Stamvägens förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling 2014

Transkript

1 Stamvägens förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling 2014 Grunduppgifter Ansvariga för planen: Elin Elfqvist Förskolechef, Lisa Andersson Brunna förskola Helena Lindblom Stamvägens förskola, Sara Dundergård Gröna Lunds förskola Vision: På vår förskola ska ingen bli diskriminerad, trakasserad eller utsatt för kränkande behandling. Vi lever våra värden, där olikheter är en tillgång och en förutsättning för vårt medskapande av samhällets grundläggande demokratiska värden. Planen gäller från: Planen gäller till: Barnens delaktighet: Barnen har varit delaktiga genom våra observationer och kartläggningar av verksamheten. Även genom intervjuer, reflektioner i olika gruppkonstellationer och möten i små och stora grupper. Vi har fört dialoger kring varför man t ex inte ska slåss eller varför det är bra att kunna vänta på sin tur. Diskuterat och reflekterat kring vad man kan göra istället för att t ex slåss. Gett barnen möjlighet att påverka sin vardag. Vårdnadshavares delaktighet: Hösten 2012 erbjöd förskolan alla vårdnadshavare en utbildning via Friends. Vi har haft utvecklingssamtal mellan pedagog och föräldrar Gruppdiskussioner kring t ex trygghetsbegrepp på föräldramöte. Frågor kring likabehandling har tagits upp på föräldrarådsmöten.

2 Vårdnadshavarna får månadsbrev kring verksamheten samt ett månadsbrev från enhetschefen. Personalens delaktighet: Alla medarbetare på enheten har fått utbildning från Friends hösten Ansvarsgruppen för likabehandlingsplanen har deltagit i en utbildningsdag med Diskrimineringsbyrån hösten Pedagogerna har gjort kartläggningar på respektive avdelning. Vi har reflekterat gemensamt kring observervationer samt dokumentationer kring den dagliga verksamheten. Vi har arbetat kring olika begrepp och förhållningssätt i olika gruppkonstellationer, både på möten på egna förskolan samt gemensamma möten i enheten. Uppföljning och utvärdering sker vid enskilda samt gemensamma möten i enheten. Förankring av planen: Barnen: Genom att ge tillbaka dokumentationerna till barnen och reflektera kring dem tillsammans. Pedagoger: Genom att synliggöra samt reflektera kring våra värden, när vi planerar, genomför och utvärderar vår verksamhet. Alla pedagoger är delaktiga under upprättandet av planen genom att läsa, diskutera och reflektera kring innehållet. Den färdiga planen kommer sedan att arbetas med som stående punkt på arbetsplatsträffar. Vårdnadshavare: Planen kommer att läggas ut på kommunens hemsida. På föräldrarådet presenterar samt reflekterar vi tillsammans kring planen. Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan utvärderats: Genom reflektioner dels i arbetslagen men också med alla pedagoger, där alla pedagogernas synpunkter togs tillvara. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan: Pedagogerna på förskolan samt enhetschef. Utvärderingen har skett genom att vi reflekterat med barnen kring verksamheten och sedan tagit med oss detta till våra egna utvärderingar. Samtal med vårdnadshavare om trygghet och trivsel. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan: Ökad medvetenhet kring likabehandlingsfrågor bland medarbetarna.

3 Årets plan ska utvärderas senast: Beskriv hur årets plan ska utvärderas: Genom reflektioner kring dokumentationer, observationer samt kartläggningar som gjorts under året. Detta kommer att ske på gemensamma möten i enheten, samt på den egna förskolan. Ansvarig för att årets plan utvärderas: Elin Elfqvist enhetschef Främjande insatser Namn: Främja olikheter som tillgång Områden som berörs av insatsen: Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning, Ålder Mål och uppföljning: Barn och föräldrar ska känna att de har lika rättigheter och möjligheter på våra förskolor. Att olikheter blir en tillgång i verksamheten. Alla vårdnadshavare skall känna sig trygga att lämna sina barn på förskolan. Likabehandlingsarbetet följs upp på APT och fortbildningsdagar i juni samt september Insats: Barnen: Arbeta i mindre fasta eller spontana grupper under dagen för att ge barnen möjlighet att mötas kring olika material tillsammans med olika pedagoger och/eller barn. Detta för att berika och synliggöra olikheterna. Skapa en miljö där små möten kan komma till stånd och där olika möten kan ske utifrån intresse.

4 Pedagoger: Vi erbjuder pedagoginitierade möten som utgår från de 100 språken och där olikheter lyfts fram som tillgångar. Barn och pedagoger lyfter och för dialoger kring det positiva att vara olika. Regelbundna observationer och dokumentationer att reflektera kring i arbetslaget, på förskolan och i enheten. Ständiga reflektioner kring förhållningssätt, barnsyn och kunskapssyn utifrån olikheten som tillgång. En ansvarsgrupp har upprättats i enheten kring arbetet med likabehandlingsplanen. Detta är också en stående punkt på möten. Ansvarig: Enhetschef Elin Elfqvist tillsammans med Lisa Andersson Brunna förskola Helena Lingblom Stamvägen, Sara Dundergård Gröna Lund. Datum när det ska vara klart: Kartläggning Kartläggningsmetoder: Do:s Husmodell för förskolan Arbetsmaterial från Friends "Flugan" i arbetslagen och föräldragruppen. Föräldramöte med diskussionsfrågor utifrån kommunens föräldraenkät med fokus på likabehandlingsfrågor. Observationer, dokumentationer och reflektioner med barn och pedagoger. Kontaktbarometer Intervjuer med barnen. Reflektioner kring rutiner, begrepp och information. Områden som berörs i kartläggningen: Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning, Ålder Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen:. Genom att vi intervjuat de äldre barnen. Genom månadsbrev om verksamheten till alla vårdnadshavare. Genom dokumentationer på avdelningarnas väggar och på vår blogg. Genom arbetsmaterialet "Flugan" från Friends. Genom föräldrabrev till vårdnadshavarna från vår enhetschef.

5 Hur personalen har involverats i kartläggningen: Alla medarbetare ha deltagit i kartläggningen. Se under rubriken Kartläggningsmetoder. Resultat och analys: Vi har observerat att uttryck som "du är inte min kompis" och "Du får inte komma på mitt kalas" förekommer en del och kommentarer som att "Bara dom som har röd tröja får komma hem till mig." De är mer verbala i sina strategier att försöka skapa relationer men det blir med sårande uttryck. Barnen behöver uppleva andras tänkande som en tillgång till sitt eget tänkande.. Att barn "syns" i olika utsträckning. Att det fortfarande pratas över huvudet på barnen, både pedagoger och föräldrar. Att barn pedagoger och föräldrar i många situationer inte ser olikhet som en tillgång. Förebyggande åtgärder Namn: Olikhet är positivt! Områden som berörs av kartläggningen: Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning, Ålder Mål och uppföljning: Alla barn ska känna sig trygga och sedda i miljön och i verksamheten. Barnen ska få tillgång till varandras och pedagogernas olikheter i vardagen och se det positiva i det. Vi upplever att barnen i större utsträckning använder verbala uttryck i konfliktsituationer. Vi vill hjälpa till att skapa förståelse kring verbala begrepp och uttryck som t ex du är inte min kompis i konfliktsituationer. Att få in pedagogisk dokumentation som ett verktyg i större utsträckning i verksamheten. Uppföljning sker kontinuerligt genom observationer och reflektioner i arbetslaget kring miljö och verksamheten. Åtgärd: Jobba i mer pedagoginitierade små grupper utifrån olika intressen och kompetenser varje dag. Processinriktade arbeten i smågrupper där olika intressen och kompetenser tas tillvara.

6 Fokusera på positiv förstärkning Vi observerar, dokumenterar och reflekterar Fortsätta utveckla organisationen kring hur vi pedagoger organiserar var vi befinner oss under dagen och vad vi ansvarar för. Ge barnen verktyg för att skapa förståelse kring verbala uttryck som t ex du får inte komma på mitt kalas. Motivera åtgärd: I mindre grupp är det lättare att göra sin röst hörd och samtidigt att utveckla förmågan att lyssna och ta in andras åsikter. Med olika verktyg för verbal kommunikation vill vi skapa ett värde kring det vi uttrycker och förmedlar till varandra. Genom detta vidgas perspektiven och möjligheten att uppleva andras tänkande som en tillgång till sitt eget. Verktyget pedagogisk dokumentation hjälper oss pedagoger och barnen att minnas och diskutera det de varit med om under dagen. Genom detta tror vi att barnen lär sig uppskatta varandras kompetenser, förmågor och olikheter som ngt positivt. Ansvarig: Avdelningsansvariga tillsammans med övriga pedagoger. Datum när det ska vara klart: Rutiner för akuta situationer Policy: Att alla signaler rörande trakasserier, diskriminering eller annan kränkande behandling tas på allvar oavsett om det sker mellan barn-barn, vuxna-barn eller vuxen-vuxen. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling: Genom observationer och reflektioner tillsammans i arbetslaget samt kartläggning av verksamheten med hjälp av barnen; vad gör barnen? Vilka risker ser vi i olika situationer och aktiviteter? Vi sprider oss på gården för att vara närvarande och därigenom förebygga trakasserier och kränkande behandling. I verksamheten inomhus delar vi upp oss mellan rummen och har god uppsikt över barnen. Vi organiserar oss så att två pedagoger ansvarar för den

7 planerade aktiviteten och en pedagog är "löpare" och har till uppgift att ansvara för det praktiska runt omkring, så som konflikter eller toalettbesök. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till: Avdelningspedagogerna, Avdelningsansvariga, Samordnare, Förskolechef Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn: Medarbetaren som iakttagit kränkningen, har skyldighet att följa upp händelsen med inblandade barn. Händelsen följs upp och åtgärder planeras på nästa arbetsplatsträff. Vid allvarligare kränkning informeras förskolechef. Vid behov upprättas en särskils pedagogisk handlingsplan/åtgärdsplan. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal: Medarbetaren som iakttagit händelsen har skyldighet att ta upp detta med berörd person samt förskolechef. Förskolechef samt ev fackligt ombud träffar den som kränkt barnet för att lyssna av vederbörandes upplevelse. Förskolechef tillsammans med berörda pedagoger avgör om barnets föräldrar ska informeras. Om så är fallet träffas förskolechef, inblandade pedagoger samt föräldrar och reder ut det inträffade. Åtgärdsprogram upprättas. Uppföljningssamtal hålls, och då bestäms om nytt åtgärdsprogram ska upprättas eller om ärendet avslutas. Om kränkningen inte upphör ansvarar förskolechef för att arbetsrättsliga åtgärder vidtas i enlighet med gällande regler och avtal. Rutiner för uppföljning: Likabehandlingsplanen reviders varje höst. På varje APT upprättas en punkt; kränkande särbehandling, där varje kränkning som dokumenterats mellan barn tas upp och gås igenom. På arbetsplatsens reflektionsmöten varje vecka, reflekterar pedagogerna runt observationer och dokumentationer i syfte att kartlägga nuläget i barngruppen (vad ser vi? Hur går vi vidare?).

8 Vid mer akuta situationer ansvarar avdelningsansvarig samt enhetschef för att möte upprättas med berörda parter, samt att adekvata åtgärder genomförs och följs upp. Rutiner för dokumentation: Pedagogerna observerar och dokumenterar i verksamheten utifrån adekvat handlingsplan. Kränkande behandling dokumenteras på en särskild blankett och ges till förskolechef. Den dokumentationen följs sedan upp på adekvat sätt (se rutiner för att utreda och åtgärda...) Ansvarsförhållanden: Enligt den nya skollagen (SFS :) som tillämpas från och med juli är personal i förskolan som får kännedom om att ett barn kan ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling skyldig att anmäla detta till förskolechefen. Chefen är i sin tur skyldig att föra informationen vidare till huvudmannen.