Trollets förskola. Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Trollets förskola Plan mot diskriminering och kränkande behandling Vision Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. Mål Trollet ska sträva efter att alla utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar. Utvärdering Vt 2019

2 Innehåll Inledning... 3 Ansvarsfördelning... 3 Processbeskrivning av arbetet med planen Utvärdering av plan mot diskriminering och kränkande behandling för Främjande arbete för att skapa en trygg förskola... 5 Kartläggning... 6 Riktade åtgärder förebyggande arbete läsåret Åtgärder för förskola vid kränkande behandling... 8 Agerande vid kränkning barn barn... 8 Agerande vid kränkning vuxen barn... 8 Agerande vid kränkning vuxen vuxen... 8 Dokumentation... 9 Styrdokument... 9 Definitioner och begrepp Kompetensutvecklingsplan

3 Inledning Bestämmelser i Skollagen (2010:800) och Diskrimineringslagen (2008:576) ställer krav på att varje verksamhet som omfattas av lagen bedriver ett målinriktat arbete för att främja barns lika rättigheter och möjligheter och för att förebygga trakasserier och kränkande behandling. Detta arbete ska återspeglas i en plan mot diskriminering och kränkande behandling som årligen skall upprättas i verksamheten. I planen ska framgå hur arbetet för att främja likabehandling genomförs, hur arbetet med att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling genomförs och rutiner för det åtgärdande arbetet. Enligt Skollagen (2010:800) 6 kap, 6 ska huvudmannen se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avser att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. Skollagen (2010:800), läroplan för förskolan Lpfö 98, reviderad 2016, Skolverkets allmänna råd Arbete mot diskriminering och kränkande behandling, 2012 samt material från Skolverkets hemsida har använts som stöd och underlag för att formulera denna plan. Med stöd från skrivningen i de allmänna råden (s.41) har vi valt att benämna detta arbete Plan för diskriminering och kränkande behandling för Trollets förskola. Utdrag ur FN:s barnkonvention Alla barn är lika mycket värda. Inga barn får bli diskriminerade, det vill säga sämre behandlade. Varje barn har rätt att bli respekterad som den person den är och har rätt att bli lika behandlad och skyddas mot alla former av våld och övergrepp. Ansvarsfördelning Förskolechef Ansvarar för att: All personal, barn och vårdnadshavare har kunskap om att alla former av diskriminering och kränkande behandling är förbjudna på förskolan. Att det i förskolans alla verksamheter bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling. Genomföra åtgärder för att förebygga och förhindra att någon utsätts för kränkande behandling. Varje år upprätta en plan där rutinerna för förskolans främjande, förebyggande och åtgärdande arbete mot diskriminering och kränkande behandling framgår. Skapa rutiner för hur personal som får kännedom om att någon blivit utsatt för kränkande behandling ska agera. Utreda de omständigheter som ligger till grund för en inkommen anmälan om kränkande behandling. Anmäla till Barn och utbildningsförvaltningen i Falköpings kommun att en anmälan om kränkande behandling kommit till förskolechefs kännedom. Vidta åtgärder som förhindrar fortsatta kränkningar i framtiden.

4 All personal Ansvarar för att: Aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. (Lpfö 98 (Rev 2016) Normer och värden 2.1, s.8) I det dagliga mötet med barn och vuxna i förskolan reflektera över sitt eget förhållningssätt för att på detta sätt bidra till en miljö där alla barn och vuxna känner sig trygga och respekterade utifrån sina förutsättningar. Omgående anmäla till förskolechef vid kännedom om att någon är utsatt för kränkande behandling. (Enligt Skollagen 2010:800, 6 kap.10 ). Aktivt delta i det främjande, förebyggande och åtgärdande arbetet för alla i förskolan. Vara uppdaterad och ha god kunskap om innehållet i förskolans Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Mål Vi vill att barn ska kunna lära och nå framgång För att kunna det behöver de känna sig trygga i förskolan. De ska känna trivsel med sina kamrater och tillit till de vuxna. Att förbygga diskriminering och åtgärda all former av kränkande behandling är en viktig del i vårt arbete med att ge barnen förutsättningar att nå ovanstående mål. Processbeskrivning av arbetet med planen I samband med arbetsplatsträffarna har pedagogerna diskuterat förskolans arbete med värdegrundsfrågor, diskrimineringsgrunder och andra viktiga begrepp, utifrån boken Beteendeproblem i förskolan lågeffektivt bemötande i förskolan David Edfelt. Boken kommer vara levande i tanke och förhållningsätt. De främjande punkter som föreslås kommer att utvärderas under vårterminen En kartläggning av förskolans förebyggande arbete görs på hösten när alla gamla och nya barn har börjat Utvärdering av plan mot diskriminering och kränkande behandling för Arbetslaget har kontinuerliga diskussioner och utvärderingar i arbetslaget och följer upp på sin reflektionstid. Central arbetsmiljöenkät till all personal vartannat år. En pedagog från varje avdelning har varit med och utvärderat Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Plan mot diskriminering och kränkande behandling utvärderas och revideras varje läsår tillsammans med förskolechef

5 Delaktiga i utvärderingen Representanter för arbetslagen har varit delaktiga i utvärderingen. Plan mot diskriminering och kränkande behandling i samband med arbetsplatsträffar har inte diskuterats. På arbetsplatsträffar har pedagogerna arbetat med värdegrundsfrågor utifrån läroplanen och litteraturläsning. Höstterminen startade upp med observationer och kartläggning. Barnen har genom dagliga samtal givits tillfälle att reflektera och sätta ord på sina tankar och funderingar om hur de bemöter varandra i olika situationer. Vi har inte haft någon större samverkan runt Planen mot diskriminering och kränkande behandling med vårdnadshavare under året som varit. Ansvarig för utvärderingen är förskolechef och pedagoger på förskolan. Resultat av utvärdering På arbetsplatsträffar har pedagogerna arbetat med värdegrundsfrågor utifrån läroplanen och litteraturläsning vilket ligger till grund för vårt arbete tillsammans med barn och vårdnadshavare. Vi har inte aktivt arbetat med Planen mot diskriminering och kränkande behandling men vi utgår ifrån vår läroplan som tydlig visar hur vi ska arbeta med Normer och värden tillsammans med barnen. Främjande arbete för att skapa en trygg förskola Utdrag ur Läroplan för förskolan Lpfö 98, reviderad 2016 Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för Vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar: - öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, - förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, - sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, - förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning. Det är i det dagliga mötet mellan vuxen-barn/barn-barn/vuxen-vuxen som de grundläggande värderingarna blir synliga. Detta kommer till uttryck genom samtal i vardagssituationer och vid konfliktlösning. Detta görs genom att medvetandegöra alla betydelsen av att lyssna på och och stödja varandra i att ta ansvar för sina egna handlingar. Pedagogerna arbetar med att vara goda förebilder i verksamheten. De vuxna är verktyget för att förmedla viktiga värden till barnen och att vara förebilder och medvetna om sitt eget agerande i alla vardagssituationer. All personal på förskolan ska arbeta kontinuerligt, tillsammans med barn och föräldrar, för att motverka trakasserier, kränkande och diskriminerande handlingar.

6 Vi gör det genom att: Vara tydliga och bemöta varandra med respekt och lyhördhet, både barn och vuxna. Vara närvarande pedagoger i all verksamhet och stödja barnen i deras empatiska och sociala utveckling t.ex genom att visa på olika sätt att säga förlåt. Vara uppmärksamma på att alla barn får lika stort inflytande och utrymme i verksamheten och förstärka positivt beteende när barn visar ansvar och hjälpsamhet. Erbjuda kost och miljöer som är anpassade till alla barn, oavsett religion, allergier eller någon form av funktionshinder. Barnen erbjuds att själva välja aktiviteter under dagen. Alla oavsett ålder eller kön, har möjlighet att uttrycka tankar och ideer under demokratiska former. Barnen är, efter mognad delaktiga i sin dagliga verksamhet vid t.ex. val av böcker, material, bordsplacering osv Utveckla vår kultur och religionskunskap Kartläggning Förskolans vision är att Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälle gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem Trollets förskola består av 3 förskoleavdelningar. Verksamheten är åldershomogen och vi utgår från barnens olika förutsättningar. I verksamheten arbetar 12 pedagoger. Vi började höstens arbete med ett kartläggande arbete i varje grupp utifrån diskrimineringsgrunderna med extra fokus på normer och värden i läroplanen. Vi vill att alla barn hos oss ska känna sig uppmärksammade, respekterade och trygga. Stor vikt läggs vid att vara närvarande pedagoger i all verksamhet och stödja barnen i deras empatiska och sociala utveckling. Vi bemöter varandra med respekt och lyhördhet. Kartläggningen av miljön på förskolan, både utomhus och inomhus sker genom samtal med barnen. Samtalen sker i mindre grupper kring barnens upplevelser om var det förekommer konflikter utomhus och inomhus, vad och hur vi kan göra för att förebygga. Vi pedagoger måste ge en röst åt de barn som ännu inte har ett verbalt språk, genom att iaktta, tolka och analysera beteenden och mönster som kan vara tecken på otrygghet. I kartläggningen ingår att ge alla barn samma chans att göra sin röst hörd och möjlighet att utveckla förmågor och intressen oberoende av kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, ålder, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning. Pedagogerna är också observanta på vilka signaler de förmedlar t.ex. vid val av aktiviteter eller gruppindelningar.

7 Pedagogerna motverkar kränkande behandling Genom att: - Skapa ett tillåtande klimat med vi-känsla som gör att barn, vårdnadshavare och personal vågar påtala problem och upptäckta kränkningar. - Vara närvarande och lyhörda för stämningar och relationer i barngruppen, t.ex. om ett barn inte vill sitta bredvid eller tar avstånd från ett annat barn. - Observera barnens samspel. - Samtala med barnen, samt ta deras ord och upplevelser på allvar. - Ha god uppsikt över de platser där barnen vistas. - Ha goda kunskaper om barnen och ställa hur-frågor. - Arbeta för god daglig kontakt med vårdnadshavare samt genom utvecklingssamtal. Riktade åtgärder förebyggande arbete läsåret All personal på förskolan har gemensamt ansvar att uppmärksamma och anmäla kränkningar till förskolechef. I de fall då kränkningar rapporteras ska insatserna bestå av samtal med båda parter samt information med vårdnadshavarna både till den utsatte och den eller de som utsatt någon för kränkande behandling. Arbeta medvetet på grupp och individnivå utifrån prioriterade områden i Plan mot diskriminering och kränkande behandling och läroplanen. Fortsätta med gemensamma aktiviteter som stärker vi-känslan och gemenskapen för samtliga på förskolan. Mål i det förebyggande arbetet Alla som arbetar i förskolan ska ansvara för att varje barn får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget världe. Alla barn ska bli sedda och bli lyssnade på. Alla som arbetar i förskolan ska samarbeta med hemmen när det gäller barnens fostran och med vårdnadshavare diskutera regler och förhållningssätt i förskolan. Alla barn är allas barn. Vid uppkomna situationer agerar vi, stöttar och hjälper. Metod: Kontinuerliga diskussioner i arbetslagen utifrån våra reflektionsprotokoll. I barngruppen diskuteras kontinuerligt kränkningar och diskriminering samt alternativa lösningar vid konflikter. Arbeta medvetet med barnen i det främjande arbetet med Plan mot diskriminering och kränkande behandling. (Normer och värden lpfö 98 rev 2016)

8 Åtgärder för förskola vid kränkande behandling Agerande vid kränkning barn barn Förskolechef och vårdnadshavare kontaktas. Pedagog samtalar med berörda barn i syfte att förhindra fortsatta kränkningar genom att uppmärksamma barnen på händelsen och tydligt visa att kränkande beteende inte är acceptabelt genom att använda sig av öppna frågor, exempel: - Vad var det som hände? - Hur tänkte du? - Hur tror du att den andra kände sig? - Kunde du gjort på något annat sätt? Agerande vid kränkning vuxen barn - När en vuxen, personal eller förälder/vårdnadshavare, kränker ett barn måste den som upptäcker detta agera utan dröjsmål. - Ta den vuxne åt sidan och ställa hur - frågor samt hänvisa till diskrimineringslagen. - Förskolechef informeras. - Vårdnadshavare kontaktas och informeras - Förskolechef ansvarar för att utreda, åtgärda, dokumentera och följa upp kränkningen. - Inkommen anmälan till förskolechef skickas till barn och utbildningsförvaltningen i Falköpings kommun. Agerande vid kränkning vuxen vuxen - Misstanke om att kränkande behandling förekommer anmäls till förskolechef och/eller facklig företrädare eller annan personal som anmälaren har förtroende för. - Vid anmälan skall förskolechef göra en bedömning av anmälan snarast och träffa berörda parter för att göra en utredning och enas om en strategi för hanterande av situationen. - Facklig organisation underrättas. - Enskilda samtal med den/de som anses ha utfört den kränkande handlingen genomförs av förskolechef. Vid behov upprättas en åtgärdsplan. - Företagshälsovården, personalplanerare och personalavdelning kopplas in vid behov. - I vissa fall kan polis och arbetsmiljöverk kontaktas.

9 Dokumentation Dokumentationen är ett viktigt stöd i arbetet med att följa upp åtgärderna och eventuellt förändra dem eller sätta in nya åtgärder. Det är även en rättsäkerhetsfråga eftersom den ger berörd personal, barn och vårdnadshavare möjlighet till insyn. Följande arbetsgång är avsedd att användas som underlag för dokumentation och uppföljning av händelser som kan relateras till planen mot diskriminering och kränkande behandling. 1. Vad har hänt? 2. Vem har anmält? 3. Vilka åtgärder har vidtagits med omedelbar verkan? 4. Vad kommer att ske ytterligare? Tidpunkt. 5. Berörda som har informerats i ärendet: Personer. Tidpunkt. På vilket sätt. 6. Tid för uppföljning. 7. Deltagare vid uppföljningen. 8. Dokumentation/arkivering. 9. Dokumenterat av. Datum. Inkommen anmälan till förskolechef registreras i Ciceron och vidarebefordras därmed till registrator i Falköpings kommun samt till verksamhetschef för kännedom. Styrdokument Utdrag ur Skollagen (2010:800) 6 kap. Åtgärder mot kränkande behandling Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling 10 En pedagog som får kännedom om att ett barn anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen. En förskolechef som får kännedom om att ett barn anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Första stycket första och andra meningarna ska tillämpas på motsvarande sätt om ett barn anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier på sätt som avses i diskrimineringslagen (2008:567). Utdrag ur Diskrimineringslagen (2008:567) 1 Lagen har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande indentitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.

10 Definitioner och begrepp I syfte att förtydliga de begrepp som används i denna plan följer här definitioner som de återges i Skolverkets allmänna råd Arbete mot diskriminering och kränkande behandling (2012). Både begrepp och definitioner kommer från diskrimineringslagen och skollagen. En person är skyddad mot diskriminering utifrån de i diskrimineringslagen angivna diskrimineringsgrunderna. Diskrimineringsgrunderna De sju diskrimineringsgrunderna är kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning och ålder. - Direkt diskriminering innebär att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan. För att det ska röra sig om diskriminering ska missgynnandet ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna. - Indirekt diskriminering innebär att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som i praktiken missgynnar ett barn av skäl som har samband med en viss diskrimineringsgrund, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte. - Likabehandling innebär att alla barn ska behandlas så att de har lika rättigheter och möjligheter oavsett någon diskrimineringsgrunderna. Det innebär dock inte alltid att alla barn ska behandlas lika, se indirekt diskriminering. - Trakasserier innebär ett handlande som kränker någons värdighet och som har samband med diskrimineringsgrunderna. - Sexuella trakasserier innebär ett handlande av sexuell natur som kränker någons värdighet. Sexuella trakasserier behöver inte ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Könsöverskridande identitet eller uttryck innebär att någon inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Etnisk tillhörighet innebär nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. Funktionshinder innebär varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födelsen, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå. Sexuell läggning innebär homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning. - Kränkande behandling innebär ett uppträdande som utan att ha samband med någon diskrimineringsgrund kränker ett barns eller en elevs värdighet. - Med barn menas den som deltar i eller söker till förskolan eller annan pedagogisk verksamhet enligt 25 kapitlet skollagen. - Huvudman: Den som är huvudman för skollagsreglerad verksamhet, dvs. den ansvariga kommunala nämnden eller styrelsen för fristående verksamheter. I diskrimineringslagen används begreppet utbildningsanordnare men i den här skriften används begreppet huvudman oavsett vilken lagstiftning det rör sig om. Enligt 6 kap 10 skollagen och punkt B.1.1 i delegationsordningen ansvarar förskolechef för att skyndsamt utreda omständigheterna i fall av misstänkt kränkande behandling.

11 Kompetensutvecklingsplan Pedagogerna på hela förskolan arbetar med diskrimineringsgrunderna och andra begrepp så som barnsyn och vårt förhållningssätt. Återkommande diskussioner om värdegrunden på APT och i tvärgrupper av förskolans pedagoger. Vi kommer att utgå ifrån boken Pedagogisk miljö i tanke och handling Linda Linder när vi ska diskutera barnsyn, förhållningssätt och organisation i våra nya miljöer på Trollet.