ALMLIDENS FÖRSKOLA PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING/ LIKABEHANDLINGSPLAN 2017

Transkript

1 ALMLIDENS FÖRSKOLA PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING/ LIKABEHANDLINGSPLAN 2017

2 INNEHÅLLSFÖRTECKNING Inledning Bilagor FN:s konvention om barnets rättigheter Diskrimineringslag (2008:800) Skollag (2010:800) Handlingsplan Social Kompetens Billesholms förskolor Blankett anmälan och utredning av diskriminering och annan kränkande behandling Intervjufrågor barn Alla förskolor ska varje år upprätta en plan mot kränkande behandling och en plan för likabehandlingsarbete vilket är reglerat i nedanstående lagar seden 1 januari De båda planerna kan sammanföras till en, så länge innehållet uppfyller lagarnas krav. Syftet är att ytterligare främja barns lika rättigheter och förebygga trakasserier och kränkande behandling. Lagen ställer också krav på att omständigheterna utreds är det kommit till personalens kännedom att ett barn blivit utsatt för trakasserier eller annan kränkande behandling. Vårt arbete med likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling styrs av: FN:s konvention om barnets rättigheter. Artikel 2. Konventionsstaterna skall respektera och tillförsäkra varje barn inom deras jurisdiktion de rättigheter som anges i denna konvention utan åtskillnad av något slag, oavsett barnets eller dess förälders eller vårdnadshavares hudfärg, kön, språk, religion, politiska eller annan åskådning, nationella, etniska eller sociala ursprung, egendom, handikapp, börd eller ställning i övrigt Diskrimineringslag (2008:567) Skollag (2010:800) Skolverkets allmänna råd och kommentarer för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling (SKOLFS 2009:38) Läroplanen för förskolan (Lpfö98) Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan ska hålla levande i arbetet med barnen Handlingsplan Social Kompetens Billesholms förskolor Likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling ska vara ett levande verktyg

3 för att upptäcka, utreda, åtgärda, följa upp samt förankra densamma bland personal, barn och föräldrar. Förskolan ska vara en plats där man känner sig välkommen och trygg. Vi lägger stor vikt vid att skapa goda relationer med barnen och deras familj, ett arbete som startar redan vid det första besöket hos oss. Vårt mål är att utforma en verksamhet som är anpassad för alla barns förutsättningar och behov. Vi anser att det är en grundförutsättning för att alla ska känna trygghet hos oss. Vi vill medvetet arbeta för ett positivt, tillåtande klimat där både barn och vuxna är delaktiga i verksamheten. Vad står diskrimineringsbegreppen för En person är skyddad mot diskriminering utifrån de i diskrimineringslagen angivna diskrimineringsgrunderna. De sju diskrimineringsgrunderna är kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning och ålder. Direkt diskriminering innebär att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan. För att det ska röra sig om diskriminering ska missgynnandet ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering. Med detta menas att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse eller ett förfaringssätt so framstår som neutralt men som i praktiken missgynnar ett barn eller en elev av skäl som har samband med en viss diskrimineringsgrund, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte. Likabehandling. Med detta menas att alla barn ska behandlas så att de har lika rättigheter och möjligheter oavsett någon diskrimineringsgrund. Det innebär dock inte alltid att alla barn ska behandlas lika, se indirekt diskriminering. Trakasserier. Innebär ett handlande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Sexuella trakasserier innebär ett handlande av sexuell natur som kränker någons värdighet. Sexuella trakasserier behöver inte ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Könsöverskridande identitet eller uttryck. Med detta menas att någon inte identifiera sig med sin biologiska könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Etnisk tillhörighet. Med detta menas nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. Funktionshinder. Med detta menas varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom vanns vid födelsen, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå. Sexuell läggning. Med detta menas homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning. Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet eller principen om alla människors lika värde och inte kan kopplas till någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkningen kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkande behandling kan vara: Fysiskt våld ex slag, sparkar, olaga tvång

4 Verbala kränkningar ex hot, skällsord, förtal, ryktesspridning Kränkningar i text och bild ex mail, sms, klotter, brev Psykosociala kränkningar ex utfrysning, uteslutning Förskolans vision En trivsam förskola för allas bästa möjliga utveckling och lärande Policy Det skall råda nolltolerans mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling på förskolan. Främjande åtgärder Arbeta efter Läroplanen för förskolan Lpfö98:16, Bjuvs kommuns skolplan och Värdegrund, Billesholms handlingsplan i social kompetens samt Sjumilaskogens Värdegrund. Inneha och tillämpa kunskaper i konflikthantering På personalmöten fortlöpande diskutera planens tillämpning i det dagliga arbetet på förskolan På arbetsplatsträffar diskutera kring kränkning utifrån Kön, Könsöverskridande identitet eller uttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionshinder, Sexuell läggning samt/eller Ålder Planera individuella fortbildningsinsatser vid uppdaterandet av individuella kompetensutvecklingsplaner Förebyggande åtgärder Analysera när, var, hur och varför konflikter uppstår Genomföra Barnskyddsrond Genomföra Riskanalys utav förskolans lokaler samt utemiljö Planera verksamheten och olika aktiviteter så att alla barn kan delta oavsett till exempel kön, religion eller funktionsnedsättning.

5 Utvärdering och uppföljning av föregående års plan mot kränkande behandling/likabehandlingsplan I arbetet med att förändra förskolans miljöer har pedagogerna haft fokus på att rummen ska vara lättöverskådliga och inbjuda till lek och kreativitet. Detta är en fortlöpande process i vår verksamhet att skapa miljöer utifrån barnens behov. Förskolans utvärdering av verksamheten läsåret 15/16 visade på att arbetet med likabehandling genomförts men att planen det vill säga dokumentet inte används på ett tillfredsställande sätt och därför inte kan ses som ett levande dokument. Förskolans Värdegrund uppdaterades och synliggjordes. Kompismaterialet Sjumilaskogens värdegrundsmaterial har använts vid uppkomna situationer men inte lika systematiskt som tidigare år. Detta tar vi med oss till läsåret 2016/2017. Kartläggning Förskolan arbetar aktivt med att kartlägga barnens trygghet och trivsel på förskolan genom att regelbundet genomföra barnintervjuer, samtal med barn enskilt eller i grupp. I detta arbete inkluderas vårdnadshavarna i samband med utvecklingssamtal. Pedagogerna genomför en barnskyddsrond där lokaler samt utemiljö analyseras utifrån säkerhet samt risker för kränkande behandling. Vid arbetsplatsträffar analyseras och diskuteras resultaten utifrån diskrimineringsgrunder såsom kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning och/eller ålder. Förskolan för även diskussioner i arbetslaget kring begreppet kränkande behandling utifrån vårt förhållningssätt, vår barnsyn och våra regler och rutiner. Kompismaterialet 10 kompisböcker baserade på Barnkonventionen (Palm,2014) används i förskolans arbete med Barnkonventionen. Barn och föräldrars delaktighet Förskolan arbetar aktivt med att kartlägga barnens trygghet och trivsel på förskolan genom att regelbundet genomföra barnintervjuer, samtal med barn enskilt eller i grupp. Barnen är under året medverkande i utvärderingen och reflektionen i den dagliga verksamheten. I arbetet inkluderas vårdnadshavarna i samband med utvecklingssamtal, föräldramöten och i den dagliga kontakten vid lämning/hämtning. Rutiner för att tidigt upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Ha personal i närheten av barnen och vara uppmärksamma på situationer där det lätt uppstår konflikter

6 Ingripa när man upptäcker kränkande handlingar Vara lyhörd när barn berättar Ha regelbundna föräldrasamtal Barnintervjun besvaras av alla barn från 3 år inför utvecklingssamtalet Barnintervjun används när det finns indikationer på att barnet trivsel och trygghet har minskat Personalens arbetssätt dokumenteras och utvärderas kontinuerligt för att se om några kränkningar sker i vårt dagliga arbete Rutiner för akuta situationer Kontakta förskolechef Kontakta berörda föräldrar till berörda parter Samtala om och analysera aktuella upplevelser och händelser Dokumentera upplevelser och händelser på härför utformad blankett Om personal misstänks för kränkning av ett barn skall förskolechef och, vid behov, elevhälsan utreda och dokumentera ärendet Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn Genomföra observation, barnintervju och samtal med barn och vårdnadshavare Vid behov hämta kunskap och råd hos elevhälsan Vid behov skriva handlingsplan för barn i behov av särskilt stöd Bedöma varje ärende för eventuell anmälan till polis eller sociala myndigheter Följa upp och utvärdera beslutande åtgärder Följa upp ärendet för att om möjligt förhindra likande situationer på individ, grupp och enhetsnivå Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av vuxen Genomföra och dokumentera samtal med den vuxne Genomföra samtal med barnet Kontakta förskolechefen Bedöma varje ärende för eventuell anmälan till polis eller sociala myndigheter Följa upp och utvärdera beslutande åtgärder Följa upp ärendet för att om möjligt förhindra likande situationer på individ, grupp och enhetsnivå

7 Rutiner för att utreda och åtgärda när barn eller anställda kränks av förskolechef Kontakta förvaltningschefen vid kränkning ifrån förskolechef. Personal som barn och samtliga vårdnadshavare kan vända sig till Förskolan tillämpar mentorskap för barn och föräldrar. Förskolechefen och elevhälsan finns till förfogande. Rutiner för dokumentation Förskolan har en blankett där information kring den kränkande behandlingen ska dokumenteras och skrivas ner utav berörda parter. Informera nyanställda och vikarier I samband med nyanställning används en folder kring förskolan och dess rutiner, handlingsplaner och allmän information. Den nyanställde får en mentor som under det första halvåret har fortlöpande samtal. På förskolan finns två vikarieansvariga som informerar och överlämnar en folder med information kring förskolan. Vikarien får skriva under att de tagit del av informationen. Ansvarsfördelning Förskolechef/pedagoger Förskolechef Ansvarar för att plan mot kränkande behandling/likabehandlingsplan uppdateras varje år Ansvarar för att dokumentation av händelser som kan betecknas som diskriminering eller kränkande behandling sparas/arkiveras Ansvarar för att åtgärdsplan upprättas Ansvarar för att kontakt med polis tas för samråd och att anmälan sker, i de fall då incidenten faller under allmänt åtal Pedagoger Ansvarar för kontakter med barn, vårdnadshavare och förskolechef Informerar och involverar barn och föräldrar om plan mot kränkande behandling/ likabehandlingsplan