Realgymnasiet Västerås plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Realgymnasiet Västerås plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Gymnasieskola Läsår 2015/2016 1/11

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Gymnasieskola a för planen Malin Carnbring, rektor Therese Forenius, biträdande rektor Carina Björklund, skyddsombud Maria Rullis Lundgren, mentor Vår vision "Vi vill ge så många ungdomar som möjligt de bästa förutsättningarna att utvecklas och lyckas under skoltiden - och i framtiden." Våra värdeord som stöttar oss i detta arbete är: Trygghet, Team, Utveckling, Framgång. För att alla ska känna trygghet på vår skola är det viktigt för oss att ingen elev blir utsatt för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2015/2016 Elevernas delaktighet Elevenkäter ligger till grund för kartläggningen. Elever får se och samtala om enkätresultatet och planen, samt komma med förslag till åtgärder och främjande och förebyggande insatser. Elevrådet på skola skall vara delaktiga i arbetet med planen och det dagliga arbetet för att främja likabehandling på skolan. Vårdnadshavarnas delaktighet Föräldrar har tillgång till vår plan via Fronter, vi kommer även att presentera och vid behov revidera planen i samband med föräldramöte och utvecklingssamtal. Personalens delaktighet Likabehandlingsarbete vid olika specifikt planerade tillfällen under läsåret. I samband med skolstart, stående punkt vid personalmöten, i undervisningen och på mentorstiden. revidering v.44 och v.15, utvärdering efter läsåret. Kartläggning, inklusive riskbedömning. Målformulering. Förankring av planen Introduktion vid terminsstart, uppföljning vid behov,uppföljning v.44 och v.15 utvärdering (omarbetning) efter läsåret. 2/11

3 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Förra året plan utvärderades av personal i samband med våra utvärderingsdagar i juni Eleverna utvärderade och arbetade med årets plan i samband med terminstart och de första två skolveckorna HT15 Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan All personal och alla elever. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Fjolårets plan har fungerat bra, vi kom överens om att även i år arbeta med "Respektdagar". Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Planen skall revideras och del utvärderas v.44 och v.15, elevrådet skall vara delaktiga i detta arbete. En ny kartläggning av vilka risker som finns i verksamheten skall göras. Vi skall titta på resultat från elevenkäter och undersöka vilka insatser som gjorts och vilka effekter de fått. Eleverrådet skall delta i detta arbete. Vi skall identifiera vilka nya insatser/åtgärder som behövs och gör en plan och en ansvarsfördelning för dessa. Alla elever utvärderar planen i slutet av läsåret, och tittar på resultatet av enkäten, eventuellt kommer med förslag på nya åtgärder. för att årets plan utvärderas Malin Carnbring, rektor 3/11

4 Främjande insatser Särbehandling av elever i behov av särskilt stöd och Funktionsnedsättning Att alla elever känner att de behandlas utifrån sina förutsättningar och behov, av såväl personal som andra elever. Uppföljning i elevenkät, 2 ggr/läsår. Att lärarna får tillgång till de individuella utvecklingsplanerna. För att öka elevernas förståelse genom Temadag (eller liknande) där eleverna får prova på olika funktionsnedsättningar. Att arbeta förebyggande med diskussioner och gruppövningar i klassen för att uppmärksamma olika behov som finns i klassen/gruppen. Rektor, specialpedagog och mentorer Språkbruk Ingen ska känna sig kränkt av någon annans språkbruk. Uppföljning sker genom elevenkäten samt på utvecklingssamtalen. Alla i verksamheten har noll tolerans mot kränkande språkbruk genom att våga säga till såväl elever som kollegor. Workshop eller övningar med personalen som syftar till att stärka kommunikationen och förståelsen inom personalgruppen. Alla. Rektorn. Arbetet pågår under hela läsåret. Profilerna skapar stark grupptillhörighet Att det inte blir konflikter i skolan pga att eleverna går olika profiler. Öka förståelsen för styrkan i människors olikheter. Värdegrunds och attitydsdiskussioner på lektionstid och mentorstider. Tydliga teman på mentorstidsplaneringen Mentorer och lärare Löpande 4/11

5 Vårt språkbruk & attityder Ingen elev eller personal ska behöva känna sig illa bemött av personal eller elev. Följs upp genom måndagsmöten, mentorstid, elevråd och elevenkäten. Nolltolerans mot att tala illa om elever eller kollegor inför varandra eller andra elever. Feedback från mentorstider, specialpedagog, elevenkäter och elevråd till personal via måndagsmöten. Alla. Främst rektor, mentor och specialpedagog Löpande Kunskapskrav och Funktionsnedsättning Alla elever ska nå så långt som möjligt kunskapsmässigt. Höja lägstanivån. Ge skolan gott rykte. Utforma prov där alla kan visa kunskaper på alla nivåer. Följer läroplanen. Möten och diskussioner kring utformning av prov, vid ex. gemensamma dagar eller pedagogiska möten. Vi börjar i augusti innan terminsstart. Malin Carnbring Tidsbrist Alla elever ska känns sig trygga i när och hur de når personal. För att bespara lärare tid- & stress. Vi har fasta rasttider och rutiner kring informationskanaler. Fungerande elevdatorer (inkl. resursdatorer.) Rektor, administratör 5/11

6 Trygghet Alla på skolan skall känna en trygghet i att de blir accepterade och sedda för den man är Hej- projektet. Vi har tagit fram ett antal affischer, där personalen beskriver hur man upplevde sin skoltid, berättar något utlämnande om sig själva. Vi fokuserar på att se och uppmärksamma varandra. Rektor 6/11

7 Kartläggning Kartläggningsmetoder - Personalen identifiera vilka risker för diskriminering och kränkande behandling som finns i vår verksamhet i samband med personalmöten varje vecka, stående punkt på dagordningen. - eleverna ges på mentorstiden möjlighet att kontinuerligt kartlägga den psykosociala miljön.eleverena identifiera vilka risker för diskriminering och kränkande behandling som finns i vår verksamhet i samband med elevrådsmöten varannan vecka, stående punkt på dagordningen. - Personal och elever tittar på resultatet av elevenkäten och ger förslag på åtgärder som måste vidtas. - Personal och elever identifierar vilka positiva förutsättningar vi har för att skapa och upprätthålla likabehandling i vår verksamhet. - Personal och elever utvärderar de åtgärder som gjorts under året och vilken effekt dessa haft i verksamheten. - Personal och elever sätter nya mål för verksamheten (se Främja, Förebygg och Rutiner för akuta situationer) Områden som berörs i kartläggningen, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen Se kartläggningsmetoder och åtgärder. Hur personalen har involverats i kartläggningen Se kartläggningsmetoder och åtgärder. Resultat och analys Utifrån samtal som bygger på resultatet av trivselundersökningen, med personal och elever, har det framkommit att det inte förekommer några tydliga kränkningar utan skolan är snarare en god miljö för eleverna att vistas i. 7/11

8 Förebyggande åtgärder Könsfördelning Kön Jämnare fördelning mellan manliga och kvinnliga anställda och försöka få jämnare fördelning mellan könen även i elevgrupperna Vid nyanställning så bör detta tas med i beslutet om det är två eller fler behöriga sökande. Samt riktade aktiviteter vid mässor, prova-på-dagar och liknande. Att tänka på vid marknadsföring och aktivitet på sociala medier. Bättre för eleverna med blandad personal, mer gynnande klimat och bredare perspektiv. Bättre klimat i en elevgrupp som är blandad killar och tjejer. Bredare perspektiv och större förståelse. rektor, kommunikatör Brist i attityder o språkbruk Vuxna ska agera förebilder och våra kärnvärden skall genomsyra hela vår verksamhet. Vi vuxna ska prata och bete oss på ett föredömligt sätt och se till att alla i personalen vet vad det innebär. lektionsbesök, askultationer, arbete i par eller grupp allt detta ska efterföljas av reflektioner och återkopplingar till våra kärnvärden.. Alla elevtillfällen är lika viktiga, enligt eleverna så skiftar vuxnas beteenden när andra vuxna finns med i närheten. rektor och alla medatbetare APL, värdegrund Att alla APL-platser delar vår värdegrund och att den efterlevs. Informera om vår värdegrund samt att det står inskrivet i APL-kontraktet om handledarens ansvar. Avsluta samarbete som inte fungerar. För att säkerställa en så god arbetsmiljö som möjligt. Ska APL besök göras i början på samarbetet samt kontinuerligt. Rektor och APL-ansvarig 8/11

9 APL, utseende Att skolans APL-ansvarige har koll på om specifika krav (vikt, smycken, tatueringar m.m.) finns hos APL-värden. Rutin hos APL-samordnare och profillärare att ta upp med APL-värden vid nyplacering samt följa upp ifall förutsättningarna förändrats. APL-handledarutbildning skall genomföras 1 ggr / läsår. Programråd skall genomföras 2 ggr/år. För att undvika kränkande situationer för eleven. APL-samordnare o yrkeslärarna Fördomar och socioekonomiska förutsättningar Förståelse och ödmjukhet inför varandras olikheter. Alla elever skall få bästa möjlighet till trygghet och utveckling utifrån sina individuella behov. Elevens bästa skall alltid stå i centrum. Respektdagar, där hela skolan arbetar med frågor för att främja klimatet på skolan. Vi vill komma bort ifrån osämja, missunnsamhet och avundsjuka. Utbildningen är en förberedelse inför livet/yrkeslivet. Vi vill undvika prat bakom ryggen därför är det bättre om läraren kan vara rak o öppen. Alla medarbetare Samarbete med alla, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Alla ska kunna arbeta/samarbeta med alla Stegring årskursvis, läraern bestämmer helt och hållet/mycket i 1:an och sen varieras det mer o mer i 2:an och 3:an. ev också initiera arbete i par och med ambitionsnivå som utgångspunkt Vi har en yrkesutbildning, eleverna behöver förberedas för arbetslivet och kunna jobba med alla Undervisande lärare 9/11

10 Motarbeta förekomsten av trakasserier och kränkande behandling på nätet och sociala medier. Vårt mål är att det inte ska förekomma trakasserier på intenet samt på sociala medier. Uppföljning sker kontinuerligt via klass- och elevråd, mentorsamtal, trygghetsteamet, elevhälsoteamet samt enkäter riktade till elever samt personal två gånger per läsår Vi informerar elever och personal om och diskuterar kring det utbredda användandet av sociala medier och kopplingen till nätmobbing och kränkningar via internet och mobiltelefoni. Vi försöker hålla oss uppdaterade om nya sociala medier samt hur de fungerar och används. Vi informerar eleverna om att det som händer mellan elever på nätet och i sociala medier också omfattas av skollagen och att vi behandlar nätbaserade kränkningar på samma sätt som de som sker på själva skolan. Vi informerar eleverna om vart/vem de ska vända sig till ifall de utsätts för kränkande behandling på nätet och sociala medier. Genom att informera eleverna om hur vi som skola ser på och behandlar elevers eventuella kränkande behandlingar på nätet/sociala medier, så hoppas vi kunna förebygga att detta sker i större utsträckning. Mentorerna Förebyggande arbete för att skolans likabehandlingsarbete även upprätthålls vid APL och annan verksamhet utanför skolans lokaler. Målet är att skolans arbete mot kränkande behandling/likabehandlingsplan ska vara väl förankrad hos alla externa samarbetspartners, till exempel vid APL. Målet är att eleverna ska känna sig trygga i lärmiljöer utanför skolans lokaler samt vara informerade om att skolans plan mot kränkande behandling/likabehandlingsplan gäller även där. APL-samordnare jobbar med att förankra skolans plan mot kränkande behandling/likabehandlingsplan hos våra APLhandledare samt säkrar att skolans krav på likabehandlingsarbete uppfylls även på arbetsplatserna. APL-samordnare ansvarar för att APL-handledare är uppdaterade med den mest aktuella planen och att de får information om eventuella förändringar i rutiner och/eller i skolans arbete med lika behandling. Våra elever har stor del av sin utbildning förlagd i lokaler/anläggningar/miljöer utanför skolan genom APL och undervisning i inriktningskurser. I många situationer är därför utomstående personal inblandad i elevernas lärmiljö och behöver ha kunskap och vara delaktiga i skolans likabehandlingsarbete. Skolan måste ha tydliga rutiner, skriftligt material samt informationskanaler för att säkerställa elevernas trygghet och lika behandling även där. APL-samordnare 10/11

11 Rutiner för akuta situationer Policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling i vår skola. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Elevskyddsombud och elevambassadörer involveras i det psykosociala arbetet på skolan. Stående punkt på dagordningen på måndagsmöten och på elevrådsmöten. i så stor utsträckning det är möjligt ha dörrar öppna in till personalutrymmen. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Rektor Malin Carnbring eller malin.carnbring@realgymnasiet.se Mentor NB Maria Rullis Lundgren eller maria.rullislundgren@realgymnasiet.se Mentor HV Linda Johansson linda.m.johansson@realgymnasiet.se Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever er samma dag: 1. Om kränkningen pågår är all personal ålagda att markera och försöka avstyra den. 2. Den som uppmärksammat kränkningen meddelar omedelbart en ur personalgruppen på skolan som i sin tur meddelar rektor. 3. Rektor och en ur personalgruppen för enskilda samtal med de inblandade som får berätta sin version. 4. Rektor kontaktar de inblandades vårdnadshavare, med hänsyn tagen till om eleven är myndig/omyndig. 5. Rektor beslutar om, ev. elevhälsoskonferens där ytterligare beslut tas rörande eleven, eleverna, t ex skriftlig varning/tillfällig avstängning, omplacering eller polisanmälan. Vårdnadshavare medverkar med hänsyn taget till om eleven är myndig. 6. Rektor informerar om händelsen till annan berörd personal. 7. Rektor dokumenterar förlopp och beslut samt meddelar huvudman. 8. Beroende av situation delegerar rektor samtal, kontakt med vårdnadshavare samt dokumentation till kurator, mentor eller arbetslag. er inom en vecka: Rektor ansvarar för åtgärder inom en vecka, med avseende på händelsens art och innehåll, se punkt 5 ovan. Uppföljning: Rektor för uppföljningssamtal och utvärderar åtgärdsprogram, med de involverade så länge behov finns och tills händelsen är utredd. Beroende på situation kan rektor delegera uppföljningen till mentor, kurator eller arbetslag. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal er samma dag: 1. Om kränkningen pågår är all personal ålagda att markera och försöka avstyra den. 2. Den som uppmärksammat kränkningen meddelar omedelbart en ur personalgruppen på skolan som i sin tur meddelar rektor. 3. Rektor och en ur personalgruppen för enskilda samtal med de inblandade som får berätta sin version. 4. Rektor kontaktar de inblandades vårdnadshavare, med hänsyn tagen till om eleven är myndig/omyndig. 5. Rektor beslutar om, ev. elevhälsoskonferens där ytterligare beslut tas rörande eleven, eleverna, t ex skriftlig varning/tillfällig avstängning, omplacering eller polisanmälan. Vårdnadshavare medverkar med hänsyn taget till om eleven är myndig. 6. Rektor informerar om händelsen till annan berörd personal. 7. Rektor dokumenterar förlopp och beslut, samt meddelar huvudman. 8. Beroende av situation delegerar rektor samtal, kontakt med vårdnadshavare samt dokumentation till kurator, mentor eller arbetslag. er inom en vecka: Rektor ansvarar för åtgärder inom en vecka, med avseende på händelsens art och innehåll, se punkt 5 ovan. Uppföljning: Rektor för uppföljningssamtal och utvärderar åtgärdsprogram, med de involverade så länge behov finns och tills händelsen är utredd. Beroende på situation kan rektor delegera uppföljningen till mentor, kurator eller arbetslag. Rutiner för uppföljning er samma dag: 1. Om kränkningen pågår är all personal ålagda att markera och försöka avstyra den. 2. Den som uppmärksammat kränkningen meddelar omedelbart en ur personalgruppen på skolan som i sin tur meddelar rektor. 3. Rektor och en ur personalgruppen för enskilda samtal med de inblandade som får berätta sin version. 4. Rektor kontaktar de inblandades vårdnadshavare, med hänsyn tagen till om eleven är myndig/omyndig. 5. Rektor beslutar om, ev. elevhälsoskonferens där ytterligare beslut tas rörande eleven, eleverna, t ex skriftlig varning/tillfällig avstängning, omplacering eller polisanmälan. Vårdnadshavare medverkar med hänsyn taget till om eleven är myndig. 6. Rektor informerar om händelsen till annan berörd personal. 7. Rektor dokumenterar förlopp och beslut samt meddelar huvudman. 8. Beroende av situation delegerar rektor samtal, kontakt med vårdnadshavare samt dokumentation till kurator, mentor eller arbetslag. er inom en vecka: Rektor ansvarar för åtgärder inom en vecka, med avseende på händelsens art och innehåll, se punkt 5 ovan. Uppföljning: Rektor för uppföljningssamtal och utvärderar åtgärdsprogram, med de involverade så länge behov finns och tills händelsen är utredd. Beroende på situation kan rektor delegera uppföljningen till mentor, kurator eller arbetslag. Rutiner för dokumentation er samma dag: 1. Om kränkningen pågår är all personal ålagda att markera och försöka avstyra den. 2. Den som uppmärksammat kränkningen meddelar omedelbart en ur personalgruppen på skolan som i sin tur meddelar rektor. 3. Rektor och en ur personalgruppen för enskilda samtal med de inblandade som får berätta sin version. 4. Rektor kontaktar de inblandades vårdnadshavare, med hänsyn tagen till om eleven är myndig/omyndig. 5. Rektor beslutar om, ev. elevhälsoskonferens där ytterligare beslut tas rörande eleven, eleverna, t ex skriftlig varning/tillfällig avstängning, omplacering eller polisanmälan. Vårdnadshavare medverkar med hänsyn taget till om eleven är myndig. 6. Rektor informerar om händelsen till annan berörd personal. 7. Rektor dokumenterar förlopp och beslut. 8. Beroende av situation delegerar rektor samtal, kontakt med vårdnadshavare samt dokumentation till kurator, mentor eller arbetslag. er inom en vecka: Rektor ansvarar för åtgärder inom en vecka, med avseende på händelsens art och innehåll, se punkt 5 ovan. Uppföljning: Rektor för uppföljningssamtal och utvärderar åtgärdsprogram, med de involverade så länge behov finns och tills händelsen är utredd. Beroende på situation kan rektor delegera uppföljningen till mentor, kurator eller arbetslag. Ansvarsförhållande er samma dag: 1. Om kränkningen pågår är all personal ålagda att markera och försöka avstyra den. 2. Den som uppmärksammat kränkningen meddelar omedelbart en ur personalgruppen på skolan som i sin tur meddelar rektor. 3. Rektor och en ur personalgruppen för enskilda samtal med de inblandade som får berätta sin version. 4. Rektor kontaktar de inblandades vårdnadshavare, med hänsyn tagen till om eleven är myndig/omyndig. 5. Rektor beslutar om, ev. elevhälsoskonferens där ytterligare beslut tas rörande eleven, eleverna, t ex skriftlig varning/tillfällig avstängning, omplacering eller polisanmälan. Vårdnadshavare medverkar med hänsyn taget till om eleven är myndig. 6. Rektor informerar om händelsen till annan berörd personal. 7. Rektor dokumenterar förlopp och beslut samt meddelar huvudman. 8. Beroende av situation delegerar rektor samtal, kontakt med vårdnadshavare samt dokumentation till kurator, mentor eller arbetslag. er inom en vecka: Rektor ansvarar för åtgärder inom en vecka, med avseende på händelsens art och innehåll, se punkt 5 ovan. Uppföljning: Rektor för uppföljningssamtal och utvärderar åtgärdsprogram, med de involverade så länge behov finns och tills händelsen är utredd. Beroende på situation kan rektor delegera uppföljningen till mentor, kurator eller arbetslag. 11/11