Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Karlbergsgymnasiet 1 och 2 samt gymnasiesärskolan, Åmål

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Karlbergsgymnasiet 1 och 2 samt gymnasiesärskolan, Åmål

2 Innehåll Omfattning, ansvar, vision och delaktighet kring planen... 3 Utvärdering av fjolårets plan... 4 Kartläggning inför detta läsårs plan... 5 Främjande och förebyggande åtgärder... 6 Rutiner för akuta situationer

3 Omfattning, ansvar, vision och delaktighet kring planen Verksamhetsformer som omfattas av planen Planen omfattar gymnasieskola och gymnasiesärskola. Planen gäller från till Ansvariga för planen Rektor tillsammans med elevhälsan och lärarnas grupp för värdegrund och likabehandling, benämnd värdegrundsgruppen, är ansvariga för planen. Karlbergsgymnasiets vision En elev som har gått på Karlbergsgymnasiet ska utmärkas av trygghet, ansvarstagande och kreativitet, ha en god digital kompetens och vara väl förberedd för vidare studier och ett arbetsliv i ständig förändring. En elev som har gått Individuella programmen på Karlbergsgymnasiet ska vara trygg i sig själv för att kunna, vilja och våga påverka sin egen framtid. En elev som har gått Administration, handel och varuhantering på Karlbergsgymnasiet ska vara trygg i sig själv för att kunna påverka sin framtid med arbete, boende och meningsfull fritid. All verksamhet vid Karlbergsgymnasiet ska vara sådan att den tar avstånd från alla former av diskriminering och annan kränkande behandling. Elevernas delaktighet Eleverna har genom enkätundersökningar satt fokus på vissa utvecklingsområden. Se rubriken kartläggning. Mentor har gått genom årets fokusområden tillsammans med elev på första mentorsamtalet under hösten och under året har frågan om studiemiljö och trivsel tagits upp kontinuerligt. Under läsåret har kontinuerliga diskussioner kring trivselfrågor förekommit vid klassråd för att identifiera utvecklingsområden och åtgärder. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavare är informerade om planen och har haft möjlighet att lämna synpunkter om den vid föräldramöte. Planen finns tillgänglig för vårdnadshavare på skolans hemsida. Personalens delaktighet Värdegrundsgruppen har analyserat trivselenkätens resultat och förberett personalens utvärdering. 3

4 Personalen har analyserat resultatet av enkätundersökningen i programarbetslag i maj och kommit med förslag på fortsatt arbete inom de utvecklingsområden som identifierats. Förankring av planen Planen gås igenom tillsammans med personalen under fortbildningsdagarna i augusti, därefter antas en reviderad version att gälla kommande läsår. Planen presenteras på föräldramöte under höstterminen. Planen, samt vårens trivselenkät (enkäten för åk 2 och 3) tas upp med eleverna varje nytt läsår i samband med klassråd. Planens fokusområden tas upp på mentorsamtal enligt mentorsmanual. Planens fokusområden tas upp på klassråd och programråd årligen, på skolkonferens samt vid APT och fortbildningsdagar. All nyanställd personal informeras om planen. Planen finns tillgänglig på skolans hemsida. Utvärdering av fjolårets plan Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Planen utvärderades av eleverna i samband med vårens kartläggningsenkät. Den följdes av diskussioner vid klassråd samt av personalen på konferenser i programarbetslagen i maj. Resultatet av enkäten har tagits upp på klassråd. Enkäten har utvärderats på skolkonferens. På programmet Administration, handel och varuhantering genomfördes individuella samtal med elever med hjälp av bilder utifrån varje elevs förutsättningar. Rektor ansvarade för att utvärdering skedde enligt ovan. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Elever upplever ökad studiero. En viss förbättring av språkbruket har skett. Klassråden har blivit mer strukturerade. När det gäller kränkande behandling har resultatet blivit bättre. På något program är resultaten oförändrade. För exakt statistik se VIBE Karlberg internt, trygghet och trivsel Några förklaringar till den något förbättrade måluppfyllelsen är: Arbetet med eleverna. Man arbetar alltid med grupprocessen och har ständigt pågående samtal i grupperna, enskilt, med elevhälsan. När man inte når måluppfyllelse kan det bero på att situationen är komplex. Personalens samarbete. Något arbetslag påpekar att de kom närmare målen på grund av nytt arbetslag där man kommer att arbeta ännu mer tillsammans 4

5 nästa år mot målen. I ett annat har personaltätheten ökat vilket också kan ha lett till ökad måluppfyllelse. Klassrådens formalisering. Klassråd har hållits regelbundet en gång i månaden. De har blivit formaliserade, schemalagda med stående punkter där fokusområdena diskuterades. Mentorerna har utfört sitt uppdrag enligt planens intentioner. Även mentorssamtalen med manual och struktur hjälpte till. Årets plan ska utvärderas senast Planen utvärderas varje läsår enligt ovan. Rektor är ansvarig. Kartläggning inför detta läsårs plan Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Kartläggningsmetoder Skolan har regelbundna skyddsronder där lärare, elever och skolledare deltar. Skolsköterskan erbjuder varje läsår hälsosamtal med elever i årskurs 1, där frågor om trivsel och diskriminering tas upp. Skolan genomför enkätundersökningar med eleverna en gång per läsår kring trivsel och diskriminering för att kartlägga utvecklingsområden generellt och programvis. Värdegrundsgruppen har analyserat trivselenkätens resultat och förberett personalens utvärdering och kartläggning inför kommande läsår. Personalen har analyserat resultatet av enkätundersökningen i programarbetslag i maj och kommit med förslag på fortsatt arbete inom de utvecklingsområden som identifierats. Eleverna har gått genom resultaten från enkäten på klassråd och föreslagit nya områden att fokusera på. Skolkonferensen har diskuterat frågan och kommit med förslag på nya fokusområden. Under läsåret förs kontinuerliga diskussioner kring diskriminerings- och trivselfrågor på klassråd för att identifiera utvecklingsområden och åtgärder. På mentorssamtalen höst och vår tas ovan nämnda frågor upp. Resultat och analys Resultatet av kartläggningen visar att måluppfyllelsen av förra läsårets fokusområden generellt har förbättrats men både elever och personal anser att måluppfyllelsen behöver öka ytterligare på några av förra årets fokusområden. Därför väljer skolan studiero som ett fokusområde även kommande läsår. Här är mobiler ett diskussionsområde. 5

6 På programmet Administration, handel och varuhantering har man haft en handlingsplan för att förebygga ordningsstörande uppträdande i klassrummet samt minska diskriminering och kränkande behandling. De kommer fortsätta att arbete enligt denna plan under kommande läsår. Vi ser att en del elever fortfarande inte vet vem de ska vända sig till i olika frågor. Vi behöver finnas till för alla elever och se varje individ. Vi behöver också arbeta med ökad integration för att minska utsatthet. Därför väljer skolan trygghet och integration som fokusområde detta läsår. Språkbruk och förhållningssätt är fortfarande ett problemområde. Här behöver även vi som personal vara uppmärksamma på hur vi bemöter eleverna och använder vårt språk. Här kommer frågan om näthat in. Resultatet skiljer sig åt mellan programmen inom vissa områden. Därför är det viktigt att varje program även sätter upp programspecifika områden.. Klassråd har hållits regelbundet en gång i månaden. De har blivit formaliserade, schemalagda med stående punkter där fokusområdena diskuterades. Även mentorssamtalen med manual och struktur hjälpte till. Därför avslutar vi klassrådsverksamheten som fokusområde. Främjande och förebyggande åtgärder Övergripande mål Främja lika rättigheter och möjligheter Motverka kränkande behandling Områden som berörs av åtgärder Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Skolans mål Skolan har en studiemiljö där alla elever känner sig trygga och är ansvarstagande, detta läsår med betoning på studiero, samt trygghet och integration. Kränkande språkbruk och förhållningssätt förekommer inte på skolan. Åtgärder Under läsåret arbetar vi med följande fokusområden: Studiero Beslut ska tas kring mobilförbud för studierons skull. Studiero tas med som en fråga på kursutvärderingarna. 6

7 Trygghet och integration Varje elev har en mentor, som första trygghetsperson, från skolstart, att vända sig till vid frågor. Vid skolstart tar klassrådet upp frågan om vem man ska vända sig till i olika frågor. Skolans integrationsgrupp arbetar specifikt med integrationsfrågan. Språkbruk och förhållningssätt En temadag genomsyras av värdegrundsarbete gärna kring näthat. Programspecifika områden På programmet administration, handel och varuhantering har man en handlingsplan för att förebygga ordningsstörande uppträdande i klassrummet samt minska diskriminering och kränkande behandling. Olika arbetslag arbetar programspecifikt med olika åtgärder kring fokusområdena, som exempelvis gruppövningar, dialog med eleverna, information, stärkt arbetslag. Fokusområdena tas upp i följande gemensamma forum Frågan om studiero, trivsel, trygghet samt kränkande språkbruk och attityder tas upp enligt mentorsmanualen. Frågor om studiero, trivsel, trygghet samt kränkande språkbruk och attityder tas upp som stående punkt vid klassråd. Personalen diskuterar årets fokusområden på ALL-möten under läsåret. Programråd och skolkonferens tar upp årets fokusområden under året. Arbetslagen följer upp fokusområdena som stående punkt på sina träffar. Ansvarig Rektor tillsammans med elevhälsan och värdegrundsgruppen. Datum när det ska vara klart

8 Uppföljning sker enligt följande: Åtgärd Tidsplan Ansvar info om planen för läsåret vid skolstarten rektor, klf info på föräldramöte åk 1 september rektor trivseldiskussioner under hösten klf utvecklingssamtal oktober, november mentor tema värderingsfrågor under läsåret rektor skyddsronder under läsåret rektor trivselenkät ut februari rektor, klf trivseldiskussioner under våren klf utvecklingssamtal mars mentor trivselenkät uppföljning april rektor,värdegrundsgruppen trivselenkät uppföljning april-maj personal trivselenkät uppföljning april-maj klassråd skolkonferens utvärdering, revidering april-maj rektor Motivera åtgärd. Åtgärderna bygger på att elever och personal möts i de forum skolan har byggt upp för att säkra att arbetet leder mot målen. I år har vi inte klassrådsverksamheten som fokusområde eftersom vi ser att den nu fungerar som ett viktigt forum för elevernas delaktighet. Vi uppmärksammar fokusområdena specifikt med en temadag och genom skolans integrationsgrupp. Eftersom olika program har olika perspektiv och kompetenser kring frågorna måste varje arbetslag arbeta utifrån sina förutsättningar. Ansvarig Rektor tillsammans med elevhälsan och värdegrundsgruppen. Datum när det ska vara klart

9 Rutiner för akuta situationer Policy All verksamhet vid Karlbergsgymnasiet ska vara sådan att den tar avstånd från alla former av diskriminering och annan kränkande behandling. Vid akuta situationer agerar vi skyndsamt enligt våra rutiner. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Vid överlämnandet från högstadiet uppmärksammar elevhälsan riskfaktorer gällande kränkning. Skolsköterskan erbjuder varje läsår hälsosamtal med elever i årskurs 1. Frågor om trivsel och diskriminering tas upp. Skolan genomför enkätundersökningar med eleverna varje läsår kring trivsel och diskriminering. Skolans värdegrundsgrupp följer upp resultatet av enkätundersökning genom djupintervjuer med elevgrupper vid behov. Klassrådet har som stående punkt en fråga om trivsel och diskriminering. På mentorssamtalen höst och vår tas frågorna upp med enskild elev. Personalen är synlig och tillgänglig på skolan. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till I första hand vänder sig eleven och vårdnadshavare för elever under 18 år till mentor. Eleven kan även vända sig till en anställd, som den har förtroende för. Den som får kännedom om ärendet vidarebefordrar uppgifterna till någon av nedan nämnda kontaktpersoner. Kontaktpersoner: Rektor Karlberg 1: Charlotte Bring Rektor Karlberg 2: Roger Engström Rektor för särskolan: Lena Forsell Bergling Kurator: Anna-Stina Karlsson Skolsköterska: Caroline Östlind Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Steg 1: Samtal ska så snart som möjligt, helst samma dag, ske med den som blivit kränkt. Samtalet förs och dokumenteras av någon av kontaktpersonerna. Blanketten, heter Utredning, När en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkningar/trakasserier/diskriminering och finns på VIBE under KB-dokument, Planer. Steg 2: Samtal med berörda parter ska ske så snart som möjligt, helst samma dag. Samtalet förs av någon av kontaktpersonerna. Samtal förs enskilt med var och en. Steg 3: Enskilda uppföljningssamtal med deltagarna i kränkningen sker. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Steg 1: Samtal ska så snart som möjligt, helst samma dag, ske med den som blivit kränkt. Samtalet förs och dokumenteras av någon av kontaktpersonerna. 9

10 Steg 2: Samtal med övriga parter ska ske så snart som möjligt, helst samma dag. Samtalet förs av någon av kontaktpersonerna. Samtal förs enskilt med var och en. Steg 3: Enskilda uppföljningssamtal med deltagarna i kränkningen sker. Rutiner för uppföljning Uppföljningssamtal kopplade till nya överenskommelser om åtgärder fortsätter tills samtliga inblandade anser att kränkningssituationen har upphört. Rutiner för dokumentation Processen skall vara skriftligt dokumenterad. Utredningsblankett används. Blanketten finns på skolans intranät, VIBE. Rutiner för hantering av anmälan om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Rutin för detta finns på Barn och utbildningsförvaltningen, Karlbergsgymnasiet, Barn och utbildning-dokument, värdegrund. Ansvarsförhållande Rektor Charlotte Bring och rektor Roger Engström ansvarar för att rutinerna följs. 10