Likabehandlingsplan/Plan mot kränkande behandling för Gläntans förskola

Transkript

1 Likabehandlingsplan/Plan mot kränkande behandling för Gläntans förskola Alla barn har rätt att vistas i förskolan utan att utsättas för någon form av diskriminering eller kränkande behandling. Alla barn i förskolan ska ha samma rättigheter. - Inget barn ska i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Verksamheten ska syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattningar och levnadssätt.. - Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan ska hålla levande i arbetet med barnen. (Lpfö 98/10)

2 VAD SÄGER LAGEN? KRÄNKANDE BEHANDLING Skollag 2010:800 6 kap Definition av vem som omfattas av planen: 3 barn: den som deltar i eller söker plats i förskolan eller annan pedagogisk verksamhet enligt 25 kap Förbud mot kränkande behandling 9 Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för kränkande behandling. Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling 10 En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Om ej förskolechef eller rektor agerar ska man gå vidare till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. VAD SÄGER LAGEN? DISKRIMINERING Diskrimineringslag (2008:567) De sju diskrimineringsgrunderna: 1. kön: att någon är kvinna eller man, 2. könsöverskridande identitet eller uttryck: att någon inte identifierar sig som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön, 3. etnisk tillhörighet: nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande, 4. funktionshinder: varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födelsen, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå, 5. sexuell läggning: homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning, och 6. ålder: uppnådd levnadslängd. 7. Religion/Trosuppfattning

3 Vad avses med begreppet diskriminering? (Kap 1, 4 ) 1. direkt diskriminering: att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan behandlas, har behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation, om missgynnandet har samband med kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder, 2. indirekt diskriminering: att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som kan komma att särskilt missgynna personer med visst kön, viss könsöverskridande identitet eller uttryck, viss etnisk tillhörighet, viss religion eller annan trosuppfattning, visst funktionshinder, viss sexuell läggning eller viss ålder, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet, 3. trakasserier: ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder, 4. sexuella trakasserier: ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet, 5. instruktioner att diskriminera: order eller instruktioner att diskriminera någon på ett sätt som avses i 1-4 och som lämnas åt någon som står i lydnads- eller beroendeförhållande till den som lämnar ordern eller instruktionen eller som gentemot denna åtagit sig att fullgöra ett uppdrag. Befogad tillrättavisning Förskolans personal talar med och lyssnar på barnen för att skapa en god miljö för hela barngruppen. En befogad tillrättavisning är inte en kränkning i lagens mening, även om barnet kan uppleva det som kränkande. Det är viktigt att barnet få en förklaring till varför tillrättavisningen skett.

4 BAKGRUND Sedan januari 2009 regleras vårt uppdrag vad gäller likabehandling i Diskrimineringslagen och Skollagen 14:e kap. Likabehandlingsarbetet innebär att skapa en förskola fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Det enskilda barnets upplevelse av det inträffade är utgångspunkten för utredningen kring vad som hänt. Utredningen ska omfatta både den som upplever sig trakasserad eller kränkt och den eller dem som kan ha utfört kränkningarna. Utredningen ska påbörjas omgående. Vår målsättning är att alla barn och föräldrar ska känna trygghet och tillit hos oss och att alla barn ska ha roligt i en lärorik och stimulerande miljö. Likabehandlingsplanen har framarbetats av enhetens ledning och utvecklingsgrupp. Förankring hos personal har skett genom att samtliga medarbetare fått lämna synpunkter under skrivandefasen, samt en delaktighet hos samtliga bl a vad gäller riskinventering och andra förebyggande åtgärder. I övrigt diskuteras planen på arbetslagsträffar, veckomöten m.m. Förankring hos barn har skett i arbetet med barns lika värde utifrån FN:s barnkonvention. Förankring hos vårdnadshavare sker genom att vi presenterar planen skriftligt och muntligt och för en ständig diskussion på föräldramöten och vid utvecklingssamtal. En likabehandlingsgrupp med representanter från varje förskola finns i enheten, där man diskuterar aktuella frågor. Gruppens medlemmar byts ut med jämna mellanrum för att möjliggöra delaktighet för så många pedagoger som möjligt. De senaste uppdragen för likabehandlingsgruppen har varit att definiera och specificera hur vi arbetar förebyggande med barns psykosociala hälsa, samt att de medverkat i revideringen av denna plan. UTVÄRDERING AV FÖREGÅENDE ÅRS LIKABEHANDLINGSPLAN Vid utvärdering av föregående års likabehandlingsplan har följande framkommit: - Vi ser att det utvecklade arbetet med den fysiska miljön ger resultat. Att ha rum i rummen gör det lättare för barnen att ha inflytande över sin vardag utifrån sina egna villkor. Det rika utbudet av material och aktiviteter gör att det finns något som passar alla. - På veckomötena tas olika händelser upp. I och med det sprids kunskap om ev risker som finns vad gäller vissa platser, situationer och även kring vissa barn som kanske behöver extra koll - Arbetet med hur man är en bra kompis har gett goda resultat, barnen tar hand om varandra och behandlar varandra väl. Även gemensamma aktiviteter som t ex det som händer i Gläntanbyn bidrar till att äldre och yngre barn, såväl flickor som pojkar, leker tillsammans på ett fint och respektfullt sätt

5 FRÄMJANDE ARBETE På Gläntans förskola - arbetar vi på ett tydligt sätt med barns inflytande, där alla barn har möjlighet att göra sin röst hörd och till viss del styra över sin dag på förskolan - arbetar vi för att barnen ska känna empati för andra - uppmuntrar vi barnen att hjälpa varandra i olika situationer - uppmuntrar vi barnen att samarbeta - bekräftar vi att olikheter finns och att det är positivt och berikande - arbetar vi för att alla barn ska ska känna sig respekterade, väl bemötta och väl mottagna - är pedagogerna i sitt förhållningssätt medvetna om sin roll som förebilder för barnen - finns två representanter som ingår i enhetens likabehandlingsgrupp. Gruppen har till syfte att lyfta aktuella frågor som rör likabehandling. FÖREBYGGANDE ARBETE I samband med att enheten i år reviderat vår verksamhetsplan har vi även enats om en gemensam inriktning Språkutveckling och hälsa. I begreppet hälsa innefattas även barnens psykosociala hälsa och just nu pågår arbete med att definiera vad exakt vi gör och vad vi kan förbättra. Vi har även i samband med detta reviderat vår värdegrund som nu lyder: Vi möter alla på ett professionellt sätt, med öppenhet, respekt och nyfikenhet Vi uppmärksammar och lyfter likheter och olikheter genom att skapa sammanhang där barnen ges möjlighet att uttrycka sina tankar, idéer, känslor och erfarenheter Vår verksamhet och miljö främjar barnens inflytande. Barnens intressen och åsikter tas tillvara i vårt arbete med vardagsinflytande och delaktighet På Gläntans förskola - diskuterar vi om barnens psykosociala och fysiska miljö på varje veckomöte, och om något behöver åtgärdas tas beslut om detta - respekterar vi barnens integritet och deras kroppar (fysisk kontakt ska ske på barnens initiativ) för att de ska stärkas i sin förmåga att säga nej till oönskad kroppskontakt - arbetar vi mycket med vårt förhållningssätt. Vi ser oss som förebilder och arbetar för goda relationer med varandra vilket i sin tur speglas hos barnen.

6 - observerar vi hur barnen fungerar med varandra i gruppen, och samtalar mycket med barnen om vad de känner, tänker och önskar - arbetar vi varje höst med att stärka gruppen och dess sammanhållning enligt boken Från jag till vi - arbetar vi förebyggande med barnen ska förstå sin rätt att säga ifrån stopphanden - delar vi in barnen i mindre grupper för att alla barn lättare ska bli hörda och sedda. - kartlägger vi vilka riskområden/risksituationer som finns enligt bifogad checklista (bilaga 1) och beslutar därefter vilka åtgärder som ska vidtas. - Bemöter vi barns frågor och tankar kring religion (har varit aktuellt under en tid) på ett neutralt och ickevärderande sätt för att inte skapa lojalitetskonflikter hos barnen mellan förskola-hem. MÅL FÖR Att förbättra arbetet med dokumentation av och kartläggning av områden och situationer då det finns risk för kränkningar - Att fortsätta med utvecklingen av vårt projektinriktade arbetssätt, där barnens intressen, behov och kunskap tas tillvara och blir grunden för hur projekten utvecklas. - Att ge barn med olika funktionsvariationer bättre förutsättningar till delaktighet, välbefinnande och utveckling genom att under 2016 fördjupa arbetet med detta (utbildningsdagar, litteratur, återkommande diskussioner m.m) - Att fortsätta med arbetet kring hur man är en bra kompis, hjälpa barnen i sin empatiska utveckling - Att fortsätta skapa miljöer som främjar arbetsro och trygghet hos barnen

7 RUTIN FÖR AKUT SITUATION Utredning/Åtgärder Barn-barn Uppmärksamma händelsen genom att prata med berörda barn om vad som hänt. Använda sig av hur-frågor Hur kände du? Hur tänkte du? Hur tror du att den andre kände sig? Hur ska du göra för att kompisen ska bli glad? De vuxna ser till att det barn som utsatts för diskrimineringen/kränkningen får upprättelse för det inträffade, genom tröst och genomgång av det inträffade. Om behov finns.informeras förälder och vidare åtgärder vidtas Händelsen tas upp på veckomöte Uppföljning ska ske inom två veckor. Dokumentation av varje ärende skall ske och förvaras i säkerhetsskåp. Vuxen-barn Var rak genom att reagera och säga till om någon kollega beter sig kränkande mot ett barn/barnen. Stoppa kränkningen genom ex.vis en tydlig gest, en kort tillsägelse. Visa tydligt att du står på barnets sida. Se till att få ett samtal med den vuxne i enrum och lyssna in situationen. Ställ frågor som Vad var det som hände, berätta för mig? Undvik känsliga diskussioner mellan vuxna då barnen är närvarande. Förskolechef informeras, och därefter förs ett samtal med berörda pedagoger och beslut om eventuella åtgärder tas. Uppföljning ska ske inom två veckor. Dokumentation av varje ärende skall ske och förvaras i säkerhetsskåp.