Likabehandlingsplan för M3P. Förskolor AB. Förskolan Stenkulan. Reviderad februari 2014

Transkript

1 Likabehandlingsplan för M3P Förskolor AB Förskolan Stenkulan 2013 Reviderad februari

2 Innehållsförteckning Till dig som är barn...3 Till dig som är förälder.3 Likabehandlingsplanens syfte...4 Definitioner på diskriminering enligt diskrimenringslagen 5 Definition på kränkande behandling enligt skollagen.6 Information och delaktighet 6 Främjande arbete för likabehandling 7 Kartläggningsmetoder..8 Analys av kartläggning. 9 Förebyggande arbete på förskolan Stenkulan Förebyggande arbete och konkreta åtgärder.. 11 Åtgärdsplan...12 Utvärdering av förra årets likabehandlingsplan..13 Åtgärdsplan,tom..14 2

3 Till dig som är barn Förskolan ska vara fri från kränkningar och diskriminering. Det finns skrivet i skollagen och diskrimineringslagen. I Barnkonventionen står det att alla barn har samma rättigheter och lika värde barnets bästa ska alltid komma i första rummet. Förskolan som du går i har en skyldighet att arbeta för att uppnå detta. Om du känner dig utsatt för mobbing, diskriminering, kränkande behandling, hot eller våld ska du kontakta en vuxen som du känner förtroende för. Det gäller också dig som känner någon som blir utsatt. Till dig som är förälder Om du misstänker att ditt barn eller något annat barn utsätts för kränkande behandling eller diskriminering kontakta ditt barns pedagoger eller förskolechef. Om du misstänker att ditt barn utsätter andra för kränkande behandling ber vi dig göra klart för ditt barn att det inte är ett acceptabelt beteende och att du själv tar avstånd från beteendet. Vi hoppas också att du meddelar ditt barns pedagoger om misstankarna. 3

4 Likabehandlingsplanens syfte Planens syfte är att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling i förskola och skola. 1 Förskolan ska arbeta för alla människors lika värde. Samtliga kontinuerligt anställd personal samt föräldrar skall ha kännedom om vår likabehandlingsplan. Likabehandlingsplanen ska bland annat utgå från diskrimineringslagen och skollagen. Likabehandlingsplanen ska skapa en trygghet och tydlighet för barn, föräldrar och personal så att man tydligt kan se och agera efter lagarnas intentioner. Det ska finnas en aktuell likabehandlingsplan i varje enskild verksamhet, det vill säga att det ska finnas en för varje förskola och skola. Om inte förskolan/skolan kan visa att den fullgjort sitt uppdrag kan den bli skadeståndskyldig. Likabehandlingsplanen är utarbetad gemensamt för M3P Förskolor AB, förskolorna Stenkulan, Paletten och Trollsländan. Därefter har varje förskola färdigställt en egen likabehandlingsplan som är unik för respektive förskola.. Diskrimineringslag (2008:567) och kapitel 14a i skollag (1985:1100) 4

5 Definitioner på diskriminering enligt diskrimineringslagen Direkt diskriminering Att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan i jämförbar situation om det finns koppling till någon av de sju diskrimineringsgrunderna Indirekt diskriminering o Att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse/regel/förfaringssätt som verkar neutralt men som missgynnar personer som faller under någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Trakasserier (en form av kränkande behandling) o Ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av de sex diskrimineringsgrunderna. Sexuella trakasserier o Ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet Instruktioner om att diskriminera o En order eller instruktion om att diskriminera någon på ett sätt som avses i punkt 1-4 och som lämnas åt någon som står i lydnads- eller beroendeförhållande till den som lämnar ordern eller instruktionen eller som lovat fullgöra ett uppdrag åt denne. De sju diskrimineringsgrunderna 1. kön - kvinna eller man eller den som ska ändra/har ändrat könstillhörighet, 2. könsöverskridande identitet eller att genom uttryck visa sig tillhöra ett annat kön, 3. etnisk tillhörighet nationellt/etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande, 4. religion eller trosuppfattning 5. funktionshinder 6. sexuell läggning - homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning 7. ålder I förskolan är det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Barn och elever kan inte diskriminera varandra i lagens mening. 5

6 Definition på kränkande behandling enligt skollagen o Ett uppträdande som, utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen, Kränkningar kan vara: Fysiska till exempel slag eller knuffar Verbala till exempel hot eller att bli kallad för könsord Psykosociala till exempel att utsättas för utfrysning eller ryktesspridning Text- eller bildburna till exempel via sms eller via Internet eller genom klotter Den som upplever sig ha blivit kränkt måste tas på allvar! kränker ett barns eller elevs värdighet. Mobbning är ett exempel. Information och delaktighet Barn och föräldrar ska vara delaktiga i arbetet med likabehandlingsplanen. Det sker bland annat genom kartläggningen (se nedan). Förskolan ska också informera barn 2 och vårdnadshavare/föräldrar om vad planen innebär. Den ska finnas tillgänglig att ta del av. Information om planen på förskolan Stenkulan När? Hur? Ansvar för information Apt- möten Föräldramöten Fortlöpande. Föräldraforum Information till personalen om likabehandlingsplanen. Muntlig information till föräldrar om likabehandlingsplanen. De äldre barnen deltar i mindre samlingar där trygghet och känslor är samtalsämnen. Genomgång av likabehandlingsplanen med diskussion. Förskolechef eller bit.förskolechef Avdelningsansvarig. Ansvariga pedagoger. Förskolecgeh eller bit.förskolechef och ansvarig pedagog. 6

7 Främjande arbete för likabehandling Förskolan ska aktivt arbeta för att främja likabehandling. Arbetet ska syfta till att förstärka respekten för allas lika värde och utgå från alla diskrimineringsgrunderna. Arbetet ska riktas mot alla och vara en naturlig del i förskolans vardag. Förskolan Stenkulan Diskrimineringsgrund Kön/könsöverskridande identitet/sexuell läggning 3 Etnisk tillhörighet/ Religion/trosuppfattning 4 Funktionshinder (fysiska eller psykiska) (Ålder ) 5 Aktivitet Pedagogerna erbjuder samma aktivitet/material till alla barn oavsett kön. Pedagogerna samtalar med barnen om olika familjesituationer. Pedagogerna för samtal med varandra och med barnen om olikheter. Barn erbjuds extra stöd för att kunna delta i verksamheten. Barn i olika åldrar möts och leker tillsammans ute på förskolans gård. Barnen uppmuntras att besöka varandras avdelningar. 3 Tre diskrimineringsgrunder har sammanfogats till ett område. 4 Två diskrimineringsgrunder har sammanfogats till en. 5 Diskrimineringsgrunden ålder behöver inte tas med i planen. 7

8 Kartläggningsmetoder Förskolan ska ta reda på om det förekommer diskriminering eller kränkningar i verksamheten eller om det finns risk att det uppstår. Metoderna för kartläggningen väljs av förskolan men barn och deras vårdnadshavare samt förskolans samtliga personal som arbetar bland barn ska innefattas i kartläggningen. Kartläggningsmetoder på förskolan Stenkulan: Metod Genomförd Metod Genomförd Arbetsplatsträff. Kartläggning över riskbenägna utrymmen på fsk. Rollspel. Föräldramöte - samtal om trygghet. Samlingar med barnen om situationer som uppstår. Föräldraenkäten Pilen September 2010 Arbetsplatsträff. Kartläggning över riskbenägna utrymmen på fsk. September 2010 Föräldramöte - samtal om trygghet. Fortlöpande Samlingar med barnen om situationer som uppstår. Våren 2010 Föräldraenkäten Pilen September 2011 September 2011 Fortlöpande Våren 2011 Metod Genomförd Metod Genomförd Arbetsplatsträff. Kartläggning över riskbenägna utrymmen på fsk. Föräldramöte - samtal om trygghet. Samlingar med barnen om situationer som uppstår. Föräldraenkäten Pilen September 2012 Arbetsplatsträffar Diskussioner i personalgrupp om aktuella händelser. Diskussioner om våra arbetsmetoder/ förebyggande arbeta. September 2012 Föräldramöte på respektive avdelning Fortlöpande Samlingar med barnen om situationer som uppstår.. Våren 2012 Kommunens föräldraenkät. Vid varje arbetsplatsträff under vårtermin och hösttermin September/ Oktober 2013 Fortlöpande Januari/ Februari

9 Analys av kartläggningen När kartläggningen är genomförd ska den analyseras. Vad har framkommit? Finns det risker? Blir något barn diskriminerad eller utsatt för kränkningar? Förskolan Stenkulan: Vad visade kartläggningen? 1. Säkerheten ute på gården behöver ökas. 2. Pedagogerna behöver bli mer observanta på de mindre utrymmena, som t ex toaletterna. 3. Trånga utrymmen/situationer där konflikt kan uppstå tex hall vid påklädning. 4. Pedagogerna behöver vara mer närvarande i den fria leken. Förskolan Stenkulan Riskfaktor enligt kartläggning Säkerheten ute på gården behöver ökas. Hur gör vi? När gör vi det? Vem ser till att det sker? Pedagogerna sprider Dagligen. Alla berörda ut sig på gården. pedagoger. Pedagogerna behöver bli mer observanta på de mindre utrymmena, som t ex toaletterna. Stora barngrupper. En pedagog finns i närheten. Försöka dela i mindre grupper. Dagligen. Dagligen Alla berörda pedagoger. Alla berörda pedagoger. 9

10 Förebyggande arbete på Stenkulans förskola Vi vill att barn på Stenkulans förskola - känner tillit och att de får hjälp av förskolans personal. Genom att: Skapa en positiv relation under inskolningen/ föräldrar deltar under inskolningen. Visa respekt gentemot varandra. Vara närvarande pedagoger. Alla barn kan fråga och får hjälp av alla. - blir lyssnade på. Genom att: Vi visar viljan att lyssna och tar oss tid. Vi visar nyfikenhet på barnens intressen. Vi dokumenterar barnens lärande och visar att det barnet säger är viktigt. Vi har barnens reflektiontavla. Barn lyssnar på varandra. - vet att deras känslor är viktiga och tas på allvar. Genom att: Bekräfta barnet jag ser att du är ledsen/arg, det är okej. - får lära sig att träna på social samvaro Genom att:öva det sociala samspelet under hela dagen i alla olika rutiner/ situationer. Ta hänsyn. Vistas både stor grupp och liten grupp. - ska se olikheter som en tillgång Genom att: Lyfta det positiva hos barnet/barnen. Använda sig av generativa frågor. Förmedla att det är okej att tycka olika. Lära barnen hjälp till själv hjälp. Ta hjälp av en kamrat. - får utveckla och lära sig metoder för konflikthantering Genom att: Kunna vända sig till en vuxen när det hänt något. Som vuxen är det viktigt att lyssna. Uppmuntra barnen till att lära sig lösa konflikter själva med en vuxen som stöd i bakgrunden. Visa på att det finns olika lösningar. - får känna sig respekterade och lära sig respektera andra Genom att: Sätta ord på att vi är inte lika, vi kan göra på olika sätt/ det finns fler lösningar. - att barnen känner sig välkomna och bekräftade på vår förskola. Genom att: Hälsa på alla barn och benämna dem vid namn. Vi vuxna lyssnar på vad barnen har att berätta och vad de är nyfikna/intresserade av. Vårt arbete ska präglas av förebyggande insatser för att förhindra diskriminering och kränkning. All personal måste sträva efter att ha samma förhållningssätt och gemensam värdegrund. Vi pedagoger ska ha ett medvetet förhållningssätt där alla egenskaper hos barnen lyfts fram och värderas lika högt. Vårt arbetssätt med Reggio Emilia filosofin utgör en bra grund för barnen att träna empati, lyssna på varandra och respektera varandras åsikter. I arbetet med barnen ska vi fortlöpande ta upp frågor som främjar ett positivt förhållningssätt mot varandra. Vi pedagoger ska stödja och hjälpa barnen att nå lösningar vid oenighet. Vi vuxna ska verka som positiva förebilder. 10

11 Konkreta åtgärder vid uppkommen situation. 1. Vi ska uppmärksamma och prata med berörda barn om vad som har hänt då en konflikt uppstått. Vi strävar efter att ställa frågor som uppmuntrar till att berätta och beskriva situationen: - Hur tänkte du? - Hur kände du? - Kunde du eller ni ha gjort på något annat sätt? 2. Vi ska alltid informera och diskutera i arbetslaget när någon pedagog upplever att det inte råder goda förhållanden mellan barnen. 3. Samtal med berörd personal, föräldrar och verksamhetschef eller förskolechef. 4. En skriftlig åtgärdsplan upprättas. Vi ska diskutera med alla barn utifrån deras utvecklingsnivå, vilka beteenden och vilket språkbruk vi använder till varandra. När det handlar om små barn kan det ibland vara svårt att avgöra om det är mobbing eller social omognad. Vi ska inte förväxla kränkning med tillrättavisning och tillsägelser som har till syfte att skapa en positiv och god miljö för barnen. Vi ska inte lämna barnen utan en vuxen i närheten. Vi ska uppmuntra barnen till att prova och utveckla förmågor och intressen utan begränsning utifrån stereotypa könsroller. All nyrekryterad personal ska informeras och ta del av likabehandlingsplanen. 11

12 Åtgärdsplan Det åtgärdande arbetet ska påbörjas genast när det framkommit signaler om att ett barn känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt. Detta innebär att verksamheten ska vidta åtgärder som dokumenteras och utvärderas för att förhindra att kränkningarna upprepas. Förskolan Stenkulan Arbetsområde Hur gör vi? När gör vi det? Vem ser till att det sker? Tydlig handlingsplan vid eventuella problem. 1.Barnen i fokus. Diskussioner förs om olika gruppsammansättningar och konstallationer. 2. Insatser sätts in för att förebygga, t ex genom att dela in i mindre grupper. 3. Utvärdering i arbetslaget. 4. Föräldrarna informeras. Kontinuerligt och vid minsta misstanke. Ansvarig pedagog eller förskolechef.. 12

13 Utvärdering av förra årets Likabehandlingsplan Besvara med JA, NEJ eller DELVIS Månen Solen Stjärnan Planeten Galaxen Har säkerheten ute på gården förstärkts? Har pedagogerna blivit mer observanta på de mindre utrymmena tex toaletter? Har pedagogerna blivit mer observanta på de trånga utrymmena/situationerna där konflikter kan uppstå tex vid påkläddning? Har pedagogerna blivit mer närvarnade i barnens fria lek? Har barnens delaktighet varit tillräcklig? Datum: Metod för utvärdering: 13

14 Åtgärdsplan Det åtgärdande arbetet ska påbörjas genast när det framkommit signaler om att ett barn känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt. Detta innebär att verksamheten ska vidta åtgärder som dokumenteras och utvärderas för att förhindra att kränkningarna upprepas. Förskolan Stenkulan Arbetsområde Hur gör vi? När gör vi det? Vem ser till att det sker? 14