göra sin röst hörd. Personalen ansvarar för att hjälpa barnen att se sin egen roll i händelsen och att barnen utifrån sin mognadsnivå säger eller gör förlåt. Vid behov (återkommande konflikter, händelser) anmäler personalen ärendet direkt till förskolechef på avsedd blankett. Den personal som ser eller får veta. 7

8 2. Information till hemmet Inblandad personal ansvarar för att information om händelsen förs vidare till vårdnadshavare. Klassläraren eller den personal som får kännedom om kränkningen. 3. Utredning/kartläggning Om problemet kvarstår görs så fort som möjligt en utredning/kartläggning, genom samtal med de inblandade. Förslag på hur situationen kan lösas diskuteras. Förskolläraren och elevhälsoteam kan hjälpas åt att hålla samtalen. Samtalen dokumenteras på avsedd blankett. 4. Anmälan till huvudmannen ansvarar för att anmäla så fort som möjligt till huvudmannen. 5. Återkommande uppföljningssamtal Åtgärderna ovan får inte upphöra förrän problemet är löst. 6. Upprättande av åtgärdsprogram Förskolläraren tillsammans med arbetslaget har ansvar för att eventuellt åtgärdsprogram upprättas. 7. Anmälan Polisanmälan eller anmälan till socialtjänsten, om kränkningen bedöms som grov. Åtgärder när vuxna kränker/mobbar barn 1. Stoppa handlingen direkt! Som kollega eller förskolechef reagerar man direkt och påtalar hur man upplever situationen. Den som uppmärksammar situationen. 8

9 2. Samtal Samtal med berörd vuxen genomförs när kollega, elev eller vårdnadshavare anser att kränkning skett. 3. Dokumentation Åtgärder och resultat dokumenteras. 4. Uppföljning Uppföljningssamtal med elev/vårdnadshavare/vuxen sker efter ca en vecka. 5. Anmälan Polisanmälan sker om kränkningen bedöms som grov. Exempel på händelser att reagera på: Sarkasmer, ord och miner, som eleven inte förstår men känner olust inför. Nedvärderande kommentarer. Fysiskt våld. Skämt som sårar. Åtgärder när vuxna kränker/mobbar vuxna 1. Stoppa handlingen direkt! Som kollega eller förskolechef reagerar man direkt och påtalar hur man upplever situationen. Den som uppmärksammar situationen. 2. Misstanke om kränkande behandling Vid misstanke om att kränkande behandling förekommer, eller att man själv upplever kränkande behandling ska det anmälas till förskolechef och/eller skyddsombud eller annan personal som anmälaren har förtroende för. Den som uppmärksammar situationen. 9

10 3. Utredning Vid anmälan gör förskolechefen en bedömning av situationen och träffar den/de som upplever sig kränkt och enas om en strategi. Vid behov kontaktas förvaltningsledning. Enskilda samtal med den/de som anses ha utfört den kränkande handlingen. 4. Extern hjälp Företagshälsovården eller annan instans skall vid behov kopplas in. 5. Dokumentation Åtgärder och resultat dokumenteras. 6. Anmälan Polisanmälan sker om kränkningen bedöms som grov. 10