TROLLFLÖJTEN FÖRSKOLA PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING/ LIKABEHANDLINGSPLAN

Transkript

1 TROLLFLÖJTEN FÖRSKOLA PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING/ LIKABEHANDLINGSPLAN

2 1. Inledning 2. Förskolans vision 3. Vad står diskrimineringsbegreppen för 4. Främjande åtgärder 5. Utvärdering och uppföljning av föregående års plan mot kränkande behandling/likabehandlingsplan 6. Kartläggning och främjande arbete 7. Barn och föräldrars delaktighet 8. Policy 9. Rutiner Rutiner för att tidigt upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Rutiner för akuta situationer Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av vuxen Rutiner för dokumentation 10. Informera nyanställda och vikarier 11. Ansvarsfördelning Förskolechef/pedagoger 12. Bilagor FN:s konvention om barnets rättigheter Diskrimineringslag (2008:800) Skollag (2010:800) Handlingsplan Social Kompetens Billesholms förskolor Blankett anmälan och utredning av diskriminering och annan kränkande behandling Intervjufrågor barn

3 1. Inledning Alla förskolor ska varje år upprätta en plan mot kränkande behandling och en plan för likabehandlingsarbete vilket är reglerat i nedanstående lagar seden 1 januari De båda planerna kan sammanföras till en, så länge innehållet uppfyller lagarnas krav. Syftet är att ytterligare främja barns lika rättigheter och förebygga trakasserier och kränkande behandling. Lagen ställer också krav på att omständigheterna utreds är det kommit till personalens kännedom att ett barn blivit utsatt för trakasserier eller annan kränkande behandling. Vårt arbete med likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling styrs av: FN:s konvention om barnets rättigheter. Artikel 2. Konventionsstaterna skall respektera och tillförsäkra varje barn inom deras jurisdiktion de rättigheter som anges i denna konvention utan åtskillnad av något slag, oavsett barnets eller dess förälders eller vårdnadshavares hudfärg, kön, språk, religion, politiska eller annan åskådning, nationella, etniska eller sociala ursprung, egendom, handikapp, börd eller ställning i övrigt Diskrimineringslag (2008:567) Skollag (2010:800) Skolverkets allmänna råd och kommentarer för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling (SKOLFS 2009:38) Läroplanen för förskolan (Lpfö98) Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan ska hålla levande i arbetet med barnen Handlingsplan Social Kompetens Billesholms förskolor Likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling ska vara ett levande verktyg för att upptäcka, utreda, åtgärda, följa upp samt förankra densamma bland personal, barn och föräldrar. Förskolan ska vara en plats där man känner sig välkommen och trygg. Vi lägger stor vikt vid att skapa goda relationer med barnen och deras familj, ett arbete som startar redan vid det första besöket hos oss. Vårt mål är att utforma en verksamhet som är anpassad för alla barns förutsättningar och behov. Vi anser att det är en grundförutsättning för att alla ska känna trygghet hos oss. Vi vill medvetet arbeta för ett positivt, tillåtande klimat där både barn och vuxna är delaktiga i verksamheten.

4 2. Förskolans vision På vår förskola skall alla känna sig välkomna och trygga. Alla ska bli sedda och bekräftade. Ingen skall bli diskriminerad, trakasserad eller utsatt för kränkande behandling. 3. Vad står diskrimineringsbegreppen för En person är skyddad mot diskriminering utifrån de i diskrimineringslagen angivna diskrimineringsgrunderna. De sju diskrimineringsgrunderna är kön, könsöverskridande identitetet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning och ålder. Direkt diskriminering innebär att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan. För att det ska röra sig om diskriminering ska missgynnandet ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering. Med detta menas att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse eller ett förfaringssätt so framstår som neutralt men som i praktiken missgynnar ett barn eller en elev av skäl som har samband med en viss diskrimineringsgrund, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte. Likabehandling. Med detta menas att alla barn ska behandlas så att de har lika rättigheter och möjligheter oavsett någon diskrimineringsgrund. Det innebär dock inte alltid att alla barn ska behandlas lika, se indirekt diskriminering. Trakasserier. Innebär ett handlande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Sexuella trakasserier innebär ett handlande av sexuell natur som kränker någons värdighet. Sexuella trakasserier behöver inte ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Könsöverskridande identitet eller uttryck. Med detta menas att någon inte identifiera sig med sin biologiska könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Etnisk tillhörighet. Med detta menas nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. Funktionshinder. Med detta menas varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom vanns vid födelsen, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå. Sexuell läggning. Med detta menas homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning.

5 Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet eller principen om alla människors lika värde och inte kan kopplas till någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkningen kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkande behandling kan vara: Fysiskt våld ex slag, sparkar, olaga tvång Verbala kränkningar ex hot, skällsord, förtal, ryktesspridning Kränkningar i text och bild ex mail, sms, klotter, brev Psykosociala kränkningar ex utfrysning, uteslutning 4. Främjande åtgärder. För att främja jämställdheten ska vi ha en tillåtande miljö och erbjuda samma material och leksaker till barnen oavsett kön Vi är uppmärksamma på att vi ger utrymme och uppmärksamhet till båda könen under samlingar och andra aktiviteter Vi har välkommenskyltar vid på olika språk. Vi använder tolk när det behövs Vi har nolltolerans mot kränkningar och diskriminering på förskolan Vi samtalar med barnen om hur man är en bra kompis Personalen fördelar sig i olika rum inomhus och sprider sig på gården för att få en god uppsikt över barnen Vi hjälper till vid konfliktlösningar mellan barnen Vi lyssnar alltid på alla inblandande och kommer tillsammans fram till lösningar så att alla ska känna sig nöjda Vi är ett föredöme för barnen Vi lyssnar på föräldrarna och har en god daglig kontakt Pedagogerna är uppmärksamma på barnens intresse och skapar möjligheter för barnen att utforska och leka Vi delar in barnen i smågrupper, för att ska bli hörda, sedda och bekräftade. 5. Utvärdering och uppföljning av föregående års plan mot kränkande behandling/likabehandlingsplan Under året har vi genomfört alla ovanstående åtgärder och vi har observerat barnens lek tillsammans. Barnen har delat in sig i grupper beroende på vem som har varit på förskolan under dagen. Vi har delat in barnen i olika smågrupper för att stimulera barnen att leka med varandra i olika konstellationer. Vi vuxna har varit förebilder och använt oss av olika verktyg för att främja gemenskapen och för att stävja ev. mobbning. Vi har gett barnen olika möjligheter att utveckla och främja leken. Vi har använt matsituationerna till att prata med

6 varandra om olika etiska, kulturella, språk och traditioner likheter och olikheter. I oktober månad hade vi en FN-vecka, där vi samtalade om allas lika värde, hur man är en bra kompis, olika språk och FN:s barnkonvention samtalade vi om. Vi har samtalat om barnens konfliktsituationer. Vi har uppmuntrat föräldrarna att prata och läsa böcker på deras modersmål. Barnen har tyckt det varit roligt och har varit stolta av att kunna ord och meningar på olika språk. Personalen har stöttat och hjälpt varandra i det dagliga arbetet. Vi har pratat om känslor, att sätta ord på känslorna och att det är tillåtet att vara arg och visa ilska, men det är inte tillåtet att göra någon annan illa. Nolltolerans har varit vår paroll under året och personalen har ingripit snabbt vid olika konflikter. Vårt motto har varit. Vi är alla kompisar och vänner, vi respekterar varandras åsikter och olikheter. Vi har observerat att alla våra åtgärder har fått genomslag. Barnen har blivit lugnare och pratar oftare med varandra och konflikter är sällan förekomande längre. Under våra intervjuer med barnen har det framkommit att barnen tycker att de är en bra kamrat, att man alltid har någon att leka med. Barnen har tyckt att det varit roligt på förskolan och att pedagogerna är snälla. 6. Kartläggning och främjande arbetet Kön Flickor och pojkar leker med varandra, i olika typer av lekar där de skiftar med rolltagande Personalen är medveten om när olikheter kommer upp och samtalar med barnen om detta. Mål Insatser Ansvariga När Uppföljning Flickor och pojkar ges samma förutsättningar att utvecklas Vi delar barnen i mindre grupper, där både flickor och pojkar får leka på samma villkor Alla Fortlöpande Maj + vid nästa revidering av planen Könsöverskridande identitet eller uttryck Barnen leker med det material som de finner intressant oavsett könstillhörighet Skapa en pedagogisk Tillsammans med barnen skapar vi en

7 miljö som ger barnen möjlighet att utforska sin identitet miljö som är utmanande och spännande Medvetna diskussioner i personalgruppen om hur vi bemöter och tilltalar varandra. Etnisk tillhörighet Vår förskola har många barn med annan härkomst än svenska, genom våra observationer har vi inte sett att barnen diskriminerar varandra på grund av detta Vi ska respektera varandras olika kulturer och traditioner Alla ska känna sig stolta över sitt ursprung och delta på lika villkor Pedagogerna visar intresse för barnens språk, deras kultur och traditioner FN - vecka Religion eller annan trosuppfattning Det finns ingen på vår förskola som blir diskriminerad på grund av sin tro Alla ska respektera varandra oavsett religion eller annan trosuppfattning Vi är öppna och respekterar varandras åsikter och tankar

8 Funktionshinder Vi har barn som är i behov av extra stöd Alla ska kunna delta i den dagliga verksamheten utifrån sina egna förutsättningar Elevhälsan Arbeta i smågrupper Vara observanta och tydliga Sexuell läggning Ingen diskriminering förekommer enligt vår vetskap Alla ska respekteras oavsett i vilken familjekonstellation de lever i Kränkande behandling Åldersrelaterat för småbarn Nolltolerans skall råda vad gäller all kränkande behandling Prata om känslor Föregå med gott exempel Använda TAKK. Läsa böcker om känslor. Bla kompisböcker Dramatisera olika händelseförlopp.

9 7. Barn och föräldrars delaktighet Planen mot kränkande behandling/likabehandling kommer att finnas på vår föräldrahylla samt i Trummans hall. Planen mot kränkande behandling/likabehandling kommer att finnas på förskolans hemsida. Barnens delaktighet: Barnen har inget ansvar för planen mot kränkande behandling/ likabehandlingsplanen men de ska ha möjlighet att påverka innehållet i planen mot kränkande behandling/likabehandlingsplanen. Det är därför viktigt att pedagogerna är lyhörda för barnens tankar och frågor kring kränkande behandling/likabehandling. Föräldrars delaktighet: Vi är lyhörda för föräldrars åsikter och funderingar. 8. Policy Det skall råda nolltolerans mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling på vår förskola. 9. Rutiner Rutiner för att tidigt upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Pedagogerna för fortlöpande pedagogiska diskussioner kring kränkande behandling, likabehandling och jämlikhet Vi arbetar nära barnen Rutiner för akuta situationer Vid behov kontaktas resursteamet för råd och kunskap Vi följer upp och utvärderar beslutade åtgärder Vi samtalar om och analyserar aktuella upplevelser och händelser Vi följer upp ärendet för att om möjligt förhindra liknande situationer på individ, grupp och enhetsnivå Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn Vid mindre konflikter hjälper pedagogerna barnen att utreda problemet med samtal, samt informerar vårdnadshavaren vid hämtning Vid konflikter kontaktas föräldrar till alla inblandade parter samt förskolechef Vi bedömer varje ärende för eventuell anmälan till polis eller sociala myndigheter

10 Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av vuxen Om personal misstänks för kränkning av ett barn skall förskolechef genast kontaktas och vid behov skall resursteamet utreda och dokumentera ärendet Rutiner för dokumentation Vi dokumenterar uppleveler och händelser Vi skriver åtgärdsprogram 10. Rutiner för att utreda när förskolechef kränker vuxen Förvaltningschefen skall kontaktas 11. Informera nyanställda och vikarier För nyanställda ansvarar förskolechefen och pedagogerna för information För vikarier ansvarar pedagogerna planen mot kränkande behandling/ Likabehandling finns i vikariepärmen 12. Ansvarsfördelning Förskolechef/pedagoger Förskolechef Ansvarar för att plan mot kränkande behandling/likabehandlingsplan uppdateras varje år Ansvarar för att dokumentation av händelser som kan betecknas som diskriminering eller kränkande behandling sparas/arkiveras Ansvarar för att åtgärdsplan upprättas Ansvarar för att kontakt med polis tas för samråd och att anmälan sker, i de fall då incidenten faller under allmänt åtal Pedagoger Ansvarar för kontakter med barn, vårdnadshavare och förskolechef Informerar och involverar barn och föräldrar om plan mot kränkande behandling/ likabehandlingsplan.