Kungsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Grunduppgifter

Transkript

1 Kungsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola åk 6-9, Kungsskolan Ansvariga för planen Klas Lundström Vår vision Skolan rustar eleverna för framtiden. I detta ingår inte bara kunskaper och färdigheter utan även förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Vi vill skapa en miljö där hänsyn, gott uppförande och ömsesidig respekt präglar umgängestonen. Vi vill att alla elever känner sig sedda och att ingen utsätts för diskriminering, trakasserier eller kränkningar. Planen gäller från Planen gäller till Elevernas delaktighet I i kartläggningsarbetet engageras eleverna för kartlägging av miljöer där det finns skäl att tro att kränkande behandling kan förekomma. När inventeringen är gjord och förslag på åtgärder utarbetats kommer klasserna att fungera som remissinstans via klassrådstimmarna. I enkäten för åk. 8 och "trivselenkäten" ska det finnas exempel på frågor som ger svar på var och vid vilka tillfällen i skolan som elever känner otrygghet. Klassrådet får ge konkreta förslag om hur skolan ska agera eller organisera sig för att minimera riskerna. T.ex. var och när rastvärdarna ska befinna sig på olika ställen i skolan. Inför utvärderingen v.44 ska eleverna arbeta med revideringen. Det sker på så sätt eleverna diskuterar med sina klassföreståndare om planen ur ett praktiskt perspektiv. T.ex. finns det miljöer vi glömt att ta upp där kränkande behandling kan förekomma, finns det andra brister i den befintliga planen. Det här arbet sker under klassrådstimmarna. Ansvariga är respektive klassföreståndare. Vårdnadshavarnas delaktighet Respons på innevarande plan är en av punkterna på dagordningen vid höstterminens första föräldramöte. De synpunkterna används som underlag vid revideringen under v.44. I enkäten för åk. 8 och "trivselenkäten" ska det finnas exempel på frågor som ger svar på var och vid vilka tillfällen i skolan som elever känner otrygghet. Vid föräldramöte efter v. 44 ingår som punkt på dagordningen att informera och samla åsikter om den nya reviderade planen. Personalens delaktighet Personalen har bearbetat och förberett planen inför revideringen. Under perioden augusti till november har resp. arbetslag planerat förebyggande övningar och bearbetat frågorna i de årligen återkommande enkäterna. Klassföreståndarna leder arbetet med planen inom resp. klass, för eleverna via klassrådstimmarna och föräldrarna via föräldramötena. Övrig personal får kännedom och möjlighet till inflytande via arbetsplatsträffarna. Nyanställda får planen tillsammans med övrigt informationsmaterial. Förankring av planen Efter nyupprättning av planen (v.45) delges eleverna den nya planen via klassrådet, ansvariga är klassföreståndarna. Föräldrarna informeras via klassträffar efter v.45, ansvariga är klassföreståndarna. Övrig personal informeras via arbetsplatsträff, ansvarig är rektor. Ny plan publiceras på skolans hemsida.

2 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderatsplanen utvärderades skriftligt av varje enskild lärare i början av juni Planen utvärderades inom arbetslagen vecka 44. Planen har utvärderats av elever och föräldrar genom trivselenkäten i årskurs 8. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets planskolpersonal, elever och föräldrar Resultat av utvärderingen av fjolårets planeleverna har konkretiserat vilka områden på skolan där eleverna inte känner sig trygga. Lärarna har gjort en översyn av frågorna i elevenkäten. Lärarna har gett förslag på förändringar i planen. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderaspå planeringsdagarna i juni 2013 utvärderar resp. arbetslag om och hur aktiviterna i planen fungerat och lägger förslag till ev. förbättringar. I början på hösterminen får eleverna i uppdrag att gå igenom och bearbeta den gamla planen med sina klasskamrater. Detta sker under klassrådstimmarna. Ansvariga är klassföreståndarna. Föräldrarna får via klassföreståndarna möjlighet att utvärdera planen vid resp. klassträff innan v.44. Det går till så att lärarna leder ett samtal kring planen där det kommer fram vad som behövs läggas till resp. dras i från för att planen ska bli bättre. Ansvarig för att årets plan utvärderasrektor Främjande insatser Namn klassrådet Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Att klassen ska ha arbetat med uppgifter som berör områdena listade ovan vid något tillfälle under läsåret på klassrådstimmen. Insats Lärarna väljer insats, det kan vara t.ex. filmer, riktade värderingsövningar m.m. Lärarna väljer utifrån klassen sammansättning och mognad Ansvarig Klassföreståndarna Datum när det ska vara klart Kartläggning KartläggningsmetoderEnkäten åk-8 Hälsosamtal Trivselenkät klassen Rast/Mat/Bussvakter Elevsamtalen/Utvecklingssamtal Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningeneleverna svarar på trivselenkäten i resp. klass. Elev- och utvecklingssamtal görs tillsammans med elever

3 Hur personalen har involverats i kartläggningenskolsköterskan utför hälsosamtalen. Rast/mat och bussvakt utföres av skolpersonal. Elev- och utvecklingssamtal leds av klassföreståndarna. Resultat och analys Förebyggande åtgärder Namn Tjej- & killsnack Områden som berörs av åtgärden Kön och Könsidentitet eller könsuttryck Mål och uppföljning Målet är att uppmärksamma skillnader och likheter mellan könen för att öka förståelsen för varandra. Åtgärd Att i skilda grupper, tjej- resp killgrupp, samtala om olikheter/likheter mellan killar i tjejer t.ex. ifråga om pubertet, relationer, kärlek, kamratskap. Detta sker i åk 6 grupperna träffas 3-4 ggr under vårterminen. Motivera åtgärd Det finns inget annat forum där våra elever i den åldern samlas kring frågor av det här slaget och där de får diksutera utifrån sin könstillhörighet. Ansvarig Kurator/skolsköterska Datum när det ska vara klart Namn Elevsamtal Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling Mål och uppföljning Målet är att eleverna kontinuerligt ska få möjlighet att prata med sina klassföreståndare om hur de upplever sin skolvardag. I de fall det framkommer att eleverna befinner sig i en situation som klassföreståndare inte själva har möjlighet att hantera samverkar denne med vårdnadshavare, kollegor, kurator,rektor eller andra. Uppföljning sker vid nästa samtal. Åtgärd Var tredje vecka avsätter varje klassföreståndare 15 minuter till ett samtal med sin elev. Samtalet har två fokus, elevens kunskapsinhämtning och sociala situation. Motivera åtgärd Syftet är att tidigt få reda på om det finns problem i elevernas skolvardag och i så fall komma igång med insatser så fort som möjligt för att komma till rätta med dem. Ansvarig Klassföreståndare/rektor Datum när det ska vara klart Namn Film "Älska mig" Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön och Ålder Mål och uppföljning Man kan se filmen från åk 7-9 som ett led i det förebyggande arbetet syftande till att avvärja de risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling som finns i verksamheten. Till filmen finns arbets-handledningsmaterial som bearbetar filmens syfte och budskap. Åk.6 ser de anpassade kortfilmerna eftersom spelfilmen i första hand vänder sig till de äldre eleverna. Åtgärd Klassföreståndarna avsätter tid för filmen och efterarbetet. Minst tre vuxna är med i arbetet med materialet som följer med filmen. Om lärarna vill deltar även kurator i efterarbetet. Kortfilmerna som visas i åk.6 visas vid klassrådstid. Motivera åtgärd Valet av film beror på att den vardag som våra elever lever i och de kränkande situationer som kan uppstå i skola och ungdomskulturer idag. Vi tror att den ger en bra och trovärdig grund för ett gott resonemang kring de här frågorna. En film är en uttrycksform som de allra flesta av våra elever har lätt att ta till sig. Ansvarig Klassföreståndarna Datum när det ska vara klart

4 Rutiner för akuta situationer PolicySkolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse.omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling ska prägla verksamheten. Ingen ska i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfatting, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. (Lgr 11) Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Enligt skollagen (SFS 2010:800) är lärare eller annan personal som får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling skyldiga att anmäla detta till rektorn. Anmälan sker skriftligt genom särskild blankett (incidentrapport) för anmälan om kränkande behandling som lämnas till rektor. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Först och främst till klassföreståndare men även till all annan personal på skolan som sedan för det vidare till rektor. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Två lärare från varje arbetslag har under läsåret i uppdrag att agera samtalsledare när utredning om kränkande behandling ska göras. Samtalet är väl strukturerat och frågorna väl definierade utifrån följande metod; "Mobbning går att stoppa" av Eric Horning.(se bilaga) 1. Först hålls ett samtal med den som blivit kränkt. Här hämtas information om hur kränkningen sker och av vem. 2. Därefter kallas de som utfört handlingen till samtal. Dessa inledande samtal hålls alltid med eleverna en och en. Samtal med de som utför kränkningen görs först med den som bedöms mest inblandad/drivande och sist med den som betraktas som minst drivande. Anteckningar görs. Budskapet till eleverna ska i samtalen vara att kränkningar inte under några förutsättningar accepteras. Det ska också klargöras för alla inblandade att man kommer att kontrollera att kränkningen upphör. 3. Föräldrarna ska kontaktas och informeras om situationen. 4. Samtalsledarna informerar klassföreståndare som sedan tar kontakt med föräldrarna. 5. Uppföljningssamtal med parterna ska ske efter två veckor. Detta sker utifrån samma metod. 6. Om några av de inblandade har behov av fortsatta samtal med t.ex. kurator, kan detta erbjudas. 7. Om kränkningarna inte upphör trots ovanstående åtgärder, går vi vidare utifrån bestämmelser om disciplinära åtgärder kap 5 i skollagen. (2010:800) Exempel på tillåtna åtgärder i de obligatoriska skolformerna och i gymnasieskolan/gymnasiesärskolan är tillfällig utvisning, kvarsittning, skriftlig varning, tillfällig omplacering och avstängning. Tillfällig omplacering bör bli aktuellt först när skolan har gjort en utredning och åtgärderna utifrån den inte haft någon effekt. Endast i akuta situationer kan ett undantag göras och en tillfällig omplacering kan genomföras utan utredning. Avstängning får endast ske i samband med mycket allvarliga situationer, enligt kapitel 5 i skollagen (2010:800). Avstängningen i de obligatoriska skolformerna får bara gälla så länge att skolan hinner utreda vilka andra åtgärder som kan behövas och får inte pågå längre än en vecka.

5 Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal När en elev anser sig ha blivit utsatt för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling av personal följs nedanstående plan: 1. Mottagaren av anmälan anmäler händelsen till rektor. 2. Vårdnadshavare informeras. Ansvarig för att detta sker är rektor. 3. Rektor informerar sin chef/förvaltning. 4. Rektor ansvarar för att utredning sker: Samtal förs med samtliga berörda parter. Samtalen dokumenteras. Rektor ansvarar för att lämpliga åtgärder vidtas. Åtgärder som sätts in bör leda till långsiktiga lösningar. Det bör alltid övervägas om åtgärder också ska vidtas i syfte att förändra strukturer och förhållanden på grupp- och verksamhetsnivå. I fall av allvarliga kränkningar/trakasserier avgör rektor, eventuellt tillsammans med sin chef, om ärendet kräver disciplinära åtgärder eller ska anmälas till annan myndighet. Rektorn informerar den anställde om rätten till fackligt stöd. Åtgärderna dokumenteras. Rektor följer upp ärendet med elev och vårdnadshavare. Rektor följer upp ärendet med den personal som kränkt eleven. Uppföljningen dokumenteras. Om åtgärderna inte är tillräckliga kan elev och vårdnadshavare vända sig till Barn- och elevombudsmannen ( eller Diskrimineringsombudsmannen ( Rutiner för uppföljning Uppföljningssamtal med parterna ska ske efter två veckor. Detta sker utifrån samma metod. Rutiner för dokumentation Blankett för anmälan om kränkande behandling(incidentrapport) arkiveras på expeditionen. Anmälan görs så snart någon fått kännedom eller sett den kränkande händelsen. I mallen som används vid samtalet när kränkande behandling skett finns hänvisat utrymme för anteckningar. Anteckningarna förs under samtalets gång av samtalsledarna. Digital bandspelare anvisas om möten med flera deltagare ska dokumenteras. Ansvarsförhållande Ansvar för att hålla sig informerad om elevens sociala situation har läraren. Ansvar för anmälan om kränkande behandling har alla som verkar i skolan. Ansvar för att samtal och uppföljningsamtal med de inblandade kommer igång har rektor. Ansvar för att föräldrarna kontaktas åvilar den personal som utför samtalen. Ansvar för att samtalen dokumenteras åvilar den personal som utför samtalen.