Likabehandlningsplan Norlandia förskolor Farsta Skogsgläntan

Transkript

1 Likabehandlningsplan Norlandia förskolor Farsta Skogsgläntan

2 Innehållsförteckning 1. Varför en likabehandlingsplan? 2. Grunduppgifter 2.1 Vår vision 2.2 Barnens delaktighet 2.3 Vårdnadshavarnas delaktighet 2.4 Pedagogernas delaktighet 2.5 Förankring av planen 3. Definition av begrepp 3.1 Diskriminering 3.2 Trakasserier 3.3 Annan kränkande behandling 4. Kartläggning/nuläge 4.1 Platser att hålla särskild uppsikt över 4.2 Kön 4.3 Etnisk tillhörighet 4.4 Religion eller annan trosuppfattning 4.5 Funktionsnedsättning 4.6 Sexuell läggning 4.7 Könsöverskridande identitet eller uttryck 4.8 Ålder 5. Värdegrundsarbete 5.1 Metod 6. Kartläggning/åtgärder 6.1 Mål 6.2 Metod 7. Förebyggande åtgärder, främjande insatser 7.1 Kön 7.2 Etnisk tillhörighet 7.3 Religion eller annan trosuppfattning 7.4 Funktionsnedsättning 7.5 Sexuell läggning 7.6 Könsöverskridande identitet eller uttryck 7.7 Ålder 8. Rutiner för akuta situationer 8.1 Policy 8.2 Rutiner för att upptäcka kränkande behandling och trakasserier 8.3 Barn-barn 8.4 Vuxen-barn 8.5 Vuxen-vuxen 8.6 Barn-vuxen 9. Utvärdering/uppföljning 10. 2

3 1. Varför en likabehandlingsplan? Enligt lag, diskrimineringslagen (2008: kap) och skollagen (2010:800) måste förskolan arbeta aktivt för att förebygga och förhindra att barn utsätts för diskriminering, trakassering och kränkande behandling. Förskolan ska också arbeta aktivt med att främja barns lika rättigheter och möjligheter. Vi följer även FN:s barnkonvention om barns rättigheter. 2. Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen är förskoleverksamhet. Ansvariga för planen är förskolechef och alla pedagoger samt övrig personal som arbetar på förskolan Vår vision På vår förskola ska alla barn känna sig trygga och bli respekterade för den de är oavsett kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. På vår för skola ska inget barn bli diskriminerat, trakasserat eller utsatt för kränkande behandling. Vi på förskolan arbetar för att alla barn ska känna allas lika värde. Planen gäller från till Barnens delaktighet Genom samtal i grupp ges barnen möjlighet att uttrycka sina tankar och känslor Vårdnadshavarnas delaktighet Diskutera likabehandlingsarbetet på föräldraråd, föräldramöten. Eventuellt bjuda in till en likabehandlingskväll Pedagogernas delaktighet All personal har ett eget ansvar att inhämta nödvändig kunskap för arbetet med likabehandling, till exempel diskrimineringsgrunderna. Vi diskuterar med barnen och varandra Förankring av planen Vi diskuterar planen i arbetslagen och på APT. Alla ansvarar för att läsa planen och kännedom om innehållet. Vi håller diskussionen levande med barnen i värdegrundsfrågor och kring de olika diskrimineringsgrunderna. Vi informerar vårdnadshavare löpande kring vårt likabehandlingsarbete och uppmuntrar till delaktighet. 3

4 3. Definition av begrepp 3.1. Diskriminering Diskriminering i förskolan innebär att ett barn missgynnas av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. I förskolan är det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering då barn inte kan diskriminerar varandra i juridisk bemärkelse Trakasserier Trakasserier är handlingar eller uppträdande som kränker en annans persons värdighet och som har samband med de fem diskrimineringsgrunderna Annan kränkande behandling Kränkande behandling är händelser eller uppträdande som kränker eller nedvärderar en människas värdighet, men som inte behöver ha ett samband med de fem diskrimineringsgrunderna. Det kan t ex handla om retningar, utfrysning eller sabotera för någon annan. 4. Kartläggning/nuläge 4.1. Platser att hålla särskild uppsikt över Gröna mattan (konstgjorda gräsytan mellan huvudbyggnad och paviljong), toaletter, hallen, lekrummet, bakom förrådet Kön Vi arbetar med en öppen och inbjudande miljö där alla känner att de kan leka och vara hur de vill oavsett kön Etnisk tillhörighet Vi arbetar med flerspråkighet med hjälp från föräldrar och personal. Vi uppmärksammar olika kulturer och på varje avdelning finns den mångkulturella almanackan Religion eller annan trosuppfattning Vi visar respekt för alla religioner och trosuppfattningar och samtalar med barnen om det. Vi har barn och personal som äter specialkost av religiösa skäl. Vi har barn och personal som är flerspråkiga Funktionsnedsättning Vi planerar och anpassar verksamheten så att den ska fungera för alla barn. Vi pedagoger finns där och stöttar och ger alla barn möjligheter att göra det de vill. 4

5 4.6. Sexuell läggning Vi arbetar efter att alla barn ska känna stolthet över sin familj oavsett konstellation genom ett medvetet förhållningssätt kring homo-, bi- och heterosexualitet Könsöverskridande identitet eller uttryck Vi diskuterar med barnen att alla barn ska få leka, vara, klä sig och se ut som de vill utifrån sina intressen oavsett kön, i alla situationer och miljöer. Vi observerar de yngre barnen för att se olika mönster bland annat i leken Ålder Vi har en tro på det kompetenta barnet och arbetar utifrån att alla barn kan. Miljön och arbetssättet anpassas efter barnens mognad. 5. Värdegrundsarbete 5.1. Metod Vi pedagoger välkomnar alla barn varje dag med att säga god morgon/hej och barnets namn för att varje barn ska få ett bra bemötande och känna sig välkommen. Barnen uppmuntras att tydligt säga stopp när de inte vill samt att lyssna på uppmaningen. Vi uppmuntrar barnen att samarbeta, hjälpa varandra och att vara en bra kompis genom att ge feedback när de till exempelvis samarbetar på ett bra sätt. Alla avdelningar arbetar med kompiskort som handlar om vårt värdegrundsarbete. En avdelning har gjort en värdegrundstavla med beskrivningar på hur man är en bra kompis och tryckt sina tummar på den. 6. Kartläggning/åtgärder 6.1. Mål Alla barn ska känna lika värde oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder Metod Vi för dagliga samtal med barnen kring vänskap och att respektera varandra. I våra projekt/teman finns alltid värdegrundsfrågor med som en viktig del. Vi gör barnobservationer och diskuterar i arbetslagen vad vi ser och hur vi ska arbeta vidare. 7. Förebyggande åtgärder, främjande insatser 7.1. Kön Vi vill att alla barn ska kunna ha vilka kläder de vill oavsett färg och leka med vem och vart de vill oavsett kön. Medvetna pedagoger som bemöter barnen utifrån deras olika personligheter. Bandade utklädningskläder i olika färger och stilar (yrken, karaktärer). 5

6 7.2. Etnisk tillhörighet Vi arbetar aktivt för att utveckla barnens kunskap och respekt för olika kulturer och värderingar. Vi arbetar och uppmärksammar barns flerspråkighet Religion eller annan trosuppfattning Vi vill ge barnen kunskap om religion och religionsfrihet och vad det innebär genom att uppmärksamma olika traditioner bland barnen Funktionsnedsättning Pedagogerna ska vara goda förebilder genom sitt sätt att vara och prata. Verksamheten ska utformas så att alla barn kan delta utifrån sina individuella förutsättningar och sin funktionsförmåga Sexuell läggning Vi arbetar för att synliggöra och bejaka olika familjekonstellationer och ser till att förskolan har aktuella barnböcker inom ämnet Könsöverskridande identitet eller uttryck Vi arbetar för att bryta traditionella könsroller och arbetar aktivt med genus Ålder Vi arbetar för att skapa en miljö och förutsättningar för barnen att utveckla sina förmågor och intressen utifrån barnets mognad och nivå. 8. Rutiner för akuta situationer 8.1. Policy Vi som arbetar på förskolan Skogsgläntan accepterar inte någon form av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling i vår verksamhet. Vi arbetar för att alla barn ska känna allas lika värde. Enligt skollagen (SFS 2010:800) är alla pedagoger samt annan personal som arbetar på förskolan skyldiga att anmäla när de fått kännedom om att ett barn blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. Detta ska händelserapporteras i TQM och anmälas till förskolechefen som i sin tur är skyldig att föra informationen vidare till huvudmannen. Vid behov kontaktas även berörd myndighet Rutiner för att upptäcka kränkande behandling och trakasserier Pedagogerna håller god uppsikt över alla platser där barns vistas. Pedagogerna är medvetna om vikten av att vara utspridda och om vilka platser på förskolan som de ska hålla särskild uppsikt över. Vårdnadshavare och barn ska kunna vända sig till alla pedagoger på förskolan Barn-barn Vid konflikt/händelse pratar vi alltid med de barn som är inblandade och lyssnar på allas upplevelser. Vi pedagoger är tydliga med att det är handlingen vi inte accepterar och vi pratar om hur de kan göra istället. Vi händelserapporterar i TQM och ringer alltid berörd vårdnadshavare. Vi följer upp händelsen och vid behov upprättas en handlingsplan. 6

7 8.4. Vuxen-barn Diskrimineringslagen och skollagen innehåller ett absolut förbud för den anställda att utsätta ett barn för trakasserier eller kränkande behandling. Ser och hör vi att någon vuxen kränker ett barn ska vi ha modet att till den vuxne Vuxen-vuxen Samtal genomförs med de börda vuxna, förskolechefen informeras och samtalar med de inblandade Barn-vuxen Vi pedagoger är tydliga med att en kränkande behandling inte är acceptabelt. Vi pratar med de som är inblandade och vårdnadshavare informeras. 9. Utvärdering/uppföljning Vi följer upp likabehandlingsplanen på APT i maj 2016 och utvärderar den med hjälp av ett utvärderingsdokument. Utifrån resultatet läggs grunden för nästkommande likabehandlingsplan. Barnen är delaktiga genom diskussioner med pedagoger om deras upplevelser och tankar som vi tar med oss i vårt fortsatta arbete. Vid utvecklingssamtal med vårdnadshavarna under våren 2016 tar vi med oss föräldrarnas funderingar och synpunkter på vårt likabehandlingsarbete. REFERENSER Diskrimineringslagen (2880:567) Skollagen (2010:800) Diskrimineringsombudsmannen, DO Lika rättigheter i förskolan handledning, DO (2012). Läroplanen för förskolan, Lpfö 98/10. Skolverket (2010). FN:s barnkonvention. Arbete mot diskriminering och kränkande behandling, Skolverkets allmänna råd (2014). 7