Likabehandlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Likabehandlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling Läsåret 2014/2015 Lackarebäcksskolan För verksamheterna grundskola, förskoleklass samt fritidshem 1( 12)

2 Inledning Lackarebäcksskolans plan bygger på följande: FN:s konvention om barns rättigheter har kommit till för att ge barn och ungdomar särskilda rättigheter. Du har rätt att bli respekterad som den du är, rätt att bli behandlad och skyddas mot alla former av våld och övergrepp. Ingen skall behöva vara rädd på väg till skolan eller ute på skolgården eller inom skolans byggnader. Alla har rätt att vara med och känna gemenskap. Alla barn och unga har rätt att känna sig trygga. Därför kan aldrig mobbning godtas aldrig någonsin. Det är de vuxna som har ansvaret för att ingen blir behandlad illa i skolan eller på fritiden. Men det är bara tillsammans som barn, ungdomar och vuxna kan skapa ett klimat där mobbning inte finns. (Utdraget är skrivet av barnombudsmannen och representanter för barnkonventionen) Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling. (Skollagen kap 1 5) Utbildningen ska förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. Var och en som verkar inom skolan ska också främja aktning för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan kvinnor och män samt solidaritet med svaga och utsatta är de värden som skolan ska gestalta och förmedla. I överenskommelse med den etik som förvaltats av kristen tradition och västerländsk humanism sker detta genom individens fostran till rättskänsla, generositet, tolerans och ansvarstagande. Undervisningen i skolan ska vara icke-konfessionell. Skolans uppgift är att lära varje enskild elev finna sin unika egenart och därigenom kunna delta i samhällslivet genom att ge sitt bästa i ansvarig frihet. Förståelse och medmänsklighet. Skolan ska främja förståelse mellan andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling ska prägla verksamheten. Ingen ska i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Sådana tendenser ska aktivt motverkas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser. (Läroplan Lgr 11) 2( 12)

3 Vad är kränkande behandling? Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. Kränkande behandling kan förekomma mellan individer eller grupper av individer. En viktig utgångspunkt är att den som uppger att han eller hon blir kränkt alltid måste tas på allvar. Kränkningarna kan vara: Fysiska (t.ex. att bli utsatt för slag och knuffar) Verbala (t.ex. att bli hotad eller retad eller kallad namn) Psykosociala (t.ex. att bli utsatt för utfrysning och ryktesspridning) Text- och bildburna (t.ex. klotter, brev, lappar, Internet som chat eller sms och mms) Vad är mobbning? En person är mobbad när han eller hon upprepade gånger och under en viss tid blir utsatt för negativa handlingar från en eller flera personer. Då råder en obalans i makt mellan den som mobbar och den som utsätts för mobbning. Vad är diskriminering? Diskriminering är ett uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har samband med diskrimineringsgrunderna: Sexuell läggning Religion eller annan trosuppfattning Etnisk tillhörighet Funktionshinder Kön Ålder Könsöverskridande identitet Upptäcka utreda åtgärda Skolan är skyldig att utreda omständigheterna när en elev uppger att de har blivit utsatta för kränkande behandling och vidtar de åtgärder som kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. (Skollagen kap 1 10). Motsvarande text finns om diskriminering i diskrimineringslagen kap 2 5 och 7. Vårt arbete för nolltolerans mot kränkande behandling samt mot diskriminering sker genom att vi: 3( 12)

4 Vi arbetar främjande, förebyggande och med akuta insatser i vårt arbete mot kränkande behandling och diskriminering. Så här arbetar vi på skolan i förskoleklass, grundskolan, och fritidshem. Klassråd och elevråd Elev/föräldrasamtal Vi har rastvärdar på alla raster Genom samtal med elever enskilt och i grupp Med hjälp av trivselenkät Besök hos skolsköterskan t.ex. hälsosamtal Identifiera otrygga platser Planen görs känd för elever och vårdnadshavare Vi arbetar regelbundet med elevernas kamratrelationer och förhållningssätt till varandra genom gruppstärkande övningar, lekar, relations och samarbets-övningar. Skolan har en bank av EQ-övningar som uppdateras varje månad. Ett område vi har fokus på är etik på nätet. Problem som upptäcks rapporteras till ansvarig pedagog. Pedagog rapporterar till rektor som vid behov diskuterar frågan i eht (elevhälsoteamet). På klassråden som äger rum regelbundet är en stående punkt på dagordningen kamratfrågor. Eht kan gå in i en klass som behöver extra stöttning i arbetet. Vi har vuxen närvaro på raster utomhus. Ansvarig pedagog ansvarar för att informera berörd personal på skolan kontinuerligt om utsatta elever och situationer. Ny plan implimenteras första veckan i oktober, då vi också har extra fokus på väredgrundsarbetet. Aktivt arbete i eht där rektor, skolpsykolog, skolsköterska, speciallärare, specialpedagog, kurator träffas varje vecka och går igenom aktuella elevärenden utifrån pedagogiska, sociala och medicinska aspekter. Elevvård diskuteras regelbundet på konferenser. Vi är på skolan öppna för att hitta nya metoder och lösningar på utmaningar vi ställs inför. 4( 12)

5 Åtgärder (vid kränknings- och diskrimineringsärenden mellan elever) Vid enstaka händelse tar pedagogen ansvar för, och följer upp händelsen. Misstänkt kränknng rapporteras till rektor. ansvarig pedagog samlar information om den misstänkta kränkningen och informerar berörda samt vårdnadshavare. Handlingsplan upprättas och görs känd för alla berörda. Inblandade får stöd av de vuxna på skolan. Uppföljande samtal med ansvarig pedagog Dokumentation förs under hela ärendet och lämnas till rektor Åtgärder (vid kränknings- och diskrimineringsärenden vuxen mot elev) Elev eller elevs vårdnadshavare anmäler till rektor Rektor informerar skolhuvudmannen som tar över ärendet. 5( 12)

6 Utvärdering plan Utvärdering har genomförts av personal på skolan. Eleverna har svarat på frågor i trygghetsenkät. Resultatet av trygghetsenkäten visar följande: 274 elever av 430 genomförde enkäten. Hur trivs du på skolan? mycket bra 69%, bra 30%, dåligt 1% Hur trivs du i din klass? mycket bra 68%, bra 31%, dåligt 1% Känner du dig trygg på lektionerna? Mycket bra 73%, bra 25%, dåligt 2% Får du arbetsro i klassrummet? Mycket bra 26%, bra 60%, dåligt 13% och mycket dåligt 1% Vad tycker du om dina läxor? mycket bra 44%, bra 46%, dåligt 6% och mycket dåligt 4% Får du vara med och bestämma på skolan? mycket bra 44%, bra 45% och dåligt 11% Är du rädd på rasterna? aldrig 81%, ibland 17% och ofta 2% Har du någon att vara med på rasterna? mycket bra 75%, bra 23% och dåligt 2% Finns det något att göra på rasterna? mycket bra 68%, bra 30% och dåligt 2% Brukar någon reta dig på skolan? aldrig 73%, ibland 24% och ofta 3% Finns det någon plats på skolan du känner dig otrygg på? Finns det någon vuxen på skolan som du kan be om hjälp om du behöver? mycket bra 70%, bra 28% och dåligt 2% Hur trivs du i bamba? mycket bra 44%, bra 45%, dåligt 9% och mycket dåligt 2% Hur trivs du på fritidshemmet? mycket bra 48%, bra 27%, dåligt 3% och mycket dåligt 1% Känner du dig trygg på fritidshemmet? mycket bra 54%, bra 25%, mycket dåligt 2% Har du någon att vara med på fritidshemmet? mycket bra 49%, bra 28%, dåligt 3% och mycket dåligt 2% Tyckte du det var bra att det blev nya klasser i årskurs fyra? mycket bra 62 elever, bra 39 elever, dåligt 9 och mycket dåligt 7 (frågan fanns till alla, men endast elever i åk 4,5 och 6 kunde svara, men procent räknades inte på frågan). 6( 12)

7 Blev du nöjd med din nya klass i fyran? mycket nöjd 70 elever, bra 33 elever, dåligt 4 elever, mycket dåligt 2 elever (frågan fanns till alla, men endast elever i åk 4,5 och 6 kunde svara, men procent räknades inte på frågan). Under förra läsåret uppmärksammade vi nätmobbning bland de äldre eleverna åk 6. Vi uppmärksammade ofta konflikter på fotbollsplanen. Mål läsåret Utifrån utvärdering av förra läsårets plan har vi kommit fram till följande: Alla elever på skolan ska svara på trygghetsenkäten Alla på skolan ska känna till rutinen och arbetsgången i planen. Kartläggning av elevernas uppfattning om tryggheten på skolan leder tillsammans med tidigare plan till en ny upprättad plan för läsåret Värdegrundsarbetet ska förtydligas i ett årshjul för att vi systematiskt ska kunna arbeta med dettta Öka tryggheten på rasterna genom att se över rastvaktsschemat (vem är var någonstans och när), avgränsa områden utifrån behov i klasserna (om det är mycket konflikter i skogen så måste vi avgränsa skogen för den klassen om vi inte kan säkra upp med ökad vuxennärvaro), Öka tryggheten i omklädningsrummen genom att fler vuxna är i omklädningsrummen samtidigt som vi ser över vilka som är i omklädningsrummen samtidigt samtala med eleverna i klasserna på klassråd och elevråd om arbetsro, skapa lugna lärmiljöer för att möjliggöra att alla kan känna arbetsro oavsett moment i undervisningen Alla klasser ska ha ordningsregler utifrån skolans paraplyregler Fortsätta med trivselledare på rasterna gruppstärkande övningar utifrån varje klass behov och vi kommer också delta i Kvarnbyskolans projekt om nätmobbning tydligt schema för eleverna vilka som har vilka mål på fotbollsplanen Genomförande Utvärdering av förra årets plan Information och förankring av planen till all personal. Genomgång av planen i alla klasser. Genom att lägga ut planen på fronter ges vårdnadshavare möjlighet att ta del av denna. Planen lyfts också i brukarrådet. De som önskar kan få planen i pappersform Trivselenkät ifylles av alla elever i skolan. Åtgärder vidtas utifrån resultatet på trivselenkäten. Arbetet mot kränkning och diskriminering följs upp kontinuerlig enligt ett årshjul. Utifrån utvärdering av årets plan, kartläggning samt trivselenkäten skrivs nya mål och planering för läsåret ( 12)

8 Tidsplan: Om planarbetet blir försenat arbetar vi enligt föregående läsårs plan i avvaktan på ny. Augusti-september framtagning av ny plan Oktober implementering oktober - september arbeta enligt plan och årshjul. Maj trivselenkät och identifiering av otrygga platser. Augusti-september utvärdering av plan och analys av värdegrundsarbetet. Lackarebäcksskolans värdegrund På Lackarebäcksskolan erövrar vi framtiden. Motiverade elever, kompetenta pedagoger och en god fysisk lärandemiljö ger oss möjlighet att ge alla elever en trygghet som grundas i våra ledord: Kunskap - Jag kan. Glädje - Jag vill. Mod - Jag vågar. Skolan är utformad så att den främjar alla barns utveckling. Eleverna ska få kompetens att leva i, verka och påverka vårt framtida samhälle. Ett samhälle där människor kan säga Jag kan - jag har kunskap så att jag kan kommunicera verbalt, skriftligt och genom andra kommunikationssätt. Jag vill - jag tycker det är roligt och jag är nyfiken, jag vill pröva. Jag vågar - jag har tränat mig på att framträda och jag vågar stå för en åsikt. Detta innebär att våra elever måste utveckla alla sina sidor, intellektuella såväl som skapande, emotionella och motoriska. Vi vill ge våra barn trygghet genom tydliga normer och gränser. Vi ingriper när någon inte håller sig inom dessa. Vi månar om våra barns självförtroende genom uppmuntran och beröm i deras arbete. Vi arbetar för att alla ska bli goda läsare och växa som människor. Vi vill ge våra barn goda kamratrelationer genom återkommande samtal om kamratskap. Vi arbetar för en god social kompetens i enlighet med vår likabehandlingsplan. Vi vill ge våra barn en god arbetsmiljö genom gemensamma aktiviteter. Barn och vuxna lär känna andra utanför den egna gruppen. Vi arbetar för att alla ska visa hänsyn och respekt för andra. Vi använder ett språk utan svordomar och reagerar vid alla former av kränkningar. Vi hälsar på alla när vi möts. 8( 12)

9 Vi arbetar utifrån en helhetssyn på barnen. Vi ska ta hänsyn till varje barns utvecklingsnivå och sociala situation. Miljön på Lackarebäcksskolan ska präglas av att alla, både barn och vuxna, känner trygghet och möts med respekt. Ansvar Vi ska arbeta för att barnen ska känna ansvar för sitt arbete och fullfölja det efter sin förmåga. De ska ansvara för sitt beteende gentemot kamrater och sin skolmiljö. De ska känna förtroende för alla vuxna och kamrater på skolan. Kunskap (fakta, färdighet, förståelse, förtrogenhet) Alla barn ska få möjlighet att utveckla sina kunskaper maximalt utifrån sina förmågor. Då läsning är en grundläggande färdighet, prioriterar vi detta i alla åldrar. Alla barn ska få kompetens att söka och tillämpa kunskap för att förstå sammanhang i sin omvärld. Inflytande Barnen ska delta i planeringen av sitt eget arbete. Den individuella utvecklingsplanen ska utarbetas av pedagogen, barnet och föräldern tillsammans. Vi pratar om barnets utveckling efter föregående utvecklingssamtal samt vilka insatser som behövs. Barnen ska kunna påverka sin skolsituation genom t.ex. samtal, klassråd, elevråd, fritidsråd och brukarråd. Föräldrarna ges möjlighet till inflytande och delaktighet genom besök i skolan, utvecklingssamtal, föräldramöten samt deltagande i brukarrådet. Arbetsglädje Alla på skolan ska visas respekt och få uppmuntran för sitt arbete och sina idéer. Vi strävar efter att få ett positivt klimat där alla ges möjlighet att föra fram sina tankar, åsikter och idéer. Ansvar, kunskap, inflytande och arbetsglädje är beroende av varandra och ger förutsättningar för ett bra arbetsklimat. Personalen Vi har ett positivt arbetsklimat som skapar en samhörighet mellan alla personalkategorier. Alla har en viktig uppgift för verksamheten oavsett om man är pedagog eller annan personal. Pedagogerna ingår i olika arbetslag som omfattar förskollärare, lärare och fritidspedagoger. 9( 12)

10 Dessa samplanerar arbetet och tar ett kollektivt ansvar för de olika delarna i verksamheten. Det är viktigt att bibehålla de olika yrkeskategoriernas specialiteter. De olika kompetenserna berikar och utvecklar skolans arbetssätt Vi utgår från att alla elever och vuxna har en vilja att göra rätt saker. Vi bygger vårt arbete på det som fungerar och har det som byggstenar i vårt vardagliga pedagogiska arbete. Vi utgår från att alla elever kan göra rätt saker om de får rätt förutsättningar. 10( 12)

11 Handlingsplan vid hot och våld Vi tar bestämt avstånd från våld såväl fysisk och psykisk samt hot om våld. Om våld förekommer på skolan händer följande: Vid lindriga förseelser: Tillsägelse att upphöra Vid allvarliga förseelser: Tillsägelse att upphöra Hämta hjälp om det är farligt att ingripa själv Händelsen förmedlas muntligt till berörd pedagog och ev meddelas hem. En vuxen ser till att den drabbade får hjälp och en vuxen tar hand om den som tillfogat skadan. Berörd pedagog kontaktar föräldrar för genomgång av det inträffade. Händelsen dokumenteras och rapporteras till rektor. Vid mycket allvarliga förseelser Tillsägelse att upphöra Hämta hjälp om det är farligt att ingripa själv. En vuxen ser till att den drabbade får hjälp och en vuxen tar hand om den som tillfogat skadan. Samtal med ansvarig elev i närvaro av två vuxna varav en är rektor. Samtalet ska betona allvaret i händelsen. Förälder kallas till skolan samma dag om möjligt. Polisanmälan görs. Händelsen dokumenteras och rapporteras till rektor. Rektor informerar skolhuvudmannen. 11( 12)

12 Ordningsregler Jag ska vara sådan mot dig, som jag vill att du ska vara mot mig. Jag måste tänka på att: komma i tid och ha med mig allt jag behöver. om jag har mobiltelefon ska den vara ljudlös under lektionstid. Behöver jag använda telefonen, frågar jag en vuxen om lov. godis, nötter eller tuggummi hålls utanför skolan. använda ett trevligt språk utan svordomar och fula ord. jag går i korridorerna. vara ute på rasterna, om inte min lärare sagt att jag får vara i klassrummet. stanna inom skolområdet om inte min lärare sagt något annat. jag bara får använda inlines, skateboard och kickboard på anvisad plats och då ska jag använda hjälm. Kickboarden skall parkeras utomhus. snöbollskastning bara är tillåten på anvisad plats och om det fungerar. 12( 12)