PITEÅ KOMMUN PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING SOLANDERSKOLAN 4-9 SKOLENHET

Transkript

1 PITEÅ KOMMUN PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING SOLANDERSKOLAN 4-9 SKOLENHET

2 Innehåll Grunduppgifter... 2 Vår vision... 2 Utvärdering... 3 Främjande insatser... 3 Kartläggning... 4 Förebyggande åtgärder... 6 Rutiner för akuta situationer... 6 Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever... 7 Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal... 7 Ansvarsförhållande... 8 Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Länkar och blanketter

3 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Solanderskolan grundskola 4-9 Ansvariga för planen Rektor ansvarar för att planen årligen utvärderas och upprättas. Vår vision På Solanderskolan vill vi att alla elever/barn ska känna sig trygga och bemötas med respekt. Solanderskolan ska vara fri från alla former av diskriminering, trakasserier, mobbning och annan kränkande behandling. Vi vill skapa en miljö där hänsyn, gott uppförande och ömsesidig respekt genomsyrar atmosfären bland elever/barn och personal i våra verksamheter. Planen gäller från Planen gäller till Elevernas delaktighet Varje år görs en kartläggning av elevernas trivsel och problemområden genom att de får besvara en enkät. Resultatet av kartläggningen presenteras för eleverna. Kartläggningen jämförs med resultatet från föregående år och nya åtgärder formuleras tillsammans med personal, elever och vårdnadshavare. Detta utgör grunden för upprättande av likabehandlingsplanen. Vårdnadshavarnas delaktighet Resultatet av kartläggningen presenteras för föräldrarepresentanter i Samrådsforum under hösten. Övriga vårdnadshavare informeras av sin representant i Samrådsforum och via skolans hemsida. Kartläggningen jämförs med resultatet från föregående år och nya åtgärder formuleras tillsammans med personal, elever och vårdnadshavare. Detta utgör grunden för upprättandet av likabehandlingsplanen. Personalens delaktighet Resultatet av kartläggningen presenteras för personalen. Kartläggningen jämförs med resultatet från föregående år och nya åtgärder formuleras tillsammans med personal, elever och vårdnadshavare. Detta utgör grunden för upprättande av likabehandlingsplan. Förankring av planen Innehållet i den upprättade likabehandlingsplanen presenteras för elever via elevråd och klassråd. Under mentorstid förs samtal om vad likabehandlingsplanen innebär i praktiken. Vårdnadshavarna informeras om planen vid föräldramöten och via skolans hemsida. Även Samrådsforum kommer att informeras. Vid arbetsplatsträff samtalar personalen om syftet med likabehandlingsplanen, innehållet och dess implementering. Rektor ansvarar för att detta genomförs. 2

4 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Utvärderingen av fjolårets plan har gjorts i rektorsteam, ledningsgruppen, utvecklingsgruppen (Skolutvecklingsgruppen Öjebyn), på arbetsplatsträffar och elevråd. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Skolledning, personal och elever har varit delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan En majoritet av eleverna känner sig trygg i sin skolmiljö och tycker att elevrådets arbete är viktigt. Eleverna anser även att de får god information kring måluppfyllelse av lärare. Det är hög trivsel bland eleverna och majoriteten äter skollunch. En stor del av eleverna tycker att de får en rättvis behandling av de vuxna på skolan. En del upplever platser som omklädningsrum och toaletter som otrygga. Svordomar och fula ord används alltid eller ofta av över 50% av eleverna. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Utvärdering av årets plan ska göras i rektorsteam, i arbetslag, elevråd och samrådsforum. Ansvarig för att årets plan utvärderas Rektor ansvarar för att årets plan utvärderas Främjande insatser Öjebyn 2015 Områden som berörs av insatsen Alla elever, pedagoger, övrig skolpersonal och föräldrar oberoende av kön, etnisk tillhörighet, religion eller ålder. Mål och uppföljning Ett visionsarbete Målen med arbetet är att skapa en Vi-känsla, en Inspirerande lärandemiljö, ett Meningsfullt lärande och Samarbete och delaktighet för alla elever, föräldrar och pedagoger i Öjebyns skolor. Insatser Samrådsforum SKUGÖ Skolparaden Tillsammansdagen Föräldramötesguiden Integrationsdag/ FN dagen Berättande klassrum SMART boards i fyra klassrum 3

5 Ansvarig Öjebyns rektorer Datum när det ska vara klart Fortlöpande insatser under hela skolåret. Kartläggning Kartläggningsmetoder Varje år görs en kartläggning av elevernas skolsituation genom att de svarar på en enkät. Kartläggning av elevernas arbetsmiljö görs genom frågor och samtal om ute- och innemiljön på skolan, där vi försöker identifiera platser som upplevs som otrygga för eleverna. I utvecklingssamtal med elever och föräldrar diskuteras elevernas skolmiljö. Vid arbetslagsträffar är en stående punkt på dagordningen att vi samtalar om stämningen i klasserna. Elevvårdspersonal har regelbundna träffar angående elevers skolsituation. Vid en personalkonferens (Mitterminskonferens) där rektor, specialpedagog och mentor träffas en gång/termin för genomgång av elevernas måluppfyllelse. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder samt trygghet, studiemiljö och skolmiljö. Hur eleverna har involverats i kartläggningen Eleverna utför enkäten på datorer i klassrummet. Handledning och information gavs av samma lärare i alla klasser. Resultaten av enkäten diskuteras i klasserna med mentorer. Hur personalen har involverats i kartläggningen Resultatet av enkäten presenteras för personalen. Detta diskuteras vid arbetsplatsträff/arbetslagsträff och vid utvärderingen av läsåret. Resultat och analys De allra flesta eleverna på högstadiet i Solanderskolan tycker att de trivs, har vänner och att de känner att de kan vara sig själva. De känner trygghet i skolan och när de färdas till och från skolan. På frågan om de har någon vuxen att prata med om de har bekymmer är det de flesta som har det men det är fortfarande 17% som sällan eller aldrig har det. Nästan 85% av eleverna känner inte till någon som blir illa behandlad på skolan. De platser som upplevs som otryggast är fortfarande toaletter och omklädningsrum. Över hälften av eleverna använder ofta svordomar och fula ord på skolan. En klar majoritet av eleverna anser att alla i klassen behandlas rättvist av lärarna. De allra flesta eleverna upplever att det är lugn och ro i och över 80% av eleverna äter skollunchen varje dag. 4

6 En majoritet av eleverna känner att de får beröm och uppmuntran i skolan och att de får veta hur det går av lärarna. Övervägande del av eleverna får vara delaktiga och påverka skolarbetet, även om vi av enkäten kan utläsa att det är ett förbättringsområde. De flesta av eleverna vet vilka mål som ska uppnås. 80% av eleverna upplever att de arbetar med olika arbetsformer och majoriteten tycker att de kan vara med och påverka sitt eget skolarbete. Största delen av skolans elever upplever att de arbetar bra tillsammans med sina klasskamrater, att de har studiero på lektionerna och att toleransnivån hög. En stor majoritet av eleverna kan göra sin röst hörd på elevrådet om de vill och tycker att elevrådsarbetet är viktigt. På mellanstadiet trivs eleverna och alla elever anser att de har vänner, de allra flesta anser sig få vara sig själva. De upplever skolan som trygg och de allra flesta känner sig trygga på väg till och från skolan. På frågan om eleverna har någon vuxen att prata med är det endast 2,7 % som anser att de inte har någon att prata med. En låg siffra anges på frågan om de känner till någon som är utanför eller blir illa behandlad i skolan, 2,7 %. Även om det är en låg siffra så fortsätter vi att sträva efter att ingen ska känna sig illa behandlad. De platser som känns mest otrygga är fortfarande omklädningsrum och toaletter men siffrorna har glädjande nog minskat. Korridorer och kapprum anses vara trygga av de allra flesta. 91,2 % av eleverna använder sällan eller aldrig svordomar. En klar majoritet anser att de får beröm och uppmuntran i skolan. De allra flesta utvärderar sitt lärande genom loggbok eller annan typ av utvärdering och den största delen anser sig få vara med och påverka sitt skolarbete även där kan vi bli bättre på att involvera eleverna. Största delen av eleverna anser att de får veta hur det går i de olika ämnena. Övervägande delen av eleverna på mellanstadiet anser att de et vilka mål de ska uppnå och majoriteten anser sig bli behandlad rättvist av vuxna. På frågan om det finns spännande och utmanande material i klassrummet tycker den största delen att det finns. En stor majoritet anser att skolan använder olika arbetsformer. De allra flesta av eleverna anser att de har arbetsro, 25,2 anser att de sällan har det. Där har vi ett förbättringsområde. Toleransen är hög. De allra flesta anser att deras förslag och idéer blir tagna på allvar och att de kan göra sin röst hörd på klassråden och att elevrådets arbete är viktigt I matsalen anser de flesta elever att de har matro och alla elever äter skollunch. På frågor om utomhusmiljön så svarar över 40 % av de yngre eleverna att den inte är rolig eller inspirerande att vara på. Ett klart förbättringsområde. 5

7 Förebyggande åtgärder Fortlöpande arbete och insatser pågår under hela läsåret Områden som berörs av åtgärden Omklädningsrummen på idrotten har utrustats med nya duschdraperier, upphägningen av dörrar har skiftats samt att speglar har flyttats för att förhindra insyn. Toaletterna har utrustats med tjej och killskyltar. Trygghetsteam finns alltid tillgängligt om det bland elever förekommer kränkande behandling eller mobbing. Ett kristeam bland personalen har upprättats. Elevhälsan har ett fortlöpande gemensamt arbete kring elever i skolan. Berättande klassrum på högstadiet i tre av salarna- klassrum utrustade med ergonomiska möbler, ljuddämpande material och möblering samt SMART boards för en stimulerande lärmiljö. Mål och uppföljning Ingen elev eller vuxen i skolan ska använda sig av svordomar och/eller andra uttryck som kan upplevas kränkande eller diskriminerande. Alla elever ska känna att de har arbetsro under sin skoldag. Alla elever ska vara väl förtrogna med och ha insikt i när de kan vara med och bestämma i skolarbetet samt veta vilka mål de arbetar mot. Eleverna ska känna sig trygga i skolan var än de befinner sig. Eleverna ska känna att de är med i processen och att alla tillsammans arbetar för att få en bättre och mer inspirerande och utomhusmiljö. Eleverna ska känna att de får stöd och uppmuntran i sitt skolarbete. Uppföljning och utvärdering sker genom kvalitetsutvärderingen, samt klassvis av mentorer vid ett par tillfällen under läsåret genom skalfrågor. SKUGÖ gruppen initierar detta arbete. Ansvarig All vuxen personal tillsammans med alla elever. Datum när det ska vara klart Rutiner för akuta situationer Policy Vid Solanderskolan vill vi att alla elever/barn ska känna sig trygga och bemötas med respekt. Vi vill skapa en miljö där hänsyn, gott uppförande och ömsesidig respekt genomsyrar 6

8 atmosfären bland elever och personal i våra verksamheter. Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling i vår skola. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling På rasterna ska det finnas vuxna ute bland eleverna under raster så långt det är möjligt enligt upprättat rastvaktsschema. Trygghet och trivsel tas upp vid utvecklingssamtal av mentor. Alla klasser skriver i loggbok/almanacka eller utvärderar varje vecka där de berättar om hur de trivs och hur de upplever sin skolsituation. Trygghet och trivsel tas upp vid hälsosamtalen med skolsköterskan i årskurs 7. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever 1. När elev eller vuxen ser eller hör en kränkning ska vi reagera direkt. 2. Vuxen som sett/hört/fått kännedom om vad som hänt pratar med de inblandade. Om det anses lämpligare kan kontakt och samtal tas av mentor. Syftet är att kränkningen ska upphöra. 3. Om kränkningen är grov eller har skett vid upprepade tillfällen ska Trygghetsteamet kopplas in och rektor informeras. Trygghetsteamet inleder en utredning. (Se Trygghetsteamets arbetsgång nedan.) Mentor ansvarar för att blanketten Anmälan om kränkning, trakasserier och diskriminering fylls i. Detta kan ske i samråd med berörd personal. Blanketten lämnas till rektor. 4. Rektor lämnar anmälan till Barn- och utbildningsnämnden. 5. När ärendet bedöms som avslutat meddelas rektor som skickar en återrapport till Barnoch utbildningsnämnden. Arbetsgång om Trygghetsteamet kopplas in Trygghetsteamet kallar de berörda, en och en, till samtal där följande arbetsgång tar vid: 1. Trygghetsteamet kallar till samtal med den som blivit utsatt för kränkande behandling. 2. De som utfört kränkningen kallas en och en till samtal med Trygghetsteamet vid samma tillfälle/dag eller så snart som möjligt. De upplyses om att: o vi vet om deras agerande o vi ser allvarligt på detta o det omedelbart måste upphöra 3. Trygghetsteamet gör en överenskommelse med de inblandade om hur de ska bete sig fortsättningsvis. Eleven uppmanas att berätta vad som hänt för sina vårdnadshavare. Ett eller flera samtal bokas alltid in för att säkerställa att kränkningarna upphört. 7

9 4. Den personal från Trygghetsteamet som genomfört samtalen ansvarar för att vårdnadshavarna informeras. Detta ska ske samma dag som samtalen hålls. 5. Om kränkningen inte upphör kallas eleven tillsammans med föräldrar till ett nytt samtal. Trygghetsteamet har då utökats med kurator och rektor för att ytterligare förstärka allvaret i elevens agerande. 6. Om kränkningen inte upphör vidtar ytterligare åtgärder t.ex. polisanmälan, skriftlig varning, omplacering, avstängning. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal 1. Händelsen anmäls till rektor. 2. Vårdnadshavare informeras. 3. Rektor utreder, åtgärdar och följer upp ärendet. Dokumentering görs. 4. Rektor följer upp ärendet med eleven och elevens vårdnadshavare 5. Rektor träffar regelbundet den personal som kränkt eleven och samtalar om hur undervisningen med berörd elev fungerar. 6. Om åtgärderna inte är tillräckliga tas kontakt med rektorns chef. Eleven kan även vända sig till Barn- och elevombudsmannen. Rutiner för uppföljning Uppföljningssamtal mellan elev/elever och ansvarig pedagog görs regelbundet tills problemet är löst. Ansvarig pedagog har kontinuerlig kontakt med vårdnadshavare. Vid varje terminsslut gör Trygghetsteamet en utvärdering och en uppföljning av akuta situationer av trakasserier eller kränkande behandling som eventuellt inträffat. Rutiner för dokumentation Om kränkningen är grov eller har skett vid upprepade tillfällen dokumenteras händelsen på blanketten Anmälan om kränkning, trakasserier och diskriminering och skickas till rektor. Detta görs av ansvarig pedagog. Händelser av våld och hot dokumenteras på en för Piteå kommun gemensam blankett Rapport om våld och hot. Detta görs av ansvarig pedagog tillsammans med inblandade elever. Vårdnadshavare informeras om innehållet och bekräftar mottagen information med sin underskrift. Blanketten skickas vidare till rektor som i sin tur vidarebefordrar blanketten till Personalavdelningen och Barn- och utbildningsförvaltningen. Ansvarsförhållande Rektor har det övergripande ansvaret för att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling på Solanderskolan. 8

10 Rektor har ansvar för att utredning påbörjas och att åtgärder vidtas om diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling upptäcks. Rektor har också ansvar för att likabehandlingsplanen/plan mot kränkande utvärderas och revideras i slutet på varje läsår. Rektor ansvarar för att elever och personal regelbundet utbildas i frågor som handlar om olika former av lika behandling och kränkande behandling samt att ny personal får information om rutiner i arbetet. All personal ska bemöta elever/barn och kollegor på ett respektfullt sätt. Alla mentorer ansvarar för att Likabehandlingsplanen förankras hos elever och vårdnadshavare. Då förklaras även begreppen diskriminering, trakasserier och kränkning, hur vi på skolan arbetar mot detta och varför det är viktigt att göra det. Klimatet i klassen följs upp fortlöpande. Det är pedagogers och annan skolpersonals ansvar att följa skolans Likabehandlingsplan. Pedagogerna skall ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som han/hon förmedlar genom sin undervisning och sträva efter likabehandling. All personal skall se till att åtgärder vidtas då kränkande behandling, trakasserier och diskriminering misstänks, anmäls eller upptäcks. Pedagogerna skall dokumentera misstänkt, anmäld eller upptäckt kränkande behandling, trakasserier och diskriminering och de åtgärder som vidtas. Pedagogerna skall bevaka att utreda fall av kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering, följs upp. All personal har ansvar för att förebygga och ingripa vid diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling mot elever/barn i verksamheterna och rapportera dessa vidare till rektor. Det är alla elevers gemensamma ansvar att påtala kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering som förekommer på skolan samt att bemöta elever, pedagoger och övrig personal på ett respektfullt sätt. 9

11 Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Mentor/klassföreståndare Rektor Mathias Lindmark, tel Trygghetsteamet Skolkurator högstadiet Agneta Andersson, tel Skolkurator mellanstadiet Christina Norberg, tel Skolsköterska Anna Lundström, tel Länkar och blanketter Barn och utbildningsnämndens direktiv Blankett, Anmälan om kränkning, trakasserier och diskriminering Blankett för återrapportering till barnoch utbildningsnämnden Rapport om våld och hot 10