Handlingsplan mot trakasserier och annan kränkande behandling 2014

Transkript

1 1 (1) Handlingsplan mot trakasserier och annan kränkande behandling 2014 Främjande arbete Syftar till att förstärka respekten för allas lika värde, omfattar alla diskrimineringsgrunderna, riktas mot alla utan förekommen anledning samt är en naturlig del i det vardagliga arbetet. Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever och eleven missgynnas på grund av: kön sexuell läggning könsöverskridande identitet eller uttryck etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning funktionshinder Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt. Med direkt diskriminering menas att en elev missgynnas och det har en direkt koppling till t.ex. elevens funktionshinder. Ett exempel kan vara när en rullstolsburen elev nekas tillträde till ett visst utrymme på skolan därför att det inte finns ramp eller hiss så att hon/han tar sig fram. Med indirekt diskriminering menas att en elev missgynnas av att alla behandlas lika. Det sker när skolan tillämpar en bestämmelse som verkar vara neutral, men som i praktiken missgynnar en elev. Om exempelvis alla elever serveras samma mat, kan skolan indirekt diskriminera de elever som på grund av religiösa skäl behöver annan mat. Trakasserier är uppträdande som kränker en persons värdighet och som har samband med diskrimineringsgrunderna. Både personal och barn/elever kan göra sig skyldiga till trakasserier. Kränkande behandling är uppträdande som kränker en människas värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Det kan vara att retas, mobba, frysa ut någon, knuffas, att rycka någon i håret eller kalla någon fula saker. Både personal och barn/elever kan göra sig skyldiga till kränkande behandling. Mobbning är kränkning som sker vid upprepade tillfällen av en eller flera personer. Vid mobbning råder en obalans i makt mellan mobbaren och den mobbade. Både personal och barn/elever kan göra sig skyldiga till mobbning.

2 2 (1) Det förebyggande arbetet är starkt knutet till målen i läroplanens andra kapitel. Mål Skolans mål är att varje elev kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter, respekterar andra människors egenvärde, tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling, samt medverkar till att hjälpa andra människor, kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen, och visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv Fokusområde 2013 var etnisk tillhörighet och religion eller annan trosuppfattning. Genom film, lilla Aktuellt, litteratur, diskussioner, jämförelser, egna upplevelser och erfarenheter arbetar klasserna för ökad förståelse för varandras olikheter Fokusområde under 2014 är kön könsöverskridande identitet och uttryck sexuell läggning Ansvar: pedagog, arbetslag Förebyggande arbete Syftar till att avvärja risker för diskriminering eller kränkande behandling. Omfattar områden som i kartläggning av verksamheten identifierats som riskfaktorer. Trivselregler Elevrådet, det pedagogiska rådet och arbetsgruppen för likabehandling har utvärderat reglerna och justerat dem. Bilaga 1. Konflikthantering Varje pedagog arbetar tillsammans med eleverna och reder snarast möjligt ut konflikter. Riskområden

3 3 (1) Riskområden kartläggs genom den årliga trivselenkäten. I enkäten genomförd nov 2013 framkom följande riskområden; o Raster Flera elever beskriver att de känner sig otrygga på rasterna. Några elever känner sig ensamma och det förekommer retningar och kränkningar. o Verbala och fysiska kränkningar samt kränkningar genom sms och Internet Några elever upplever sig kränkta verbalt och fysiskt. Handlingsplan riskområden Raster Främja Förebygga Åtgärda Förhållningssätt Rastvärdar Utemiljö och möjlighet till aktivitet. Under ht öka arbetet med ordnade rastaktiviteter. Förbereda eleverna innan rast genom att prata om vad man kan göra, hur man tar med andra i leken samt att vara aktiv som rastvärd. Se över rasttiderna ska alla ha rast samtidigt? Tydligt och förankrat rastvärdsuppdrag. Tydligare rastvärdschema. Från ht inlagt i pedagogschemat. Barn som kränker Aktivt värdegrundsarbete. Samarbete med föräldrar. och Amt Aktivt värdegrundsarbete. Gruppstärkande aktivitet. Kontakter med föräldrar. Ansvar: rektor Rutiner utvärderas, uppdateras och görs kända., elevhälsan Ansvar: Rektor Ansvar: pedagog, arbetslag, rektor

4 4 (1) Åtgärdande arbete Att upptäcka, utreda och åtgärda diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Åtgärder påbörjas genast när det kommer signaler om att en elev känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt. Åtgärder vidtas som dokumenteras och utvärderas. Vi upptäcker diskriminering, trakasserier och kränkande behandling genom att pedagoger, elevhälsan och andra elever ser och rapporterar till vuxna i skolan samt genom föräldrar som tar kontakt. I utvecklingssamtalen och trivselenkäten kan också diskriminering, trakasserier och kränkande behandling upptäckas. Rutiner Åtgärder vid diskriminering o Eleven får hjälp att fylla i Osisblankett o Blanketten lämnas till rektor som utreder diskrimineringen o Rektor meddelar berörd elev samt personal om utfallet av utredningen o Skolan åtgärdar problemet Åtgärder vid mobbning, trakasserier eller kränkande behandling o Anmälan om kränkande behandling görs enl. skollagen. Skickas av rektor till huvudmannen. o Rektor utreder omständigheterna, vidtar åtgärder samt återrapporterar till huvudmannen. Rektor, eller den rektor utser, utreder genom Samtal med den utsatte och andra som sett eller hört något. Samtal med förövaren/förövarna. Information till föräldrar. Uppföljningssamtal med samtliga inblandade ca 2-3 veckor efter första samtalet. Om kränkningarna/trakasserierna inte är riktade till enskild person kallar rektor till ett samråd med föräldrar. Den utsatte och förövaren erbjuds samtal med kurator eller skolsköterska. Kränkningar dokumenteras också på Osisblanketten, bilaga 2. Skolan ser över sin organisation och sina rutiner så att inte kränkningar och trakasserier kan fortsätta. Den som mobbar eller upprepande kränker andra kan i vissa fall bli förflyttad från klassen/skolan för att säkerställa den mobbades/kränktes trygghet (skollagen 5:12,13). Åtgärder vid mobbing, trakasserier och kränkningar på nätet Om elev utsätts för trakasserier/kränkningar via SMS, mail eller andra webforum bör eleven o Spara sms/mail/skärmdump. o Ta kontakt med skolan för att informera om att kränkning skett.

5 5 (1) När skolan får kännerdom om mobbning, trakasserier eller kränkningar via SMS, mail eller andra webforum som sker under skoltid påbörjas utredning och åtgärder enligt arbetsgång ovan. Anmälningsplikt Enligt socialtjänstlagen 14:1 har skolan anmälningsplikt vid misstanke om att barn far illa. Personal kontaktar, vid osäkerhet, elevhälsa eller rektor. Utvärderning Utvärdering och revidering av planen som sådan görs av antimobbingteamet och rektor i slutet av höstterminen Ansvar: pedagog, arbetslag, rektor