Plan mot diskriminering och kränkande behandling Fasanens förskola

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Fasanens förskola Barn- och utbildningsförvaltningen Mia Vainionpää Förskolechef

2

3 INNEHÅLL 1 INLEDNING 5 2 FRÄMJANDE, FÖREBYGGANDE OCH ÅTGÄRDANDE 6 3 PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING 7 4 BILAGA 1: DOKUMENTATION VID KRÄNKANDE BEHANDLING 9 3

4

5 1 INLEDNING Lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever (2006:67). Denna lag trädde i kraft 1 april Lagens ändamål är att främja barns och elevers lika rättigheter, motverka diskriminering p.g.a. kön, etnisk tillhörighet, religion, sexuella läggning och funktionshinder samt motverka annan kränkande behandling. Denna lag omfattar förskolan, skolan och vuxenutbildningen. Vårt arbete med vår Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling har utgått från våra kunskaper och erfarenheter i reflektion mot bl.a. följande dokument: Diskrimineringslagen (2008:567) och förordningen (2006:1 083) om barns och elevers deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande behandling. Skolverkets nya allmänna råd och kommentarer (2012) Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. Förebygga diskriminering - främja likabehandling i förskolan (2008), en handledning för arbetet med vår Likabehandlingsplan från JämO (Jämställdhetsombudsmannen), HomO (Ombudsmannen mot diskriminering på grund av sexuell läggning), HO (Handikappombudsmannen), DO (Diskrimineringsombudsmannen) och BEO (Barn- och elevombudet). Denna plan omfattar arbetet med likabehandling och arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. Vår policy i det södra förskoleområdet är att denna handlingsplan skall gälla alla, både barn och vuxna. Skollagen (2010:800) I skollagens inledande bestämmelser (1 kap. 5 ) beskrivs skolans demokratiska uppdrag: Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling. Vi på det södra förskoleområdet tar aktivt avstånd från varje form av kränkande behandling genom att arbeta förebyggande och genom att ingripa när sådan inträffar. Alla som arbetar på Sörgården, Biet och Fasanens förskola har ett personligt ansvar att arbeta efter principen om allas lika värde samt att tydligt ta avstånd från all form av kränkande behandling. I arbetet med att förebygga kränkningar är det av central betydelse hur vårt, personalens, förhållningssätt ser ut. Det är också av stor vikt att vi på förskolorna aktivt arbetar förebyggande samt att både barn och personal känner sig delaktiga i detta. 5

6 2 FRÄMJANDE, FÖREBYGGANDE OCH ÅTGÄRDANDE DISKRIMINERINGS- FRÄMJANDE ARBETE FÖREBYGGANDE ARBETE ÅTGÄRDANDE ARBETE GRUNDERNA (Det vi redan gör i vardagen. Hitta och stärka de positiva förutsättningarna för att alla barn ska ha lika rättigheter, t.ex. i början skaffa sig kunskap om diskrimineringsgrunderna) (Hur vi avvärjer risker, för diskriminering, trakasserier, kränkande behandling - innan!) (Rutiner för att upptäcka, utreda och åtgärda diskriminering, trakasserier, kränkande behandling - när det hänt!) Etnisk tillhörighet Kön Sexuell läggning Religion/annan trosuppfattning Funktionshinder Annan kränkande behandling Vi använder oss av barnlitteratur med fokusering på olika kulturer. Vi tar tillvara på föräldrarnas kunskaper om olika kulturer. Föräldrarna ges möjlighet att berätta för oss på avdelningen om sin kultur. Vi är uppmärksamma på hur man bemöter pojkar och flickor. Det pågår ständigt en diskussion i våra arbetslag kring vårt förhållningssätt gällande flickor och pojkar. Vi bemöter barns frågor och funderingar kring olika typer av familjebildningar. Vi använder oss av barnlitteratur för att spegla olika familjebildningar utifrån barnets ålder och mognad. Vi uppmuntrar varje barn att vara stolt över sin familj. Vi ger alla barn lika stort utrymme och inflytande i verksamheten oavsett religion. Vi använder oss av barnlitteratur för att spegla olika religioner. Vi ger varje barn oavsett funktionshinder möjlighet att delta i förskolans verksamhet utifrån sina egna kunskaper, behov och förutsättningar. Vi använder oss av barnlitteratur för att spegla olika känslor, så som glad, ledsen och arg. I sånger som vi sjunger med barnen bearbetas olika känslor. Vi för diskussioner med barnen, både individuellt och i grupp, angående hur man ska vara mot varandra. Vi för diskussioner och arbetar med vårt gemensamma förhållningssätt. Tillsammans med barnen kommer vi fram till ett gemensamt förhållningssätt som visar hur man ska vara mot varandra. Vi arbetar fram gemensamma regler utifrån: Hur är man en bra kompis? Hur kan man hjälpa som kompis, om någon blir utsatt? Vi för objektiva och respektfulla samtal tillsammans med barnen individuellt och i grupp. Vi försöker få barnen att sätta sig in i varandras situation, genom att ställa frågor så som: Hur tror du han/hon känner när du gör så här? Vi påvisar och upprepar våra gemensamma regler gällande vårt förhållningssätt, som vi tillsammans kommit överens om. Vi samarbetar och delar upp ansvaret med att ha uppsikt över platser inomhus och utomhus, som barnen upplever som otrygga. Personalen ska vara där barnen är. Vårt motto: Vara här och nu! Att vi är närvarande i tanke och handling! Vi är förebilder/lekförebilder för barnen. Vi uppmuntrar barnen att hjälpa varandra exempelvis vid påklädning. Vi gör barnen medvetna om vårt utökade samarbete och ansvarstagande mellan oss personal, t.ex. att alla barn kan be om och få hjälp av den personal som är närmast. Barnen delas in i mindre grupper, vi begränsar antalet barn, som vistas i samma rum samtidigt vid den fria leken. Där konflikter uppstår ser vi möjligheter att ändra om i miljön. Informerar/introducerar ny personal (även vid rekrytering). Madelene Berg och Lotta Gustafsson är ansvariga för att informera och introducera ny personal. Vi gör en kartläggning, sammanställer kartläggningen, analyserar därefter utifrån kartläggningen och formulerar konkreta och uppföljningsbara mål. Därefter planeras vilka åtgärder och insatser som ska genomföras under året för att nå målen. Vi delar dagligen upp ansvaret för utrymmen och platser där barnen befinner sig. Personalen är där barnen är. Vi är lyhörda med alla våra sinnen och vi samlar information och dokumentation kontinuerligt i form av minnesanteckningar, observationer, intervjuer, olika former av samtal och ev. information utifrån dokumentationsmall (se bilaga). Vi går aktivt in i konfliktsituationer och lägen där barn utesluter varandra. Vi vägleder barnen utifrån den aktuella situationen. Vi informerar och för objektiva respektfulla samtal på individ- och gruppnivå. Vi använder oss av dokumentati-onsmallen: Dokumentation vid kränkande behandling (se bilaga). Vi gör uppföljningar och utvärderingar på överenskommen tid. Vi åtgärdar och förändrar vid behov för att förhindra återkommande uppkomst av annan kränkande behandling. Vi pedagoger är förebilder och visar barnen att olika sätt att vara och leva är värdefullt. 6

7 3 PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BE- HANDLING 1. Utvärdering av föregående års plan. Förhållningssätt och bemötande och värdegrundsfrågor diskuteras ständigt i vår verksamhet. Vi upplever dock att vi behöver lyfta upp och diskutera hur denna plan kan göras mer levande i vår verksamhet och vardag så det inte bara blir fina ord i ett dokument. Vi behöver tänka till kring hur vi kan få barnen mer delaktiga i detta arbete och hur vi på bästa sätt kan göra vår plan mot diskriminering och kränkande behandling känd bland alla som kommer i kontakt med vår verksamhet. 2. Vår policy - Vägledning för agerande. Vårt förhållningssätt präglas av att Alla barn är allas ansvar. Att vi varje dag uppmuntrar, bekräftar d.v.s. ser varje barn, lyssnar aktivt, stöttar, visar respekt, tillit och förtroende och erbjuder trygghet. Vi uppmuntrar aktivt barn då de hjälper varandra. Vid en specifik situation/händelse samlar vi in information från varandra, för att få en gemensam helhetsbild. 3. Vision - Hit vill vi. På vår förskola ska inget barn bli diskriminerat, trakasserat eller utsatt för annan kränkande behandling. 4. Kartläggning och nulägesanalys Hur ser det ut hos oss? Utifrån observationerna vi gjort av inne- och utemiljön på vår förskola har vi fått syn på platser och utrymmen, där det förekommer konflikter och verbala kränkningar. Detta hindrar inte barnen från att vilja vara på dessa platser och utrymmen. När våra inarbetade rutiner brister så skapas en viss otrygghet bland barnen. Vid tillfällen där det är många barn i ett rum samtidigt uppstår det konflikter. Det förekommer att barnen inte är goda kamrater mot varandra. Utifrån våra observationer har det vid följande platser, utrymmen och leksaker förekommit verbala kränkningar och konflikter: Utomhus kan det uppkomma konflikter bakom de stora stenarna, vid gungorna och den lilla klätterställningen. Inomhus är det vanligt att konflikter uppkommer vid byte av aktiviteter, i hallen, samlingsrummet, kuddrummet, vid den lilla rutschkanan och i leken med populära leksaker. 5. Tydliga mål och konkreta åtgärder Vad vill vi? Mål: Ingen kränkning eller konflikter förekommer: Utomhus - bakom de stora stenarna, gungorna, lilla klätterställningen. Inomhus - mellan barn vid aktivitetsbyte, i hallen, samlingsrummet, kuddrummet, vid rutschkanan och i leken med populära leksaker. Åtgärder: a) På våra arbetsplatsträffar kommer vi att arbeta fram och föra fortlöpande diskussioner kring gemensamma regler och förhållningssätt gällande de kritiska områdena i vår ute- och innemiljö. Vid våra träffar kommer vi att använda oss av PBS-verktyget: lärande samtal. Vårt arbete hålls levande genom att vara en återkommande punkt på alla gemensamma personalträffar. Ansvarig: All personal b) Vid en konfliktsituation, kränkning, uteslutning eller där barn verbalt angriper varandra ansvarar all personal för att aktivt ingripa och vägleda barnet till att lösa problemet. Ansvarig: All personal. c) Om ett barn har blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling informerar vi vårdnadshavare omgående samt förskolechef. Vi använder 7

8 oss av mallen: Dokumentation vid kränkande behandling (se bilaga). Berörd avdelning informeras. Ansvarig: All personal/hela arbetslaget d) Direkt någon i verksamheten får kännedom om att ett barn blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling ska en utredning inledas. Information ska omgående förmedlas till förskolechef som ansvarar för att en utredning påbörjas och förskolechef har även ansvar för att informera huvudman om det inträffade. Utredningen bör dokumenteras. Ansvarig: All personal/förskolechef e) Vid uppföljning av en konflikt reflekterar vi personal över vad vi behöver tänka på och eventuellt förändra. Ansvarig: All personal f) Vi personal, samarbetar, sprider ut oss i ute- och innemiljön så att vi är där barnen är. Ansvarig: All personal g) Vi delar in barnen i mindre grupper vid lek. Ansvarig: All personal h) Vi uppmuntrar barn då de hjälper varandra. Ansvarig: All personal Tidsbestämda åtgärder för Hur ska vi nå målen?, Vem ansvarar för vad? När i tid? September/Februari: Diskutera fram gemensamma regler och ett gemensamt förhållningssätt kring inne och utemiljön utifrån de kritiska områdena som sammanställdes i vår kartläggning. Ansvarig: All personal November: Ny analys av nuläget. Revidera Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling med nya målsättningar och åtgärder inför kommande år. Ansvarig: All personal April: Utvärdering av de kritiska områdena och vårt förhållningssätt. All personal går tillsammans igenom vilken förändring som skett i vårt förhållningssätt gällande utemiljön och innemiljön, samt vilken vinning vi ser. Ansvarig: All personal Hela året: I de informationshäften varje avdelning ger ut till nya barn presenteras vår likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling kortfattat. Observationer i barngrupp görs löpande under hela läsåret. På utvecklingssamtal sker en diskussion med vårdnadshavare kring barnets trivsel, utveckling och lärande på förskolan. Planen finns på kommunens hemsida men även på förskolans sida på Ansvarig: All personal 6. Uppföljning och utvärdering Hur mäter vi resultatet? Vi är lyhörda med alla våra sinnen då vi samlar information och dokumentation kontinuerligt i form av: Minnesanteckningar, observationer och intervjuer Olika former av samtal: individuellt och i grupp Information utifrån dokumentationsmall: Dokumentation vid kränkande behandling (se bilaga). Uppföljning och utvärdering genomförs på överenskommen tid. Vid uppföljning och utvärdering ställer vi oss frågorna: Vad ger vi barnen möjligheter att lära sig och utvecklas kring? Hur är jag som person i mötet med barnen? Hur organiserar vi och lägger upp arbetet? Hur har det gått? Har vi genomfört det vi planerat och det som står i vår Likabehandlingsplan? Vad har fungerat? Vad behöver vi tänka på, arbeta vidare med och eventuellt förbättra? 7. Revidering Varje avdelning gör en ny kartläggning/analys av nuläget i början på höstterminen. Utifrån kartläggningen bildas sedan nya gemensamma målsättningar och åtgärder som revideras årligen. Mia Vainionpää Förskolechef 8

9 4 BILAGA 1: DOKUMENTATION VID KRÄNKANDE BE- HANDLING Datum: Anteckningar förda av: Befattning: Rubrik för händelsen: (t.ex. kränkning, diskriminering, hot, våld) Person/er som är utsatt/a: Annan/andra person/er som nämns i samband med händelsen: Beskrivning av händelsen: Har vårdnadshavare informerats? När? Av vem? Vilka andra har informerats? När? Av vem? Vilka andra åtgärder har vidtagits? (Individ-, grupp-, förskole- och förvaltningsnivå) Vilka kommer att informeras? När? Av vem? Vilka andra åtgärder kommer att vidtas? (Individ-, grupp-, förskole- och förvaltningsnivå) Datum för uppföljning och utvärdering: Vilka ska delta vid uppföljning och utvärdering? Ansvarig utredare: 9