Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Karlbergsgymnasiet 1 och 2 samt gymnasiesärskolan, Åmål

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Karlbergsgymnasiet 1 och 2 samt gymnasiesärskolan, Åmål

2 Innehåll Grunduppgifter...3 Utvärdering...4 Kartläggning...5 Främjande insatser...6 Förebyggande åtgärder...7 Rutiner för akuta situationer...8 2

3 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Planen omfattar gymnasieskola och gymnasiesärskola. Ansvariga för planen Rektor tillsammans med elevhälsan och lärarnas grupp för värdegrund och likabehandling, benämnd värdegrundsgruppen, är ansvariga för planen. Värdegrundsgruppen har utsetts av rektor och består av delar av den lärargrupp som har genomgått Skolverkets utbildning "Värdegrund och likabehandling i teori och praktik". Vår vision En elev som har gått på Karlbergsgymnasiet ska utmärkas av trygghet, ansvarstagande och kreativitet, ha en god digital kompetens och vara väl förberedd för vidare studier och ett arbetsliv i ständig förändring. All verksamhet vid Karlbergsgymnasiet ska vara sådan att den tar avstånd från alla former av diskriminering och annan kränkande behandling. Planen gäller från Planen gäller till Elevernas delaktighet Eleverna har genom enkätundersökningar satt fokus på vissa utvecklingsområden. Se rubriken kartläggning. Rektor för Karlbergsgymnasiet 1 har gjort djupintervjuer med elever kring klassrådsverksamheten. Mentor har gått genom årets fokusområden tillsammans med elev på första mentorsamtalet under hösten och under året har frågan om studiemiljö och trivsel tagits upp kontinuerligt. Under läsåret har kontinuerliga diskussioner kring trivselfrågor förekommit vid klassråd för att identifiera utvecklingsområden och åtgärder. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavare är informerade om planen och har haft möjlighet att lämna synpunkter om den vid föräldramöte. Planen finns tillgänglig för vårdnadshavare på skolans hemsida. Personalens delaktighet Uppföljning har gjorts vid ett tillfälle under hösten, då trivselenkäten reviderades av värdegrundsgruppen. Värdegrundsgruppen har analyserat trivselenkätens resultat och förberett personalens utvärdering. Personalen har analyserat resultatet av enkätundersökningen i programarbetslag i början av juni och kommit med förslag på fortsatt arbete inom de utvecklingsområden som identifierats. 3

4 Förankring av planen Planen gås igenom tillsammans med personalen under fortbildningsdagarna i augusti, därefter antas en reviderad version att gälla kommande läsår. Planen presenteras på föräldramöte under höstterminen. Planen, samt vårens trivselenkät (enkäten för åk 2 och 3) tas upp med eleverna varje nytt läsår i samband med klassråd. Planens fokusområden tas upp på mentorsamtal enligt mentorsmanual. Planens fokusområden tas upp på klassråd och programråd årligen, samt vid APT och fortbildningsdagar. All nyanställd personal informeras om planen. Planen finns tillgänglig på skolans hemsida. Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Planen utvärderades av eleverna i samband med vårens kartläggningsenkät. Den följdes av diskussioner vid klassråd samt av personalen på konferenser i programarbetslagen i början av juni. Resultatet av enkäten har tagits upp på klassråd. På individuella programmet på gymnasiesärskolan genomfördes individuella samtal med elever med hjälp av bilder utifrån varje elevs förutsättningar. Rektor för Karlbergsgymnasiet 1 gjorde djupintervjuer med elever kring klassrådsverksamheten. Andra år gör värdegrundsgruppen vid behov djupintervjuer med elever kring det årets utvecklingsområden. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Rektor ansvarade för att utvärdering skedde enligt ovan. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Nästa läsår fokuserar vi på följande utvecklingsområden: formalisering av klassrådsverksamheten kränkande språkbruk och attityder på skolan studiero och trygghet programspecifika områden Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Planen utvärderas varje läsår enligt ovan. Ansvarig för att årets plan utvärderas Rektor 4

5 Kartläggning Kartläggningsmetoder Skolan har regelbundna skyddsronder där lärare, elever och skolledare deltar. Skolsköterskan erbjuder varje läsår hälsosamtal med elever i årskurs 1, där frågor om trivsel och diskriminering tas upp. Skolan genomför enkätundersökningar med eleverna en gång per läsår kring trivsel och diskriminering för att kartlägga utvecklingsområden generellt och programvis. Skolans värdegrundsgrupp följer upp resultatet av enkätundersökningen genom djupintervjuer med elevgrupper vid behov. Under läsåret förs kontinuerliga diskussioner kring diskriminerings- och trivselfrågor på klassråd för att identifiera utvecklingsområden och åtgärder. På mentorssamtalen höst och vår tas ovan nämnda frågor upp. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen Eleverna har deltagit i enkätundersökning kring trivsel och diskriminering i syfte att kartlägga utvecklingsområden. Rektor för Karlberg 1 har gjort djupintervjuer med elever kring klassrådsverksamheten. Under läsåret har kontinuerliga diskussioner förts kring diskriminerings- och trivselfrågor vid klassråd för att identifiera utvecklingsområden och åtgärder. Höst och vår har ovan nämnda frågor tagits upp vid mentorssamtalen. Elever deltog vid skolans regelbundna skyddsronder. Hur personalen har involverats i kartläggningen Personalen har analyserat resultatet av enkätundersökningen och kommit med förslag på fortsatt arbete inom de utvecklingsområden som identifierats generellt och programvis. Detta har skett vid ett tillfälle under hösten av värdegrundsgruppen och uppföljande tillfällen i början av juni av värdegrundsgruppen och skolans programarbetslag. Resultat och analys Den allmänna bilden visar att eleverna känner sig väl bemötta och känner hög trivsel och trygghet men cirka en fjärdedel av eleverna svarar på enkäten att de inte upplever studiero, och personalens utvärdering bekräftar detta. Därför väljer vi studiero som ett fokusområde kommande läsår. Vi involverar även tryggheten, eftersom vi bland annat ser att en del elever inte vet vem de ska vända sig till i olika frågor. Vi behöver veta mera om vad eleverna menar med detta, därför stärker vi mentorns roll som första trygghetsperson för eleven. Alla elever ska ha en mentor från skolstart. Vi ser även att språkbruk och förhållningssätt fortfarande är ett problemområde. Här behöver även vi som personal vara uppmärksamma på hur vi bemöter eleverna och använder vårt språk. 5

6 Kartläggningens resultat visar att det fortfarande är många elever som inte upplever att de har klassråd vilket kan bero på att dessa inte är tillräckligt formaliserade. Detta behöver vi arbeta vidare med nästa läsår. Mentormanualen reviderades redan tidigt hösten 2014 och där har frågor om studiemiljö och trivsel lagts in. Vi kan se att resultatet skiljer mellan programmen inom vissa områden. Därför är det viktigt att varje program även sätter upp egna fokusområden. Främjande insatser Namn Främja lika rättigheter och möjligheter Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Mål: skolan har en studiemiljö där alla elever känner sig trygga och är ansvarstagande, detta läsår med betoning på studiero och attityd kring språkbruk att skolans samverkansformer är förankrade och följs på alla nivåer i verksamheten, med betoning på att formalisera klassrådsverksamheten Uppföljning sker enligt ovan beskrivna utvärdering. Insats Under läsåret arbetar vi med att: Frågan om studiero, trygghet, trivsel samt kränkande språkbruk tas upp på mentorsamtal. Varje elev har en mentor från skolstart, att vända sig till vid frågor. En temadag genomsyras av värdegrundsarbete. Alla klasser har schemalagda klassråd regelbundet minst en gång i månaden inom sitt program. En mall för dagordning finns, med stående punkter om studiero, trygghet, trivsel och språkbruk. Minnesanteckningar förs och sparas digitalt. Klassrådet som arbetsform är konstruktivt och demokratiskt. Kartläggningsenkäterna genomförs vid klassråd. Ansvarig Rektor tillsammans med elevhälsan och värdegrundsgruppen. Datum när det ska vara klart

7 Förebyggande åtgärder Namn Att motverka kränkande behandling Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Det ska inte förekomma kränkande språkbruk och attityder på skolan. Uppföljning sker enligt följande: Åtgärd Tidsplan Ansvar info om planen för läsåret vid skolstarten rektor, klf info på föräldramöte åk 1 september rektor trivseldiskussioner under hösten klf utvecklingssamtal oktober, november mentor tema värderingsfrågor under läsåret rektor skyddsronder under läsåret rektor trivselenkät ut februari-mars rektor, klf trivseldiskussioner under våren klf utvecklingssamtal mars mentor trivselenkät uppföljning april rektor, värdegrundsgruppen utvärdering, revidering april-maj rektor Åtgärd Under läsåret arbetar vi med att: Formalisera klassrådsverksamheten enligt ovan främjande insatser. frågan om studiero, trivsel, trygghet samt kränkande språkbruk och attityder tas upp enligt mentorsmanualen varje elev har en mentor från skolstart, att vända sig till vid frågor frågor om studiero, trivsel, trygghet samt kränkande språkbruk och attityder tas upp som stående punkt vid klassråd någon aktivitet/tema för eleverna genomsyras av värdegrundsarbete med betoning på studiero, trivsel, trygghet samt kränkande språkbruk och attityder personalen diskuterar frågor om attityd och språkbruk bland elever och personal på ALL-möten under läsåret varje program arbetar med sina specifika utvecklingsområden Motivera åtgärd Vi formaliserar klassrådsverksamheten för att vi ska ha väl fungerande forum att ta upp frågorna kring årets utvecklingsområden. Varje elev ska ha en mentor från skolstart för att förebygga att osäkerhet och problem ska uppstå. Eftersom resultatet skiljer sig mellan olika program behöver de ha olika utvecklingsområden. Genom diskussionerna vid klassråd, i mentorssamtal, under temaarbeten och ALLmöten upptäcker, medvetandegör och förhindrar vi kränkande språkbruk och attityder samt bidrar till studiero trivsel och trygghet. 7

8 Ansvarig Rektor tillsammans med elevhälsan och värdegrundsgruppen. Datum när det ska vara klart Rutiner för akuta situationer Policy All verksamhet vid Karlbergsgymnasiet ska vara sådan att den tar avstånd från alla former av diskriminering och annan kränkande behandling. Vid akuta situationer agerar vi skyndsamt enligt våra rutiner. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Vid överlämnandet från högstadiet uppmärksammar elevhälsan riskfaktorer gällande kränkning. Skolsköterskan erbjuder varje läsår hälsosamtal med elever i årskurs 1. Frågor om trivsel och diskriminering tas upp. Skolan genomför enkätundersökningar med eleverna varje läsår kring trivsel och diskriminering. Skolans värdegrundsgrupp följer upp resultatet av enkätundersökning genom djupintervjuer med elevgrupper vid behov. Klassrådet har som stående punkt en fråga om trivsel och diskriminering. På mentorssamtalen höst och vår tas frågorna upp med enskild elev. Personalen är synlig och tillgänglig på skolan. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till I första hand vänder sig eleven och vårdnadshavare för elever under 18 år till mentor. Eleven kan även vända sig till en anställd, som den har förtroende för. Den som får kännedom om ärendet vidarebefordrar uppgifterna till någon av nedan nämnda kontaktpersoner. Kontaktpersoner Rektor Karlberg 1: Charlotte Bring Rektor Karlberg 2: Roger Engström Rektor för särskolan: Lena Forsell Bergling Kurator: Anna-Stina Karlsson Skolsköterska: Caroline Östlind

9 Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Steg 1: Samtal ska så snart som möjligt, helst samma dag, ske med den som blivit kränkt. Samtalet förs och dokumenteras av någon av kontaktpersonerna. Blankett Utredning När en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkningar/trakasserier/diskriminering finns på VIBE under KB-dokument, Planer. Steg 2: Samtal med berörda parter ska ske så snart som möjligt, helst samma dag. Samtalet förs av någon av kontaktpersonerna. Samtal förs enskilt med var och en. Steg 3: Enskilda uppföljningssamtal med deltagarna i kränkningen sker. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Steg 1: Samtal ska så snart som möjligt, helst samma dag, ske med den som blivit kränkt. Samtalet förs och dokumenteras av någon av kontaktpersonerna. Steg 2: Samtal med berörda parter ska ske så snart som möjligt, helst samma dag. Samtalet förs av någon av kontaktpersonerna. Samtal förs enskilt med var och en. Steg 3: Enskilda uppföljningssamtal med deltagarna i kränkningen sker. Rutiner för uppföljning Uppföljningssamtal kopplade till nya överenskommelser om åtgärder fortsätter tills samtliga inblandade anser att kränkningssituationen har upphört. Rutiner för dokumentation Processen skall vara skriftligt dokumenterad. Utredningsblankett används. Blanketten finns på skolans intranät, VIBE. Ansvarsförhållande Rektor Charlotte Bring och rektor Roger Engström ansvarar för att rutinerna följs. 9