PLAN FÖR ATT FÖREBYGGA DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING -ÅTTAGÅRDS FÖRSKOLOR JUNIBACKEN, SKYTTEN, PALETTEN

Transkript

1 PLAN FÖR ATT FÖREBYGGA DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING -ÅTTAGÅRDS FÖRSKOLOR JUNIBACKEN, SKYTTEN, PALETTEN 1

2 INNEHÅLL Inledning... 3 Ansvarsfördelning... 4 Revidering av planen... 5 Främjande arbete för att skapa en trygg förskola - detta gör vi alltid!... 5 Kartläggning... 6 Åtgärder för förskolan vid kränkande behandling... 7 Styrdokument... 8 Definitioner och begrepp... 9 Diskrimineringsgrunderna

3 INLEDNING Bestämmelser i Skollagen (2010:800) och Diskrimineringslagen (2008:576) ställer krav på att varje verksamhet som omfattas av lagen bedriver ett målinriktat arbete för att främja barns lika rättigheter och möjligheter och för att förebygga trakasserier och kränkande behandling. Detta arbete ska återspeglas i en plan mot kränkande behandling som årligen skall upprättas i verksamheten. I planen ska framgå hur arbetet för att främja arbetet med normer och värden genomförs, hur arbetet med för att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling genomförs och rutiner för det åtgärdande arbetet. Enligt Skollagen (2010:800) 6 kap, 6 ska huvudmannen se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avser att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. Skollagen (2010:800), läroplan för förskolan Lpfö 98, reviderad 2016, samt material från Skolverkets hemsida har använts som stöd och underlag för att formulera denna plan. Utdrag ur FN:s barnkonvention Alla barn är lika mycket värda. Inga barn får bli diskriminerade, det vill säga sämre behandlade. Varje barn har ätt att bli respekterad som den person den är och har rätt att bli lika behandlad och skyddas mot alla former av våld och övergrepp. 3

4 ANSVARSFÖRDELNING Förskolechef Ansvarar för att: All personal, barn och vårdnadshavare har kunskap om att alla former av diskriminering och kränkande behandling är förbjudna på förskolan. Det i förskolans alla verksamheter bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn. Genomföra åtgärder för att förebygga och förhindra att barn utsätts för kränkande behandling. Varje år upprätta en plan där rutinerna för förskolans främjande, förebyggande och åtgärdande arbete mot diskriminering och kränkande behandling av barn framgår. Skapa rutiner för hur personal som får kännedom om att någon blivit utsatt för kränkande behandling ska agera. Utreda de omständigheter som ligger till grund för en inkommen anmälan om kränkande behandling av ett barn. Anmäla till Barn och utbildningsförvaltningen i Falköpings kommun att en anmälan om kränkande behandling kommit till förskolechefs kännedom. Vidta åtgärder som förhindrar fortsatta kränkningar i framtiden. All personal Ansvarar för att: Aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. (Lpfö 98 rev 16, Normer och värden 2.1, s.8) I det dagliga mötet med barn och vuxna i förskolan reflektera över sitt eget förhållningssätt för att på detta sätt bidra till en miljö där alla barn känner sig trygga och respekterade utifrån sina förutsättningar. Omgående anmäla till förskolechef vid kännedom om att ett barn är utsatt för kränkande behandling. (Enligt Skollagen 2010:800, 6 kap.10 ). Aktivt delta i det främjande, förebyggande och åtgärdande arbetet för alla barn i förskolan. Vara uppdaterad och ha god kunskap om innehållet i förskolans plan mot kränkande behandling. 4

5 REVIDERING AV PLANEN Planen revideras under höstterminen genom samtal med barnen på förskolan och genom samtal i personalgruppen. Vi utvärderar även genom observationer, pedagogiska diskussioner och arbetsplatsträffar. Planen är en del i det systematiska kvalitetsarbetet. Höstterminen startar upp med observationer och kartläggning. Ansvarig för utvärderingen är förskolechef och arbetslagen på förskolan. Därefter fastslås planen och läggs ut på hemsidan och på Pluttra. FRÄMJANDE ARBETE FÖR ATT SKAPA EN TRYGG FÖRSKOLA - DETTA GÖR VI ALLTID! Det är i det dagliga mötet mellan vuxen och barn som de grundläggande värderingarna kommer upp till ytan. Detta kommer till uttryck genom samtal med barnen i vardagssituationer, vid konfliktlösning, genom att medvetandegöra barnen om betydelsen av att lyssna på varandra och att stödja dem att ta ansvar för sina egna handlingar. Pedagogerna arbetar med att vara goda förebilder i verksamheten. De vuxna är verktyget för att förmedla viktiga värden till barnen och för att vara förebildliga och medvetna om sitt eget agerande i alla vardagssituationer. Alla som arbetar i förskolan och vårdnadshavare och övriga som besöker förskolan ska vara medvetna om sitt eget agerande och bemötande i alla vardagssituationer. All personal på förskolan ska arbeta kontinuerligt, tillsammans med barn och föräldrar, för att motverka trakasserier, kränkande och diskriminerande handlingar och för att främja likabehandling. Vi gör det genom att: Vara tydliga och bemöta varandra med respekt och lyhördhet, både barn och vuxna. Vara närvarande pedagoger i all verksamhet och stödja barnen i deras empatiska och sociala utveckling, visa på olika sätt att säga förlåt och dramatisera. Vara uppmärksamma på att alla barn får lika stort inflytande och utrymme i verksamheten och berömma när barn visar ansvar och hjälpsamhet. erbjuder kost och miljöer som är anpassade till alla barn, oavsett religion, allergi eller någon form av funktionsvariation. barnen erbjuds att själva välja aktiviteter under dagen alla barn, oavsett ålder eller kön, har möjlighet att uttrycka tankar och idéer. barnen är, efter mognad, delaktiga i sin dagliga verksamhet vid tex. val av böcker, material, bordsplacering o s v. utveckla vår kunskap om olika kulturer och religioner 5

6 Utdrag ur Läroplan för förskolan Lpfö 98, reviderad 2016 Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. Mål Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, KARTLÄGGNING Kartläggningen av miljön på förskolan, både utomhus och inomhus sker genom samtal med barnen. Samtalen sker i mindre grupper kring barnens upplevelser om var det förekommer konflikter utomhus och inomhus, vad och hur vi kan göra för att förebygga. att reflektera och uttrycka sina tankar, de vuxna tolkar barnens signaler och observerar. I kartläggningen ingår att ge både flickor och pojkar samma chans att göra sin röst hörd och möjlighet att utveckla förmågor och intressen oberoende av könstillhörighet. Pedagogerna är också observanta på vilka signaler de förmedlar t.ex. vid val av aktiviteter eller gruppindelningar. Vårdnadshavare ges möjlighet att vara delaktiga i utformningen av planen. Pedagogerna motverkar kränkande behandling genom att: Skapa ett tillåtande klimat med vi-känsla som gör att barn, vårdnadshavare och personal vågar påtala problem och upptäckta kränkningar. Vara närvarande och lyhörda för stämningar och relationer i barngruppen, t.ex. om ett barn inte vill sitta bredvid eller tar avstånd från ett annat barn. Observera barnens samspel. Samtala med barnen, samt ta deras ord och upplevelser på allvar. Ha god uppsikt över de platser där barnen vistas. Ha goda kunskaper om barnen och ställa hur-frågor. Arbeta för god daglig kontakt med vårdnadshavare och genom utvecklingssamtalen. 6

7 ÅTGÄRDER FÖR FÖRSKOLAN VID KRÄNKANDE BEHANDLING Agerande vid kränkning barn barn Förskolechef och vårdnadshavare kontaktas. Pedagog samtala r med berörda barn i syfte att förhindra fortsatta kränkningar genom att uppmärksamma barnen på händelsen, att tydligt visa att kränkande beteende inte är acceptabelt och genom att använda sig av öppna frågor, exempel: Vad var det som hände? Hur tänkte du? Hur tror du att den andra kände sig? Kunde du gjort på något annat sätt? Agerande vid kränkning vuxen barn När en vuxen, personal eller förälder/vårdnadshavare, kränker ett barn måste den som upptäcker detta agera utan dröjsmål. Ta den vuxne åt sidan och ställa hur - frågor samt hänvisa till diskrimineringslagen. Förskolechef informeras. Vårdnadshavare kontaktas och informeras Förskolechef ansvarar för att utreda, åtgärda, dokumentera och följa upp kränkningen. Inkommen anmälan till förskolechef skickas till barn och utbildningsförvaltningen i Falköpings kommun. Agerande vid kränkning vuxen-vuxen Misstanke om att kränkande behandling förekommer anmäls till förskolechef och/eller facklig företrädare eller annan personal som anmälaren har förtroende för. Vid anmälan skall förskolechef göra en bedömning av anmälan snarast och träffa berörda parter för att göra en utredning och enas om en strategi för hanterande av situationen. Facklig organisation underrättas. Enskilda samtal med den/de som anses ha utfört den kränkande handlingen genomförs av förskolechef. Vid behov upprättas en åtgärdsplan. Företagshälsovården, personalplanerare och personalavdelning kopplas in vid behov. I vissa fall kan polis och arbetsmiljöverk kontaktas. 7

8 Dokumentation Dokumentationen är ett viktigt stöd i arbetet med att följa upp åtgärderna och eventuellt förändra dem eller sätta in nya åtgärder. Det är även en rättsäkerhetsfråga eftersom den ger berörd personal, barn och vårdnadshavare möjlighet till insyn. Följande arbetsgång är avsedd att användas som underlag för dokumentation och uppföljning av händelser som kan relateras till planen mot diskriminering och kränkande behandling. 1. Vad har hänt? 2. Vem har anmält? 3. Vilka åtgärder har vidtagits med omedelbar verkan? 4. Vad kommer att ske ytterligare? Tidpunkt. 5. Berörda som har informerats i ärendet: Personer. Tidpunkt. På vilket sätt. 6. Tid för uppföljning. 7. Deltagare vid uppföljningen. 8. Dokumentation/arkivering. 9. Dokumenterat av. Datum. Inkommen anmälan till förskolechef registreras i Ciceron och vidarebefordras därmed till registrator i Falköpings kommun samt till verksamhetschef för kännedom. STYRDOKUMENT Utdrag ur Skollagen (2010:800) 6 kap. Åtgärder mot kränkande behandling Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling 10 En pedagog som får kännedom om att ett barn anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen. En förskolechef som får kännedom om att ett barn anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Första stycket första och andra meningarna ska tillämpas på motsvarande sätt om ett barn anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier på sätt som avses i diskrimineringslagen (2008:567). Utdrag ur Diskrimineringslagen (2008:567) 1 Lagen har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. 8

9 DEFINITIONER OCH BEGREPP I syfte att förtydliga de begrepp som används i denna plan följer här definitioner som de återges i Skolverkets allmänna råd Arbete mot diskriminering och kränkande behandling (2012). Både begrepp och definitioner kommer från diskrimineringslagen och skollagen. En person är skyddad mot diskriminering utifrån de i diskrimineringslagen angivna diskrimineringsgrunderna. DISKRIMINERINGSGRUNDERNA De sju diskrimineringsgrunderna är kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning och ålder. - Direkt diskriminering innebär att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan. För att det ska röra sig om diskriminering ska missgynnandet ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna. - Indirekt diskriminering innebär att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som i praktiken missgynnar ett barn av skäl som har samband med en viss diskrimineringsgrund, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte. - Likabehandling innebär att alla barn ska behandlas så att de har lika rättigheter och möjligheter oavsett någon diskrimineringsgrunderna. Det innebär dock inte alltid att alla barn ska behandlas lika, se indirekt diskriminering. - Trakasserier innebär ett handlande som kränker någons värdighet och som har samband med diskrimineringsgrunderna. - Sexuella trakasserier innebär ett handlande av sexuell natur som kränker någons värdighet. Sexuella trakasserier behöver inte ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna. - Könsöverskridande identitet eller uttryck innebär att någon inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. - Etnisk tillhörighet innebär nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. - Funktionshinder innebär varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födelsen, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå. - Sexuell läggning innebär homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning. - Kränkande behandling innebär ett uppträdande som utan att ha samband med någon diskrimineringsgrund kränker ett barns eller en elevs värdighet. - Med barn menas den som deltar i eller söker till förskolan eller annan pedagogisk verksamhet enligt 25 kapitlet skollagen. - Huvudman: Den som är huvudman för skollagsreglerad verksamhet, dvs. den ansvariga kommunala nämnden eller styrelsen för fristående verksamheter. I diskrimineringslagen används begreppet utbildningsanordnare men i den här skriften används begreppet huvudman oavsett vilken lagstiftning det rör sig om. 9

10 Enligt 6 kap 10 skollagen och punkt B.1.1 i delegationsordningen ansvarar förskolechef för att skyndsamt utreda omständigheterna i fall av misstänkt kränkande behandling. 10