LIKABEHANDLINGSPLAN/ PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING PETERSLUNDSSKOLAN

Transkript

1 LIKABEHANDLINGSPLAN/ PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING PETERSLUNDSSKOLAN 2014/2015

2 INNEHÅLLSFÖRTECKNING LIKABEHANDLINGSPLAN/PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING 3 Vad säger skollagen 3 Vad säger läroplanen? 3 Vad säger lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever? 4 Vad är kränkande behandling? 4 Målsättning 5 Värdegrund 5 Förebyggande åtgärder 5 Handlingsplan vid kränkande behandling 6 Handlingsplan vid fysiskt våld 7 Checklista för personal 8 Utvärdering av Planerade åtgärder Utförda åtgärder 9 Peterslundsskolans respekteraregler 10 Likabehandlingsplan reviderad 10 2

3 LIKABEHANDLINGSPLAN/PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING Vad säger skollagen? Skollagen, kap 1, 5 Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling. Skollagen, kap 6 Åtgärder mot kränkande behandling Vad säger läroplanen? Lgr 11, 1 kap, Skolans värdegrund och uppdrag Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan kvinnor och män samt solidaritet med svaga och utsatta är de värden som skolan ska gestalta och förmedla. I överensstämmelse med den etik som förvaltats av kristen tradition och västerländsk humanism sker detta genom individens fostran till rättskänsla, generositet, tolerans och ansvarstagande. Undervisningen i skolan ska vara icke-konfessionell. Skolans uppgift är att låta varje enskild elev finna sin unika egenart och därigenom kunna delta i samhällslivet genom att ge sitt bästa i ansvarig frihet. Förståelse och medmänsklighet Skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling ska prägla verksamheten. Ingen ska i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Sådana tendenser ska aktivt motverkas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser. Skolans uppdrag är att främja lärande där individen stimuleras att inhämta och utveckla kunskaper och värden. Skolan ska i samarbete med hemmen främja elevers allsidiga personliga utveckling till aktiva, kreativa, kompetenta och ansvarskännande individer och medborgare. Skolan ska präglas av omsorg om individen, omtanke och generositet. Utbildning och fostran är i djupare mening en fråga om att överföra och utveckla ett kulturarv värden, traditioner, språk, kunskaper från en generation till nästa. Skolan ska vara ett stöd för familjerna i deras ansvar för barnens fostran och utveckling. Arbetet måste därför ske i samarbete med hemmen. 3

4 Skolan har i uppdrag att överföra grundläggande värden och främja elevernas lärande för att därigenom förbereda dem för att leva och verka i samhället. Skolan ska förmedla de mer beständiga kunskaper som utgör den gemensamma referensram alla i samhället behöver. Eleverna ska kunna orientera sig i en komplex verklighet, med ett stort informationsflöde och en snabb förändringstakt. Studiefärdigheter och metoder att tillägna sig och använda ny kunskap blir därför viktiga. Det är också nödvändigt att eleverna utvecklar sin förmåga att kritiskt granska fakta och förhållanden och att inse konsekvenserna av olika alternativ. Lgr 11, 2 kap, Riktlinjer Alla som arbetar i skolan ska medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor också utanför den närmaste gruppen, i sin verksamhet bidra till att skolan präglas av solidaritet mellan människor, aktivt motverka diskriminering och kränkande behandling av individer eller grupper, och visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt förhållningssätt. Läraren ska klargöra och med eleverna diskutera det svenska samhällets värdegrund och dess konsekvenser för det personliga handlandet. Vad säger lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever? Diskrimineringslagen. Denna lag har till ändamål att främja barns och elevers lika rättigheter samt att motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, könsöverskridande identitet och ålder. Lagen har också till ändamål att motverka annan kränkande behandling. Vad är kränkande behandling? Kränkande behandling delas in i diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematisk och återkommande. En kränkning kan vara fysisk (t.ex. att bli utsatt för slag och knuffar), verbal (t.ex. att bli hotad eller kallad hora eller bög), psykosocial (t.ex. att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning) eller text- och bildburen (t.ex. klotter, brev, lappar, e-post, sms, mms). En viktig utgångspunkt är att den som uppger sig ha blivit kränkt, alltid måste tas på allvar. 4

5 Vår målsättning Alla skall känna sig trygga och trivas i skolan. Vår skola ska vara fri från alla former av kränkande behandling. Varje form av kränkande behandling skall resultera i en reaktion från de vuxna i skolan. Vår målsättning är att genom trygghet och trivsel ge alla elever förutsättningar att utvecklas kunskapsmässigt. Vår värdegrund Respekt Alla på skolan ska respektera varandra. Med respekt menar vi att vi ska behandla varandra som vi själv vill bli behandlade. Trygghet Alla ska kunna komma till sin arbetsplats, Peterslundsskolan, utan att behöva känna oro och rädsla. Vi agerar direkt mot hot, våld och mobbning. Ansvar Var och en tar ansvar för sig själv. Vi tar ett gemensamt ansvar för vår arbetsmiljö. Var och en följer skolans regler och tar konsekvensen av sitt handlande. Gemenskap Gemenskap skapas genom delaktighet och samhörighet mellan föräldrar, elever och personal. FÖREBYGGANDE ÅTGÄRDER Likabehandlingsplanen ska vara väl känd av personal, elever och vårdnadshavare. Trivselregler för skolan. Klassrumsregler. Eleverna är delaktiga i arbetet med vår gemensamma trivsel genom att medverka i klassråd, elevråd och matråd. Eleverna/elevrådet/klassrådet arbetar med och utvärderar likabehandlingsplanen. Årligen återkommande trivselenkät vars resultat utvärderas och följs upp. Vid första föräldramötet varje läsår presenteras skolans likabehandlingsplan. Personalen initierar till och upprätthåller samarbete mellan hem och skola. Personalen finns bland eleverna på raster och vid skollunchen. Elevhälsoteamet följer upp enskilda elevers behov av stöd och hjälp (i teamet ingår skolsköterska, specialpedagog, speciallärare, repr från socförv och rektor). 5

6 HANDLINGSPLAN VID KRÄNKANDE BEHANDLING Alla vuxna som arbetar på skolan samtalar med elever om hur man ska vara för att vara en god kamrat. Störst roll för elevernas trygghet och trivsel har lärarna och fritidshemspersonalen som på ett aktivt och engagerat sätt strävar efter att alla ska må bra. Så här arbetar vi med att utreda och åtgärda diskriminering eller annan kränkning av elev: All personal skall uppmärksamma och ingripa i konkreta situationer om elev/elever kränkts. Klasslärare eller berörd vuxen på skolan har samtal med den kränkte eleven så snart som möjligt. Checklista för personal användes. Utifrån samtalet med den kränkte kontaktas samtliga berörda (den som utfört kränkningen) och överenskommelser görs för att kränkningen inte skall upprepas. Gjorda överenskommelser dokumenteras och föräldrarna informeras. Uppföljning sker inom en vecka av klassläraren. Vid allvarligare fall eller upprepning tar berörd personal hjälp av en kollega (helst ska det vara en lärare och en fritidshemspersonal) och utreder vad som har hänt. Samtal sker med utsatt elev. Samtalet dokumenteras av annan person än samtalsledaren. Den kränkte elevens vårdnadshavare informeras av klasslärare/fritidshemspersonal om att samtalet skett. Konstateras diskriminering eller annan kränkande behandling, men den utsatte eleven inte vill att vi går vidare, så fortsätter skolan ändå att observera och följa upp elevens situation. Vårdnadshavare kontaktas oavsett. Samtal genomförs med den/dem som utfört handlingen, detta samtal dokumenteras av annan person än samtalsledaren. Vårdnadshavare informeras av klasslärare/fritidshemspersonal. Uppföljningsmöte hålls efter en vecka för att kontrollera att diskrimineringen eller den kränkande behandlingen upphört. Samtal sker först med utsatt elev och sedan med den/de som utfört handlingen. Samtalen dokumenteras. Ytterligare minst ett uppföljningssamtal sker med utsatt elev. Insatta åtgärder utvärderas varefter ärendet avslutas och dokumentationen lämnas till rektor. Vid upprepningar görs anmälan till elevhälsoteamet för ev. vidare utredning och beslut om åtgärdsprogram. Händelser som inneburit allvarlig fara för liv eller hälsa ska även rapporteras till Arbetsmiljöverket. Rektor ansvarar för rapporten. 6

7 Arbetsgång när elev hotar kamrat eller begår våldshandling mot kamrat. Omedelbara åtgärder: Varje anställd i händelsens omedelbara närhet har skyldighet att ingripa. Respektive elev tas om hand. Klasslärare eller annan personal, som eleverna normalt har förtroende för, tillkallas för att utgöra stöd för eleverna samt för att informera sig om vad som inträffat. Rektor utreder vad som skett och tar ställning till hur respektive elevs fortsatta dag i skolan utformas. Berörd personal eller rektor informerar vårdnadshavare. Kriminella handlingar inom skolans område polisanmäls av rektor. Fortsatta åtgärder Berörd personal eller rektor kallar vårdnadshavare till skolan för deltagande i det fortsatta utredningsarbetet. Vid vållande av kroppsskada eller sjukdom kontaktas skolsköterska eller vårdcentral för skadediagnos. Berörd personal gör anmälan till Elevhälsoteamet för ev. vidare utredning och upprättande av åtgärdsprogram för båda parter. 7

8 Checklista för personal som skall samtala/utreda pågående mobbning/kränkande behandling samt allvarliga konflikter Datum för samtal: Namn på elev/elever som deltog i samtalet: Namn på lärare/personal som deltog i samtalet: Namn på elev (elever) som har blivit kränkt/mobbad/utsatt: Namn på elev (elever) som har kränkt/mobbat eller utsatt: Förslag till frågor som stöd vid samtalet mellan personal och elev: Vad är det som har hänt? Hur mår du nu? Kunde du ha gjort på något annat sätt? Hur tror du att den andra känner? Hur tänker du nu? Samtalsledaren sammanfattar samtalet med eleven. Samtalsledaren bekräftar elevens vilja att förändra situationen och hitta en lösning på situationen. När och hur fick du som personal reda på att eleven/eleverna har utsatts för kränkande behandling? Datum för uppföljande samtal: 8

9 Utvärdering av planerade åtgärder mot kränkande behandling i likabehandlingsplanen Likabehandlingsplanen har behandlats kontinuerligt med personal, elever och vårdnadshavare. Checklista för personal som skall samtala/utreda pågående mobbning/kränkande behandling samt allvarliga konflikter har använts och samtalen/utredningarna har dokumenterats och lämnats till rektor. Peterslundsskolans respekteraregler har behandlats regelbundet i samtliga elevgrupper. Begreppet respekteraregler har varit ständigt återkommande i många olika sammanhang för personal och elever. I den trivselenkät som genomfördes med alla elever i slutet av läsåret så har resultaten på samtliga frågor som behandlar respekt, mobbning och trivsel ökat jämfört med föregående år. Planerade åtgärder Information till personal, elever och vårdnadshavare om likabehandlingsplanen samt vilka revideringar som gjorts. Ansvarig: Rektor och ledningsgruppengruppen. Elevrådet utvärderar samt reviderar skolans ordningsregler terminsvis. Peterslundsskolans respekteraregler repeteras och följs regelbundet upp i samtliga grupper. Prioriterat detta läsår är att vi arbetar mera med elevers ansvarstagande. I samband med skolstarten har en process om skolans trivselregler startats. Efter behandling i alla grupper har nya omarbetade trivselregler beslutats i elevrådet. De nya reglerna är mer övergripande än de tidigare och appelerar mer till elevernas ansvarstagande. De nya reglerna har skickats till alla hem och behandlats i skolans skolråd. Kartläggning av kritiska platser och tillfällen under skoldagen görs kontinuerligt i alla grupper och behandlas på pedagogiska möten och i elevrådet. Vid behov sätts åtgärder in som exempelvis skärpt vuxennärvaro vid olika platser och aktiviteter. Fritidshemspersonal har schemalagt ansvar för rastaktiviteter. Elevrådet tar vid sina möten alltid upp frågan om trygghet och trivsel på skolgården. Bilaga 1 Blankett för dokumetation av genomförd utredning av kränkande beteende. 9

10 Peterslundsskolans respekteraregler: Respektera dig själv Gör det som hjälper dig och andra att uppnå en framgångsrik och hälsosam framtid. Respektera dina kamrater och andra. Behandla dina kamrater och andra med artighet, rättvisa och tillit. Respektera egendom Var rädd om skolan, dina egna och andras saker. Reviderad av: Personalgruppen och fastställd på ledningsgruppsmöte Datum: Nästa revidering: