Kareby förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Kareby förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Utvärderad 19/3-18. Ny kartläggning och nulägesanalys för 2018 gjord 19/3-18. Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskolan a för planen Malin Peterson Vår vision En kreativ förskola för lustfyllt lärande i en tillåtande och trygg miljö Barnens delaktighet Vi pratar om hur man är som kompis och att alla är bra som de är. Barnen intervjuas och samtalas med. Läroplanens mål kring normer och värden. Vårdnadshavarnas delaktighet Diskussion kan tas upp på föräldrarådet och föräldramöten. Vi kan lägga ut information och enkäter på Unikum. Personalens delaktighet Under hösten diskuteras kartläggningen på APT. Innan mötet läser all personal igenom likabehandlingsplanen så att de är insatta. Under september och oktober gör avdelningarna kartläggning och skriver mål. Förankring av planen Planen läggs ut på kommunens hemsida så att all personal och vårdnadshavare kan ta del av dokumentet. Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Utvärdering görs på Arbetsplatsträff. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Alla arbetslag och förskolechef. Beskriv hur årets plan ska utvärderas Genom diskussioner på Apt och planeringar. för att årets plan utvärderas förskolechefen.

2 Främjande insatser Kränkande behandling Alla barn ska känna sig trygga och respekterade. Att aktivt lyssna. Se och bemöta varje barn utifrån deras behov och förutsättningar. Vara närvarande pedagoger. Kön Alla ska oavsett kön känna sig likabehandlade. Miljön i förskolan ska vara öppen och inbjuda bägge könen till alla aktiviteter som erbjuds. Flickor och pojkar erbjuds samma möjlighet att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar i stereotypa könsroller. Vi har en föränderlig miljö utifrån barnens behov och intressen. Vi möter barnet utifrån individ. Etniska tillhörighet Att bemöta alla med respekt oavsett etnisk tillhörighet. Personal ska om så behövs söka kunskap utifrån de människor vi möter göra barnen uppmärksamma på människors olikheter samt visa respekt och öppenhet för olika uppfattningar och värderingar. Religion eller annan trosuppfattning Alla ska känna sig respekterade för sin tro Tar reda på olika familjers önskemål eller behov som beror på trosuppfattning. Berätta och visa att det finns olikheter och olika livsåskådningar. Funktionsnedsättning Alla ska ha samma rättigheter och möjligheter oavsett funktionshinder. Förskolan ska möta varje barn och förälder utifrån dess förutsättningar och göra förskolemiljön tillgänglig för alla barn. Utforma verksamheten så att alla barn kan delta i verksamhetens olika aktiviteter utifrån sina individuella förutsättningar. 4 Böcker och pedagogiskt material ska finnas på varje avdelning som speglar barn med olika fysiska förmågor.

3 Sexuell läggning Alla familjer ska känna sig välkomna i förskolan Vi välkomnar alla familjer oavsett sammansättning. Synliggör olika familjekonstellationer t.ex. genom böcker, film och samtal. Könsidentitet eller könsuttryck Alla ska få utveckla sin egen personlighet Pedagogerna är tillåtande och öppna för att bryta traditionella könsroller. Vi bekräftar barnens tankar och arbetar aktivt med genus. Ålder Områden som berörs av insatsen Ålder Alla barn ska bli bemötta och respekterade för den person man är oavsett ålder och storlek När vi planerar aktiviteter ska vi inte enbart planera utifrån ålder utan också ta hänsyn till intresse och mognad. Vi utformar aktivitetsgrupper utifrån barnens mognad och behov. Kartläggning Kartläggningsmetoder Till planen har varje avdelning sin egen bilaga. Arbetslaget börjar med att göra en kartläggning av situationen i gruppen. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen I samband med utvecklingssamtal med vårdnadshavarna tar vi reda på deras uppfattning om trivsel och trygghet i förskolan. Varje läsår får utvalda vårdnadshavare göra en enkät som handlar om barnets trivsel och förskolans miljö. Enkätsvaren får personalen senare ta del av. Hur personalen har involverats i kartläggningen Genom att varje avdelning tillsammans skriver (i bilagan) en nulägesanalys över hur situationen i barngruppen ser ut. Resultat och analys Utifrån kartläggningen läggs fokus på en eller flera av diskrimineringsgrunderna samt kränkande behandling. Avdelningarna fokuserar på olika mål beroende på den aktuella situationen i barngruppen. Förebyggande åtgärder Respekt och ömsesidighet Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder

4 Alla på förskolan respekterar varandra för den man är. Vi arbetar för att alla barn och vuxna behandlar varandra så som de själva vill bli behandlade. Åtgärd Diskussioner förs om hur man bör vara mot varandra, t.ex. hur man vill bli bemött, tröstad, är en bra kompis/kollega etc. Vid konflikthantering läggs fokus på de inblandades känslor och förståelse för dessa och inte på ordet förlåt. I arbetslagen finns möjlighet till handledning av specialpedagog. Både för barngruppen och arbetslaget. Motivera åtgärd Arbetet med respekt och ömsesidighet är kontinuerligt och ständigt pågående. Specialpedagogen har en neutral roll och kommer med nya synvinklar och kan se saker på ett nytt sätt. All personal på förskolan Rutiner för akuta situationer Policy På våra förskolor ser vi alla människors lika värde oberoende av social bakgrund oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion, eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Personalen håller uppsikt över platser där barnen leker inom- och utomhus. Det finns alltid minst en vuxen i närheten av barnen. Spontana samtal med barnen. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till I samband med trakasserier och kränkande behandling kan barn och vårdnadshavare vända sig till den eller de personer som de har störst förtroende för. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn Det är viktigt att vi är lyhörda och tar minsta tecken på att det förekommer trakasserier eller kränkningar på allvar. Ge stöd och samtala med den som blivit trakasserad/kränkt. Samtala med den/de som trakasserad/kränkt för att skapa förståelse för hur den andra känner och hindra att situationen uppstår igen. Informera de inblandade, personalen på avdelningen, vårdnadshavare samt vidta lämpliga åtgärder till exempel organisationsförändringar. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal Här ingår alla vuxna som barnet kan komma i kontakt med under sin vistelse på förskolan. Vi ger snabbt stöd till berört barn eftersom barnet befinner sig i en beroendeställning. När vi upptäcker att vuxna trakasserar/kränker barn har vi skyldighet att ta upp detta med berörd vuxen. Förskolechefen informeras, följer upp och ansvarar för att trakasserierna/kränkningarna upphör. Rutiner för uppföljning Problemet tas upp och analyseras i arbetslaget tillsammans med barnets vårdnadshavare och eventuellt berörda barn. Förskolechef kontaktas och eventuell annan hjälp, t.ex. specialpedagog. Vid behov upprättas ett handlingsprogram som kontinuerligt följs upp. Rutiner för dokumentation Vi dokumenterar, skriver tillbud/incidentrapport när situationen uppstår. Dokumentationen görs av pedagoger som ansvarar för barnet vid tillfället när incidenten inträffade. Ansvarsförhållande Personalen på förskolan ansvarar för att planen följs och förskolechefen har huvudansvaret. Kartlägga och förebygga trakasserier och kränkande behandling Till planen har varje avdelning sin egen bilaga. Arbetslaget börjar med att göra en kartläggning av situationen i gruppen. Därefter analyserar man det som framkommit för att se vilka risker för

5 diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling som finns på avdelningen. Slutligen formuleras mål och åtgärder för att avvärja riskerna. Så här ser uppdraget från förskolechefen ut: Arbeta och skriv tillsammans i laget. Det ska bli en text med tre delar. Formulera er så att inget enskilt barn kan identifieras. 1. Kartläggning Gör en kartläggning av situationen i gruppen. Det kan ske genom - planerade samtal med barnen enskilt och/eller i grupp - observationer i gruppen - samtal med föräldrar om deras synpunkter och iakttagelser Samtala om och/eller observera: - platser, situationer eller delar av verksamheten där barn känner sig otrygga - attityder/stämning i barngruppen - barnens trygghet och trivsel - vilka de helst leker med/inte leker med och varför - vad barnen helst leker med inne och ute, lekmönster - upplever barnen att de får vara med och bestämma? - upplever barnen att det förekommer kränkningar? Använd också ev. dokumentation av inträffade händelser. Sammanfatta hur ni gjort kartläggningen. 2. Nulägesanalys Sammanfatta det som framkommit i kartläggningen. Dra slutsatser om varför barn känner som de gör. Varför och i vilka sammanhang uppstår kränkningar? Identifiera problem eller risker på avdelningen. 3. Mål och åtgärder Formulera några tydliga mål/konkreta åtgärder för er avdelning det här året. Vad vill ni uppnå? Vad vill ni ändra på för att komma tillrätta med de problem ni identifierat? Behöver ni ändra något som rör organisation, regler, gruppindelningar eller rutiner? Beskriv hur åtgärderna ska följas upp/utvärderas. Beskriv hur barnen kan vara delaktiga. Lek- och lärandeobservationer samt barnintervjuer ska genomföras varje år i september och oktober, detta är något vi ska ha med i vår årsplan. I samband med denna etapp skrivs avdelningarnas egna bilagor som lämnas till förskolechefen.