Likabehandlingsplan/ plan mot kränkande behandling och diskriminering för Ljungfälle särskola och fritidshem Läsåret

Transkript

1 Likabehandlingsplan/ plan mot kränkande behandling och diskriminering för Ljungfälle särskola och fritidshem Läsåret Annika Sandberg, rektor

2 Planen omfattar följande verksamhetsformer: särskola och fritidshem. Ansvarig för planen är Annika Sandberg, rektor Ljungfälle särskola. Vår vision Livskunskapsträdet Med bilden av trädet vill vi förklara vår vision. Trädet är symbolen för kraft och liv. Äpplet, det söta och goda, symboliserar kunskapen och är resultatet av gynnsamma tillväxtförhållanden. Likt äppelträdets årstidsväxlingar pågår i vår skola ett ständigt kunskapande som ger näring åt den växande individen - i det livslånga lärandet. Alla är vi olika. Vi vet att när vi möter varje individ utifrån den enskildes förutsättningar så når vi det bästa resultatet. Vi lär av varandra och tar hand om varandra. När det sedan är dags att skörda så är vi var och en för sig tillräckligt goda och söta, - sådär som man blir när man fått utvecklas under gynnsamma förhållanden. Planen gäller från Planen gäller till Elevernas delaktighet Våra elever har olika förutsättningar och behov av, utifrån sina funktionshinder, att kunna medverka i framtagandet av olika planer och detta måste vi ta hänsyn till i vårt arbete. Utifrån detta är föräldrarna på särskolan vår främsta samverkanspartner. Vårdnadshavarnas delaktighet Föräldrarna har varit delaktiga genom att de har fått möjlighet att lämna synpunkter på föräldramöte, via sina ombud i föräldrasamrådet och via hemskickad dokumentation. Personalens delaktighet Personalen har varit rektors bollplank när det gäller de övergripande texterna och formuleringarna och det är personalen som genomfört kartläggningen av skolan och skolans kringmiljöer. Rektor har sedan sammanställt detta och sen har personalen lämnat åsikter och slutligen har planen antagits på arbetsplatsträff. Förankring av planen De elever som gynnas av att få diskutera likabehandling och planer mot kränkande behandling får tillfälle att diskutera detta. Vid första föräldramötet varje läsår presenteras och diskuteras likabehandlingsplanen med föräldrarna. Likabehandlingsplanen publiceras på skolans hemsida.

3 Utvärdering års plan Fjolårets plan utvärderas under upptaktsdagen av särskolans personal. Rektor sammanställde sedan en ny plan utifrån gjorda anteckningar. Nya planen har varit ute på remiss till personalen, diskuterats i ledningsgruppen och sen förankrats på arbetsplatsträff med samtlig personal. Planen presenterades och diskuterades på föräldramöte. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Vi har nått gott resultat utifrån de mål vi satt upp förra året. Främjande insatser Målet för våra främjande insatser var att öka grundskolans elevers och personals kunskaper om vår verksamhet, våra elever och olika funktionshinder. Vi är övertygade om att kunskap och många möten främjar att våra elever blir bemötta som de andra eleverna på skolan. Under året har vi spridit kunskap på vår Öppet Hus kväll. Detta var ett välbesökt tillfälle som gav information och kunskap åt såväl personal, elever som anhöriga. Vi för en dialog med grundskolan om hur våra olika elever kan reagera i olika situation så att grundskolans elever är mer förberedda. Detta gäller framförallt vid gemensamma aktiviteter såsom Lucia, Fritidshemmets dag, Ljungfälleveckan och i vårt samarbete med olika klasser och råd såsom t.ex. matrådet på skolan. Ledningsgruppen har en lämnat en stående inbjudan till grundskolan om information om olika sorters funktionshinder. Förebyggande åtgärder Ett av målen med våra förebyggande åtgärder var att våra elever på Petö-avdelningen skulle få möjlighet att sköta sina hygienbehov i lugn och avskildhet. Att våra elever inte skulle behöva vänta på sina toalettbesök pga. tillgången på utrustade toaletter. De föreslagna åtgärderna har vidtagits. Vi har tagit bort badkaret i toaletten bredvid ADLköket och införskaffat ett skötbord så att vi har två toaletter med skötbord. Detta har minskat elevernas väntetid. Vi har gjort skyltar att sätta upp toalettdörren. Upptaget-Ledigt och använder dessa, vilket lett till att eleverna får mer lugn och avskildhet. För eleverna på Språkenheten var målen att eleverna möts med respekt och känner sig trygga i hygiensituationer och att eleverna blir så självständiga som möjligt och får den stöttning de behöver på ett sätt som inte kränker deras integritet. De åtgärder vi vidtagit är av den karaktären att de kommer att kvarstå. Personalen planerar och genomför elevens hygiensituationer utifrån elevens förutsättningar och behov av stöttning. Personalen lyssnar på eleven och i de fall som eleven inte har förutsättningar att själv uttrycka sina önskemål så måste personalen försöka att tolka de signaler elever ger i dessa situationer. Personalen planerar och fördelar arbetsuppgifterna för

4 personalen vid t.ex. ombyte och dusch så att eleverna känner sig trygga med den personal som är med i dessa situationer. Vi upplever att det är så här vi arbetar med våra elevers hygiensituationer och att vi skall fortsätta på samma vis. Situationer utanför skolan som kan uppfattas som besvärliga. Målet var att människor utanför vår verksamhet ska få en chans att få förklarat för sig om de upplever en besvärlig situation med våra elever. Att våra elever får positiva upplevelser av t.ex. utflykter/besök utanför skolan och att det då inte uppstår situationer som gör att de kan uppfattas som avvikande. Vi har genomfört våra föreslagna åtgärder. När vi är utanför skolan har vi med oss kort som vi kan lämna till utomstående. På kortet finns en kort förklaring om funktionshinder och ett telefonnummer som personen kan ringa för ytterligare förklaring till händelsen. Under året har endast ett fåtal kort lämnats ut och ingen utomstående har ringt för att få ytterligare förklaring. Personalen försöker förutse situationer som kan bli besvärliga och agerar språkrör om en negativ situation uppstår. Personalen planerar noga hur utflykten/besöket skall genomföras och förbereder eleven på vad som skall göras.

5 Främjande insatser Främja likabehandling på Ljungfälleskolan oavsett funktionsförmåga Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning och Ålder Mål och uppföljning Vi vill fortsätta att sprida kunskap om funktionshinder och på så vis öka förståelsen och bemötande av våra elever. Insats Information om vår verksamhet för personal och elever på grundskolan på vårt Öppet Hus, bjuda in till konserter, gemensamma aktiviteter. Vid behov har vi samtal med lärare och elever inför t.ex. Lucia och konserter. Vi har ett ömsesidigt samarbete med klasser på grundskolan, dessa elever och vuxna möts kontinuerligt. De elever på särskolan som kan och vill delta i skolans olika råd ges tillfälle till detta. Ansvariga för att insatsen genomförs är arbetslagen på särskolan i samråd med rektor. Under året deltar vi i de kompetensutvecklingstillfällen som vår förvaltning anordnar med syftet att öka personalens kunskaper om HBT-frågor. Insatsen skall vara klar

6 Kartläggning ht 2011 Kartläggningsmetoder Personalen har i arbetslagen diskuterat föregående års likabehandlingsplan och i den diskussionen kommit fram till vad innevarande års plan skall innehålla. Kartläggningen har utgått från frågeställningarna: Så här ser det ut hos oss. (beskriv lokal, miljö, situation etc.) Mål/vad vill vi Hur skall vi nå målet? Vi kommer på första föräldramötet att ta upp vår plan med föräldrarna och då få respons på det som de tycker att vi bör tänka på när det gäller miljön, bemötandet och verksamheten. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning och Ålder Elevernas involvering i kartläggningen: Eftersom våra elever har svåra funktionshinder som inte gör det möjligt att delta i alla diskussioner har vi arbetat med vår kartläggning inom personalgruppen. Vi har diskuterat detta med våra föräldrar och enats om att personalen tar beslut om att diskussion med eleverna om dessa frågor sker utifrån elevens förutsättningar. Personalens involvering i kartläggningen Personalen har gjort kartläggningen i de små arbetslagen som arbetar kring specifika elever för att på så vis få in alla elevers behov, aktiviteter, miljöer och förutsättningar. Dessa kartläggningar har sen rektor sammanställt och det är det som redovisas i planen. Resultat och analys Vi har en skola med få elever och mycket hög personaltäthet. Våra elever är i princip alltid i närheten av en eller flera vuxna. Våra elever har behov av de vuxna som stöd i sin vardag och därför är det extra viktigt att de vuxna har en stor medvetenhet om sitt uppdrag och vilka maktfaktorer som detta innebär. Flera av våra elever är totalt beroende av den vuxne som är med honom/henne. I en verksamhet som vår måste miljön anpassas så att elevernas integritet och utveckling främjas och riskerna för kränkningar måste minimeras. Vi för kontinuerligt diskussioner om hur vi bemöter våra elever och hur vi på bästa sätt planerar och utför undervisningen och aktiviteter med våra elever för att säkerställa en trygg miljö för dem. Vi har inte haft några ärenden där personal kränkt elev och för att bibehålla detta måste diskussionen om bemötande och elevernas förutsättningar fortgå.

7 Förebyggande åtgärder Hygiensituationen för eleverna på Petö-gruppen Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning och Ålder Mål och uppföljning Att våra elever inte skall behöva vänta på sina toalettbesök pga. tillgången på utrustade toaletter. Målet följs upp efter läsårets slut. Åtgärder Rektor lägger in skrivelse till förvaltningen om situationen på Petö när det gäller toaletter. I skrivelsen påtalas vikten av att en toalett rustas med lift och skötbord kopplat till vatten och avlopp. Motivering till åtgärder Ju äldre våra elever blir desto tyngre blir de också. Med en liftutrustad toalett och fem multifunktionshindrade eleverna blir väntetiderna långa. Det finns en viss säkerhetsrisk för eleverna om vi inte har rätt metoder och redskap i hygiensituationerna. Vi har i dagsläget en nyrenoverad och bra toalett med lift och skötbord men eleverna och personalen behöver ett till. Vi är medvetna om de kostnader som en ombyggnation skapar men ser att det är viktigt ur både perspektivet likabehandling utifrån funktionsnedsättning och perspektiven säkerhet och arbetsmiljö för personalen. Ansvariga är rektor. Insatsen skall var klar Utvärdering av årets plan Årets plan ska utvärderas senast Planen utvärderas av personalen. Ansvariga för att årets plan utvärderas är rektor Annika Sandberg och arbetslagen på särskolan.

8 Rutiner för akuta situationer Policy All personal vid Ljungfälle särskola tar bestämt avstånd från all form av trakasserier, kränkande behandling och diskriminering. Detta avståndstagande präglar valet av arbetsmetoder och hur vi bygger vår organisation. Vi utbildar oss för att ha så mycket kunskap som möjligt för att tidigt upptäcka och åtgärda diskriminering och annan kränkande behandling. Vi arbetar för att skapa ett öppet och trevligt klimat i skolan där vi bemöter varandra med respekt. All personal, alla elever och vårdnadshavare/föräldrar uppmuntras att uppmärksamma och anmäla alla former av kränkande behandling till skolans personal. Ingen får utsättas för repressalier efter en anmälan. Rektor tar tydligt och konsekvent ställning mot alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Eleverna uppmuntras och ges möjlighet utifrån deras förutsättningar att aktivt ta del i vårt arbete med likabehandlingsplanen. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Våra elever är i princip alltid i närheten av en eller flera vuxna. På rasterna är alltid flera vuxna ute på vår skolgård. De vuxna är ständigt närvarande då våra elever har behov av de vuxna som stöd i sin vardag. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Elever och föräldrar vänder sig i första hand till personalen i det arbetslag som är knutet till klassen. Om de behöver stöd i samtalet kontaktas rektor. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Så här hanterar vi situationer då elever kränker elever 1. Personal som ser kränkningen reagerar direkt och informerar sen ansvarig pedagog. 2. Personal och övriga vuxna som ser eller får kännedom om kränkning informerar ansvarig pedagog. 3. Ansvarig personal pratar med berörda elever och berörd personalgrupp. Rektor deltar vid behov. 4. Ansvarig personal kontaktar vårdnadshavare. 5. Ansvarig personal dokumenterar händelsen och vad man har gjort. 6. Ansvarig personal informerar rektor. 7. Specialpedagogen/handledare kan vid behov ge stöd/ handledning genom ex. samtal med föräldrar och inom personalgruppen. 8. Rektor arkiverar dokumentationen. 9. Ansvarig personal fortsätter att arbeta aktivt för att alla kränkningar ska upphöra. 10. Utvärdering/uppföljning. Rektor ansvarar. Förtydligande kommentarer: Den som upptäcker att en elev är utsatt för kränkande behandling, kontaktar klassläraren eller någon annan vuxen på skolan, som i sin tur tar kontakt med klassläraren. Upptäckare kan

9 vara elever och vuxna i skolan, men även föräldrar. Information om kränkningar ska rapporteras till rektor som har skyldighet att rapportera och utreda kränkningar. All dokumentation arkiveras av rektor. Vid behov kallas berörda till en elevvårdskonferens/personalkonferens. I varje enskilt fall görs en bedömning av hur allvarlig kränkningen är och om anmälan till andra myndigheter bör göras. Utifrån det enskilda fallet görs alltid överväganden om åtgärder också bör vidtas i syfte att förändra strukturer och förhållanden på grupp- och verksamhetsnivå. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Den person som uppfattar eller får kännedom om att elev vid Ljungfälle särskola på något sätt diskriminerats, trakasserats eller behandlats kränkande av vuxen skall omedelbart anmäla detta till skolledningen. Rutiner för uppföljning Det åligger skolledningen att utreda vad som hänt och vilka åtgärder som bör vidtas. Dessa åtgärder dokumenteras så att de kan följas upp och användas i det fortsatta arbetet. Vid upprepad förseelse anmäler rektor personalen till Skol- och barnomsorgsförvaltningen. Rektor har följande stödfunktioner i arbetet med en personal som kränkt en elev: personalspecialister på Skola och barnomsorgsförvaltningen, kommunhälsan samt interna och externa handledare. Att anmäla om en elev kränks av personal åligger alla anställda inom skolan. Rutiner för dokumentation Rektor dokumenterar anmälan om kränkning och den process som följer, vilka kontakter som tas, vilka åtgärder som tas och följer upp och dokumenterar resultatet av dessa. Ansvarsförhållande Rektor och personalen är ansvarig för att rapportera händelser, följa upp och dokumentera enligt våra rutiner.