Plan för arbete mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Plan för arbete mot diskriminering och kränkande behandling Skolans namn Planen gäller Byggklossens förskola - Kubens avdelning Från 2018 till Verksamhetsformer som omfattas av planen förskolor Ansvariga för planen Jenny Jonsson Elevernas delaktighet i utarbetandet av planen Barnen är delaktiga genom att vara med och samtala om kamratskap och om vilka regler vi har på förskolan (kompis-regler/sol, materialet "kompisböcker", Bamses material om värdegrund och Byggklossens gemensamma värdegrundsmaterial) Vi lånar aktuella böcker i ämnet på biblioteket. Vi tar tillvara och uppmärksammar barnens synpunkter och tankar. Barnens delaktighet är på deras nivå. Vårdnadshavarnas delaktighet i utarbetandet av planen Vårdnadshavarna ges möjlighet till delaktiga vid utvecklingssamtal, förskoleråd, enkäter, föräldramöten och via information i månadsbrev. Personalens delaktighet i utarbetandet av planen Personalen deltar vid uppföljning och utvärdering av planen i samband med utvärderingen av det systematiska kvalitetsarbetet. Alla vuxna, inom förskolan, informeras och ska känna till samt aktivt arbeta för att planen mot diskriminering och kränkande behandling följs. Alla vi som arbetar i förskolan har ett ansvara och en skyldighet att se och ingripa vid alla former av kränkande behandling - om inte kan det tolkas som att vi accepterar beteendet. Personalen arbetar dagligen med värdegrundsarbetet i verksamheten. Kartläggning av risker Kartläggningsmetoder Vi har använt oss utav "Hus-modellen" förslag 1.nulägesrapporter. obeservationer Områden som berörs i kartläggningen 1(10)

2 Kränkande behandling Kön Könsidentitet och könsuttryck/könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder När det gäller diskrimineringsgrunden funktionsnedsättning så innefattar kartläggningen även en undersökning om bristande tillgänglighet enligt 1 kap. 4 (3) diskrimineringslagen. Hur eleverna har involverats i kartläggningen Barnen har getts möjlighet till delaktighet i kartläggningen genom samtal i samband med barnintervjuer och genom vårt värdegrundsarbete. Hur personalen har involverats i kartläggningen Arbetslagen ansvarar för att skaffa sig kunskaper om barn/barngruppens situation på förskolan genom observationer, dokumentationer och samtal med barn/barngrupp, kollegor och föräldrar i olika forum. Vi har använt oss utav frågorna "FAQ om likabahandling i förskolan, som personalen fick ta del av genom ett "roll spel" på kompetensutvecklingsdagen. Samt att personalen på APT tillsammans i grupper diskuterat punkter ur "husmodellen förslag1, "förenklad", denna inbjuder till planerade och strukturerade diskussioner i hela arbetsgruppen. Resultat av kartläggning De områden som uppmärksammades mest var diskriminering, kränkningar, kön, könsidentitet samt religion. Efter en kartläggning utifrån "trygghetsvandring" och "Hus modellen" har vi kunnat observerat följande: Det förekommer mest konflikter i stängda rum utan någon vuxens närvaro, men även när barnen står och väntar på sin tur t.ex. vid toalettbesök, i hallen eller vid matsituationen. Utomhus finns det även undanskymda hörn eller vrår där vi vuxna inte alltid har uppsikt över barnen.finns personal närvarande när barnen har frilek? Är det tillräckligt många vuxna ute på gården och vars är de vuxna i förhållande till barnen? 2(10)

3 De kränkningar/diskrimineringar som sker är: puttar, knuffar, hotelser (då kommer min pappa och slår dig) utfrysningar och att barnen skrattar åt varandra, inte med varandra. Även att många barn har ett "hårt/fult" språkbruk mot varandra som inte alltid låter så trevligt. Vi har barn med olika familjekonstellationer men många av våra dokument är uppbyggda efter gamla traditionella normer. Detta känns inte som en bra förutsättning för att barn och föräldrar ska känna stolthet och tillit till förskolan. Vi benämner våra rum olika, dociks/dockvrå/lägenheten - vad innebär det ur ett genusperspektiv? Personalen bör bli bättre på att uppmärksamma den kulturella mångfalden på förskolan, så att barnen känner sig stolta över sig själva och sin etniska tillhörighet. Mål Mål med skolans arbete mot diskriminering och kränkande behandling är "Vi ska stäva efter att ett arbetssätt där vi respekterar varandra och kan glädjas tillsammans. Vår verksamhet ska präglas av lek, lärande, omsorg och delaktighet. Där ingen form av diskriminering, trakassering eller kränkande behandling är tillåten. Förskolan ska vara en trygg plats för alla!" Åtgärder för främjande av lika rättigheter och möjligheter De åtgärder som planeras ska omfatta diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och funktionsnedsättning. Det rekommenderas att även diskrimineringsgrunderna könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder beaktas. Det finns inget direkt krav på att bedriva ett främjande arbete för att motverka kränkande behandling, men det rekommenderas starkt. Åtgärd nr Vad ska göras? När? Vem är ansvarig? När ska uppföljning ske? 1 Vi vuxna ska finns i barnens närhet både inne och ute. 2 Vi jobbar med Bamses värdegrundsmaterial samt använder litteratur som diskussionsunderlag och dialog 3 Personalen skapar förutsättningar för att barnen kan Alltid när tillfälle ges Alla vuxna på Byggklossen Dagligen Personalen på Kuben dagligen Personalen på Kuben Vid utvärdering i juni Vid utvärdering i juni Vid utvärdering i juni 3(10)

4 utveckla sina förmågor och intressen utan att de begränsas av stereotypa föreställningar 4 Vi pratar tillsammans med barnen, utifrån ålder och mognad, om vikten av att vi alla är olika.oavsett religion, minoritet, familjebildningar. dagligen personalen på Kuben vid utvärdering i juni 4(10)

5 Åtgärder för att förebygga kränkande behandling och diskriminering De åtgärder som planeras ska syfta till att avvärja de risker som finns för diskriminering, trakasserier, bristande tillgänglighet eller kränkande behandling som finns i verksamheten. Åtgärd nr Vad ska göras? När? Vem är ansvarig? När ska uppföljning ske? 1 Närvarande pedagoger- vi måste vara där barnen är för att aktivt kunna lyssna in och ingripa när vi hör eller ser något som inte är ett okey beteende. Förskolan har ett fostrande uppdrag enligt läroplanen. Vi behöver sätta gränser, tillrättavisa ett beteende, inte en personlighet Införa zoner ute där det alltid ska finnas en vuxen. Regelbundet kartlägga barnen trygghet och trivsel samt deras uppfattning om förekomsten av diskriminering, kränkande behandling och trakasserier. * Analysera kartläggningen för att identifiera risker * Utvärdera tidigare insatser. 2 Personalen arbeta aktivt med värdegrundsmaterialet tillsammans med barnen. Låta barnen efter ålder och mognad, se filmer från UR om bl.a"ugglan och kompisproblemet". 5(10)

6 3 Vi möblerar om på avdelningarna så att det finns rum i rummen. där fokus ligger på har vi kan utmana barns lärande och utveckling oavsett kön och könsidentitet. Vi tänker mer medvetet om våra rumsbenämningar.. 4 Vi köper in en mångkulturell almenacka där vi kan ta del av hur andra religioner och traditioner firas och uppmärksammans, samt att vi försöker på ett konkret sätt synliggöra mångfalden på avdelningarna.vi synliggör olika familjekonstellationer i verksamheten genom att låna barnböcker om regnbågsfamiljer. Vi uppdaterar våra telefonlistor med att inte ha kolumner med "mamma" resp. "pappa" information, utan vårdnadshavarna benämns endast vid namn istället. Rutiner för akuta situationer Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Som vuxna i förskolan har vi en skyldighet att ingripa när vi ser ett kränkande beseende - om inte, kan det tolkas som att vi accepterar beteendet! * Personalen ska verka för att skapa positiva möten * Personalen ska vara aktiva och närvarande bland barnen både inne och utomhus 6(10)

7 * Ta ansvar för att direkt ta tag i situationer som uppstår Förskolan har en skyldighet att agera så snart någon ur personalen får kännedom om att ett barn känner sig kränkt. Förskolan ska utreda vad som hänt och vidta åtgärder för att förhindra fortsatta kränkningar. 1. Vi ingriper direkt när vi upptäcker eller hör att någon utsätts för kränkningar 2. Vi tar reda på vad som hänt och vilka som är inblandade 3. Samtal med de inblandade 4. Förskolechef, berörda föräldrar och medarbetare informeras (ansvar punkt 1-4: den person som sett eller hört något kränkande). 5. Skriftlig anmälan angående upplevd diskriminering och/eller kränkande behandling görs till huvudman (ansvar: förskolechef) 6. Utredning görs och dokumenteras, (ansvar: pedagog alt. förskolechef) 7. Uppföljning genomförs och dokumenteras, (ansvar: pedagog elt förskolechef) Alla vuxna som arbetar inom förskolan ska känna till och aktivt arbeta för att planen för likabehandling följs. Det är allas ansvar att föra fram tankar och idéer till kontaktpersonerna rörande rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling. Kontaktpersoner: Samverkansgruppen är tillika skyddskommitté för både barn och vuxna. Rutiner för att anmäla misstanke om trakasserier och kränkande behandling Dessa riktlinjer följs: * Vid misstänkt mobbning, diskriminering eller kränkande behandling informeras förskolechefen, som i sin tur är skyldig att föra anmälan vidare till huvudmannen, det gäller alla kränkningar eller misstänkta kränkningar. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev trakasserar eller kränks av andra elever Förskolan har en skyldighet att utreda så fort det finns kännedom om att det kan förekomma kränkande behandling. Om en situation uppstår där ett barn känner sig kränkt av ett annat barn måste pedagogen agera omedelbart. Den pedagog som uppmärksammat händelsen ansvara för att samtala med samtliga som varit delaktiga i situationen. dessa rutiner följs: - Samtal med berörda parter, barn barn, om vad som hänt. samtalet sker för att kunna kartlägga orsaken till händelsen. - Försök ta del av hela händelseförloppet av alla inblandade, allt dokumenteras. I vissa fall räcker det 7(10)

8 med att ställa frågor till barnen och genom deras svar få händelsen utredd och utagerad. I andra situationer kan kartläggningen bli mer omfattande och involvera fler barn och pedagoger - Samtal med berörda barns föräldrar, informera om situationen utan att nämna det andra barnet namn - Informera förskolechef - Dokumentation, vad, när och hur, behövs eventuella stödåtgärdet? -Ansvarig pedagog följer upp de berörda barnet/barnen så länge behovet kvarstår. Uppföljning bör ske inom två till tre veckor -Vid stödåtgärd ska den ansvariga pedagogen dokumentera och datera situationen/händelsen samt ger en återkoppling till övriga pedagoger. -Om trakasserierna fortsätter trots stödinsatser kontaktas föräldrarna för samtal med personal och om det behövs förskolechef, för fortsatta åtgärder, där både akuta och långsiktiga åtgärder ingår. Omorgansisera gruppen eller ett anpassat värdegrundsarbete kan också vara tänkbara åtgärder. -Förskolan ska anmäla varje ärende vidare till förskolechefen och om anledning finns gör även förskolechefen en anmälan till socialtjänsten. -Övrig berörd personal informeras för att kunna hjälpa till att observera. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev trakasseras eller kränks av personal Om en situation uppstår där en pedagog upptäcker att en annan pedagog kränker ett barn så ska pedagogen gå in i den akuta situationen. Det är viktigt att förskolan agerar skyndsamt när det finns misstanke om att ett barn kan ha blivit kränkt av någon anställd. Dessa riktlinjer följs: - Varje pedagog har ansvaret för att meddela förskolechefen då man anser att en annan pedagog har kränkt ett barn. - Förskolechef eller någon annan med motsvarande ledningsfunktion bör ansvara för denna typ av utredning. Samtal sker enskilt med den vuxne och ifrågasätter ordval eller handling med stöd av likabehandlingsplanen. - En vuxen som barnet känner sig trygg med samtalar med barnet för att få en uppfattning om hur barnet upplevde situationen. - Barnets vårdnadshavare informeras - En analys görs av händelsen. var, när och varför sker kränkningen? har det skett tidigare? hur yttrar sig kränkningen? vilka faktorer på organisations-, grupp- och individnivå påverkar uppkomsten av kränkningen. Dokumenterar vad som hänt, när och hur, samt en handlings/ åtgärdsplan - Förskolechefen erbjuder den anställde stödsamtal 8(10)

9 - Förskolechefen kontaktar den anställdes fackliga organisation - I vissa fall vidtas en arbetsrättslig åtgärd, varning, omplacering, eller dyl.. Rutiner för uppföljning av åtgärder vid trakasserier och kränkande behandling Uppföljning av åtgärder med berörda barn och deras föräldrar eller anställda ska kontinuerligt följas upp tills det att kränkningen upphört. *Förskolechef följer upp ärendet med berörda personer och kontrollerar att lagen följs. * Ansvarig pedagog/förskolechef följer upp de berörda barnet/barnen så länge behovet kvarstår. * Utvärdering av utredningen, åtgärderna och dokumentationen ska ske. vad gjorde förskolan bra? vad kunde göras bättre? nådde förskolan målet med de vidtagna åtgärderna? * På kvalitetsdagen ses rutiner och arbetssätt över för att förebygga att liknande händelser inträffar igen. Rutiner för dokumentation av åtgärder och uppföljning Alla gjorda insatser i ett ärende, oavsett om det är personal eller barn som utfört handlingen, ska dokumenteras skriftligt och arkiveras. För att underlätta dokumenteringen så finns ett tydligt dokument utarbetat för vår förskoleområde. Förankring av planen Förankring hos elever Genom vårt värdegrundsmaterial får barnen, i den dagliga verksamheten, ta del av våra grundläggande värderingar. Förankring hos vårdnadshavare Vårdnashavare informeras om handlingsplanen vid introduktion, föräldramöte samt vid utvecklingssamtal och förskoleråd. Planen finns också på hemsidan och är där tillgänglig för alla föräldrar. Förankring hos skolans personal Personalen informeras om planen på arbetsplatsträffar och områdesträffar, innehållet i planen genomsyras av att vi ständigt lyfter och diskuterar dess innehåll och betydelse. Planen ingår som en del i förskolans systematiska kvalitetsarbete. Vikarier, nyanställd personal och VFU-studenter informeras om planen som ska finnas på varje 9(10)

10 avdelning. Utvärdering Vid periodens slut ska planen utvärderas. Utvärderingen ska tillsammans med kartläggningen ligga till grund för utarbetandet av nya mål, åtgärder och rutiner. Utvärderingen ska också dokumenteras i nästa års plan. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Kartläggning har skett genom att all personal på arbetsplatsträffar fått använda "Hus modellen" som underlag för en utvärdering. Genom diskussioner i smågrgupper har personalen gått igenom vad som har fungerat bra och vad som har fungerat mindre bra. Alla i verksamheten har getts möjlighet att lyfta fram sina tankar och åsikter innan revidering påbörjas. Barnens tankar och åsikter har representeras genom den dagliga verksamheten, bland de äldre barnen gjordes barnintervujer. I förskolerådet ges vårdnadshavarna möjlighet att utvärdera och uttrycka förslag på ändringar i planen. Även i utvecklingssamtal samt i den dagliga kontakten har föräldrarna getts möjlighet att framföra sina åsikter. Vi har genom detta sammanställt och analyserat vad Byggklossen behöver fokusera på just nu. De områden som uppmärksammades mest var diskriminering, kränkningar, kön, könsidentitet samt religion. Vid samtal och diskussioner framkom det att vi bör tänka på att förankra vårt likabehandlingsarbete bättre hos barnen och föräldrarna. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Förskolechef och personal har tillsammans varit delaktiga i utvärderingsarbetet. De äldre barnen har samtalat i samlingarna tillsammans med pedagogerna om vårt värdegrundsarbete. där de kunnat framföra sina åsikter och funderingar. Ansvarig för att årets plan utvärderas Jenny Jonsson Juni 2019 x Årets plan ska utvärderas senast 10(10)