Individuella program

Transkript

1 LIKABEHANDLINGSPLAN FÖR Individuella program Gymnasiesärskolan inom enhet Specialpedagogiskt centrum Läsår 2015/2016 Karina Bronell Rektor

2 Innehållsförteckning Beskrivning av verksamheten Skolans vision och målsättning Centrala begrepp Nulägesanalys Rutiner för arbete med likabehandlingsplanen Rutiner för att presentera planen och förankra likabehandlingsarbetet 6 6 Handlingsplan 7 Kontaktpersoner / Organisationer Kontaktpersoner / Skolan 9 9

3 BESKRIVNING AV VERKSAMHETEN Gymnasiesärskolans individuella program, är en utbildning för elever som gått i den obligatoriska särskolan inriktning träning. Individuella program/verksamhetsträningen omfattar idag 15 elever där 8 elever läser enligt nya läroplanen och kursplanerna (Gy-sär -13). Samtliga elever har en utvecklingsstörning och kommunikationssvårigheter. Eleverna har även andra funktionsnedsättningar som autism, rörelsehinder och synskada. Individuella program är en del av gymnasiesärskolan på Ållebergsgymnasiet, men tillhör enheten Specialpedagogiskt centrum. Många av eleverna behöver stöd och hjälp i de flesta momenten som förekommer under skoldagen vilket innebär att det alltid finns en vuxen till hands för varje elev. SKOLANS VISION Lust att lära. Lita till sin egen förmåga. Lika värde. Lära för livet! SKOLANS MÅL Alla elever och personal skall trivas i skolan. Diskriminering och trakasserier på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder skall inte förekomma i skolmiljön. Annan kränkande behandling som ett ovårdat språk med sexistiska och rasistiska begrepp skall inte förekomma i skolan. Förekomsten av fördomar kopplade till kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder ska motverkas i verksamheten.

4 CENTRALA BEGREPP Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individ/grupper utifrån sju olika diskrimineringsgrunder; kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Indirekt diskriminering sker när skolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt men som i praktiken missgynnar en elev med ett visst kön, könsidentitet eller könsuttryck,viss etnisk tillhörighet, viss trosuppfattning, viss sexuell läggning, viss funktionsnedsättning eller viss ålder. Med begreppet likabehandling menas att alla barn eller elever ska behandlas så att de har lika rättigheter och möjligheter oavsett någon av diskrimineringsgrunderna. Det innebär dock inte alltid att alla barn och elever ska behandlas lika. Trakasserier är ett uppträdande som kränker ens värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Det kan utföras av vuxna gentemot elever eller mellan elever och elever. Kränkning innebär ett uppträdande som kränker en elevs värdighet. Kränkningar kan vara fysiska (t ex slag, knuffar), verbala (t ex hot, öknamn), psykosociala (t ex utfrysning), texter och bilder (t ex lappar, fotografier, sms, meddelanden i webbcommunities). Kränkande behandling delas in i trakasserier och annan kränkande behandling. Annan kränkande behandling är ett uppträdande, som utan att vara trakasserier, kränker en elevs värdighet. Mobbning är en upprepad negativ handling, där någon/några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan elev/elever skada eller obehag. NULÄGESANALYS Förra läsåret presenterades Likabehandlingsplanen för personalen i samband med en arbetsplatsträff i början av höstterminen. För de elever som har personlig assistans i skolan har dessa informerats om Likabehandlingsplanen och visats var de kan ta del av den i sin helhet. Planen finns för föräldrar och andra att läsa på hemsidan. I nuläget upplever vi ingen diskriminering, trakasserier, annan kränkande behandling eller mobbning mellan elever. Eleverna har i stort sett alltid någon vuxen vid sin sida. Många elever är på tidig utvecklingsnivå och har flera funktionsnedsättningar i kombination med varandra. Några elever har en grav synskada, rörelsehinder och stora kommunikationssvårigheter. Flera av eleverna har också diagnosen autism. Vi har ett nära samarbete med elevernas vårdnadshavare genom kontaktböcker, telefonsamtal och möten. Genom dessa kontaktytor kan dialog föras om föräldrar upplevt att deras son/dotter har blivit utsatta för diskriminering, trakasserier, annan

5 kränkande behandling eller mobbning från elever eller från personal. Varje termin har vi möten runt elevens individuella utvecklingsplan samt ett föräldramöte. Inför vårterminens möte runt elevens individuella utvecklingsplan fyller föräldrarna i en enkät som bl.a. berör hur de upplever att deras barn trivs i skolan. RUTINER FÖR ARBETE MED LIKABEHANDLINGSPLANEN Rutiner Planen skrivs/uppdateras vid en kompetensutvecklingsdag eller vid en arbetsplatskonferens i början av läsåret. Planen utvärderas och analyseras i slutet av läsåret i samband med den årliga kvalitetsredovisningen. Minst en gång per läsår sitter vi ner och reflekterar över våra egna attityder och värderingar. Ansvar Rektor Ansvar klasslärare/ elevassistent RUTINER FÖR ATT PRESENTERA PLANEN OCH FÖRANKRA LIKABEHANDLINGSARBETET Målgrupp Informationsstrategi Ansvar Rektor Ansvar klasslärare/ elevassistent Personal Nyanställd personal inkl. vikarier och personliga assistenter Föräldrar Genomgång av skolans likabehandlingsplan på första APT-mötet varje termin eller vid en kompetensutvecklingsdag. Genomgång av skolans likabehandlingsplan i samband med introduktionen. Ett exemplar sitter i vikariepärmen. Information om likabehandlingsplanen ges till föräldrar antingen genom hembrev eller på föräldramöte.

6 HANDLINGSPLAN Arbetet för likabehandling och mot diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling struktureras här i fyra delar: främjande, förebyggande, åtgärdande och uppföljande. Främjande: Främjandearbetet handlar främst om att skapa en miljö som främjar arbetet för likabehandling vilket innebär att arbeta i enlighet med vår vision: Lust att lära. Lita till sin egen förmåga. Lika värde. Lära för livet! Individuella program är en lärmiljö med kunskap i centrum där eleven ska hitta lusten att lära. Eleverna skall känna att de duger som de är och lita till sin egen förmåga. Skolan kännetecknas av en god arbetsmiljö där man känner sig trygg och respekterad. Alla har rätt att lyckas och behandlas på ett likvärdigt sätt. Gymnasiesärskolans individuella program skall utifrån varje elevs förutsättningar fördjupa och utveckla elevers kunskaper som en förberedelse för ett meningsfullt vuxenliv i arbetet, boende och fritid. Med tydlig fokusering på visionen ökar förutsättningarna att nå våra mål: Alla elever och personal skall trivas i skolan. Diskriminering och trakasserier på grund kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder av skall inte förekomma i skolmiljön. Annan kränkande behandling som ett ovårdat språk med sexistiska och rasistiska begrepp skall inte förekomma i skolan. Förekomsten av fördomar kopplade till kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder ska motverkas i verksamheten. Förebyggande: I det förebyggande arbetet är det betydelsefullt att personalen arbetar för att stärka gemenskap mellan eleverna genom samtal och aktiviteter. Det är också viktigt att vara observant på hur elever mår, där har både skolhälsovård och personal på skolan ett stort ansvar. Centrala delar av likabehandlingsplanen konkretiseras och förtydligas med bilder eller annan alternativ kommunikation samt temaveckor för att eleverna skall få del av dess innehåll.

7 Åtgärdande: All personal har ett ansvar att uppmärksamma och rapportera om det framkommer att någon diskriminerat, trakasserat, mobbat eller kränkt någon elev. När det trots allt inträffar att elever diskrimineras, trakasseras eller behandlas kränkande av annan elev eller av personal måste vi agera. Vid en akut händelse mellan elever förs en diskussion om lämpliga strategier i arbetslaget. Arbetslaget utser ansvarig för att händelsen utreds och att alla insatser dokumenteras. Uppföljning sker vid nästa klassplanering. Om personal misstänks för att ha diskriminerat, trakasserat, mobbat eller kränkt ett barn uppmärksammas detta i arbetslaget och rektor kontaktas. Rektor ansvarar för utredningen och dokumentationen. All dokumentation i samband med åtgärder enligt Likabehandlingsplanen förvaras hos rektor under hela skoltiden. Uppföljande: För att vårt främjande, förebyggande och åtgärdande arbete ska utvecklas måste det följas upp i alla sina delar. Det sker främst genom att undersöka hur våra elever upplever sin skolgång och sin situation. Det sker både i det dagliga arbetet genom observationer och samtal som personalen för med eleverna både enskilt och i grupp samt på utvecklingssamtalen. Inför utvecklingssamtalet på vårterminen skall eleverna få med sig ett frågeformulär hem som elever och föräldrar tillsammans fyller i. Formuläret tas med till samtalet och gås igenom tillsammans med personalen. Svaren skall ge oss en bild av hur eleverna upplever sin skolgång. Tidigare års åtgärder: Likabehandlingsplanen är skriven med formuleringar som beskriver vad man inte ska göra. För att eleverna ska förstå vad likabehandlingsplanen syftar till är det bättre att prata om vad man ska göra. Arbetet med att konkretisera likabehandlingsplanen med omformulerad text och kompletterad med bilder har varit centralt i vårt förebyggande arbete. Detta har gjort att planen numera är väl synlig och ett levande dokument i vår verksamhet. Temaveckor med fokus likabehandling och kommunikation om innebörden i planen har också bidragit till detta och till en ökad gemenskap. Inga incidenter har inträffat som kräver åtgärd.

8 KONTAKTPERSONER / ORGANISATIONER Anonyma föräldrar Rädda barnens föräldratelefon eller maila Föräldramejlen: foraldrar@rb.se Barnombudsmannen BRIS Barnens Rätt I Samhället BRIS vuxentelefon om barn FUB Skolverket KONTAKTPERSONER / SKOLAN Rektor: Karina Bronell Programansvariga: Lotta Ahlqvist Linda Bergström