Likabehandlingsplan och plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Likabehandlingsplan och plan mot diskriminering och kränkande behandling Vångens förskola

2 Innehållsförteckning 1 Vision 2 Bakgrund och syfte 3 Likabehandling 4 Diskrimineringslagen 5 Kommunikation och information 6 Förbättringsarbete för läsåret

3 1 Vision Alla barn och deras föräldrar samt personal ska kunna gå till förskolan och känna sig trygga. Oavsett personliga förutsättningar ska alla få känna sig värdefulla och omtyckta. Ingen ska bli utsatt för trakasserier eller annan kränkande behandling. Vi ska arbeta tillsammans för att skapa en tillåtande och varm miljö för att underlätta möten mellan olika människor. 2 Bakgrund och syfte I Diskrimineringslagen och i Skollagen har förskolan som en del av den svenska skolan fått i uppdrag att alla barn och elever ska känna sig trygga och bemötas och behandlas med respekt för sin egenart. Utgångspunkten för lagarna är principen om alla människors lika värde. Dessa lagar ställer krav på att verksamheten bedriver ett målinriktat arbete för att motverka diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Alla förskolor ska upprätta en egen likabehandlingsplan samt en diskrimineringsplan som gäller för kommande år. Dessa två kan göras till en och i den ska det finnas mål som går att utvärdera för att arbetet med allas lika värde ska förbättras. 3 Likabehandling -skollagen Vångens förskola arbetar aktivt och förebyggande för att leva upp till visionen om allas lika värde. I olika forum, så som avdelningarnas reflektions tid och vår diskussions grupp om inspirationen från Reggio Emilia, tas olika frågor upp för att personalen ska få möjlighet att fundera över sin egen människosyn och Skurups kommuns gemensamma värderingar i förhållande till den egna personen. 3

4 I och med den reviderade läroplanens förtydligade arbetsuppgifter för förskollärare och barnskötare är det extra viktigt att poängtera att båda yrkeskategorierna är lika mycket värda. Det är inte värdet utan ansvaret som skiljer oss åt. I arbetet med barnen uppmärksammar vi pedagoger deras behov och intressen och vi använder oss mycket av reflektioner i barngrupp. Då får barnen på olika sätt tänka över sin roll i gruppen. Detta kan dels vara reflektioner om en dokumentation som rör barnen och utifrån material som personalen tagit fram i syfte att diskutera allas lika värde men också diskussioner vid eventuella konflikter. Genom ett medvetet arbetssätt skapar vi forum för att varje barn ska lära sig grunden för vårt demokratiska samhälle. Vi vill bygga en stabil grund för att barnen ska utveckla en förståelse och respekt för andra. De miljöer i förskolan där det finns risk för att trakasserier eller kränkningar kan uppstå uppmärksammas särskilt. Sådana miljöer kan vara smårum, toaletter och vissa utemiljöer. Barnen har redan i tidig ålder en uppfattning om att vissa barn hamnar i mer konflikter än andra och vi som personal har i uppgift att bedöma varje situation oberoende av tidigare händelser. Vårt uppdrag är även att förebygga svåra situationer för barn som ofta hamnar i konflikter. För att upprätthålla en god miljö krävs ibland befogade tillsägelser. Dessa bör dock formuleras så att de inte upplevs som kränkande. Varje barn ska bemötas med respekt även då tillsägelser krävs. Rutiner för akuta situationer Konflikt mellan barn-barn Då en konflikt mellan barn uppstår samtalar personalen med berörda barn. Barnen uppmuntras att aktivt delta i att lösa situationen men alltid med stöd av vuxen. Personalen lyssnar på bådas upplevelse av situationen och låter alla komma till tals. Detta utan att lägga värdering i vilka barn som har konflikten och med medvetenhet om att varje situation är ny oavsett om vissa barn råkar i konflikt oftare än andra. Det är viktigt att den vuxna är tydlig och lugn och att vi betonar att vissa handlingar inte accepteras. Då barnen är unga och inte har ett talat språk är det viktigt att som pedagog hjälpa barnen med hur man gör i relationen till varandra. Frågor som ställs till barnen kan vara: Vad hände? Varför blev du arg? Hur kände du dig? Hur tror du den andra personen kände sig? Hur kunde ni/du gjort istället? (ge alternativ tex hämta personal, säga nej istället för att slå mm) Efter en konflikt då någon upplevt sig kränkt informeras vårdnadshavare och uppföljning sker vid senare tillfälle. 4

5 Vid upprepade tillfällen som är riktade till ett och samma barn upprättas en handlingsplan och förskolechef informeras. Uppföljning sker kontinuerligt och skulle inte insatserna ha någon verkan kontaktas specialpedagog eller psykolog. Vuxen-barn Då barn gör något som kräver tillsägelse ges i första hand ett alternativ till det dåliga beteendet. All personal ansvarar för säga till då vi upplever att någon kränker ett barn. Detta görs genom att ta den vuxne åt sidan och fråga hur han eller hon tänkte och menade. Den som reagerat berättar hur de uppfattade situationen. Händelsen dokumenteras genom vad som sagts, gjorts och vem som är inblandad. Vid upprepade tillfällen kontaktas förskolechefen. Sker ingen förbättring gör förskolechefen en anmälan. 4 Diskrimineringslagen Diskriminering är när någon behandlas sämre än andra. Diskrimineringen kan vara direkt eller indirekt. Vid direkt diskriminering missgynnas någon genom särbehandling. Trakasserier är en aktiv medveten handling som kränker en människas värdighet och som har koppling till diskriminering. Annan kränkande behandling är ett uppträdande som utan att vara trakasserier kränker en människas värdighet. Med mobbning avser vi upprepade kränkningar samt att det råder en obalans mellan den som kränker och den som kränks. En viktig utgångspunkt är att den som uppger sig ha blivit kränkt alltid måste tas på allvar. Det är barnet eller den vuxne som utsätts som avgör om beteendet eller handlingen är kränkande. Nedan följer en redogörelse för de sju diskrimineringsgrunder som omfattas av diskrimineringslagen. Kön På förskolan arbetar personalen medvetet emot att befästa traditionella könsroller i den pedagogiska miljön. Vi ser till att barnen får tillgång i lika hög grad till olika miljöer och materia och alla uppmuntras att delta i alla aktiviteter oavsett kön. Vi för ständigt diskussioner om våra egna förhållningssätt gentemot flickor respektive pojkar och försöker hitta nya sätt att främja likabehandling. Etnisk tillhörighet Vi har på förskolan ett fåtal barn och personal med invandrar bakgrund. Vi ser detta som en stor tillgång och försöker dra nytta av dessa barns och deras föräldrars ovärderliga kompetens. Vi har även personal med annat modersmål än svenska. Tillsammans med barnen jämför vi likheter och olikheter i språk, utseende, traditioner, seder, värderingar och vanor. Modersmålsstöd till barnen ges genom litteratur, ljudböcker o dyl. Religion eller annan trosuppfattning Vi visar respekt för alla barn, föräldrar och personal oavsett trosuppfattning. I de fall 5

6 då barn inte får delta i svenska högtider respekteras detta och barnet får en alternativ sysselsättning. Förskolan serverar specialkost av etniska och religiösa skäl och den ska vara snarlik ordinarie måltid. Funktionshinder Vår förskola är anpassad för rörelsehinder. Viss personal har utbildning gällande barn i behov av särskilt stöd. Då ett barn har behov av extra hjälp har vi möjlighet till stöd av tex specialpedagog och psykolog. Vi lägger mycket tid på självständighet och vill att barnen ska få växa och utveckla sina färdigheter utifrån sina egna förutsättningar. Vid behov ges extra stöd till verksamheten. Sexuell läggning I nuläget finns ingen vetskap om familjer inom HB(homo-bi- sexualitet). Tidigare har personalen diskuterat dessa begrepp i relation till våra egna fördomar och värderingar. Alla respekteras oavsett sexualitet. Diskussioner förs om hur vi kan undvika att förstärka heteronormer i det dagliga arbetet. Könsöverskridande I nuläget finns ingen vetskap om familjer där någon har en könsöverskridande identitet tex transexuella. Ålder På Vången arbetar vi åldersindelat med två avdelningar för yngre barn, en med barnen som är ca tre år och en avdelning för de äldsta barnen. Dock ser vi även fördelar med att ibland arbeta åldersblandat. Ett stort arbete pågår just nu med att öka samarbetet mellan avdelningarna. Bland annat har vi gemensamma aktiviteter på fredagar och utomhus leker alla barn tillsammans. Huvudfokus ligger på att varje barn ska stimuleras utifrån sin utveckling och inte utifrån ålder. 5 Kommunikation/information Likabehandlingsplanen förankras hos barnen genom vårt värdegrundsarbete som ständigt pågår i verksamheten. I detta ingår konflikthantering men också dialoger med barnen om hur människor fungerar och agerar. Enligt förskolans läroplan ska barnen formas till demokratiskt tänkande individer och likabehandlingsarbetet är en del av detta. Vi vill öka medvetenheten hos föräldrarna om likabehandling och eftersom vi fått in synpunkter på att denna plan är för omfattande så kommer vi som ett led i detta arbete att ge föräldrarna den viktigaste informationen i en förkortad skrift. Den fullständiga versionen finns tillgänglig för föräldrar på varje avdelning. Information och diskussioner om likabehandlingsarbetet uppmuntras på föräldramöten. 6

7 6 Förbättringsarbete för läsåret Förebyggande åtgärder I år utgår vi från politikernas prioriteringar med att implementera FN:s barnkonvention bland pedagoger och barn. Vi utgår även från föräldraenkäten kring frågorna * Jag känner att personalen arbetar medvetet så att mitt barn utvecklar sin förståelse för att människor är olika. * Jag känner att personal och barn arbetar förebyggande mot mobbing och annan kränkande behandling. Alla barn på förskolan är lika mycket värda och har lika rättigheter. Vad vet barnen kring detta? Vi intervjuar de äldre barnen för att höra hur de tänker kring lika olika och utifrån detta arbetar vi sedan vidare i förebyggande syfte. Pedagogerna kommer att arbeta med ett material som utgår från FN:s barnkonvention och kring kamratskap i barngrupperna. Vi kommer att arbeta kring människors lika värde, respekt och empati för varandra. Främjande åtgärder Målet med årets likabehandlingsplan är att medvetandegöra hos varje barn och pedagog att vi alla är olika men är lika mycket värda. Vi vill också arbeta tillsammans med barnen kring hur vi ska vara mot andra människor, dvs hur vi visar respekt och empati för andra. Utvärdering/uppföljning Denna likabehandlingsplan gäller från november 2014 fram till jun Vårt förbättringsarbete utvärderas i maj