Gislaveds Gymnasiums plan mot diskriminering och kränkande behandling. Verksamhetsformer som omfattas av planen: Gymnasiesärskolan

Transkript

1 Gislaveds Gymnasiums plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Gymnasiesärskolan Läsår: 2015/2016

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Gymnasiesärskolan a för planen Rektor Kristina Bäckman Vår vision Samtliga, både elever och personal, på Gislaveds Gymnasium ska känna sig trygga och bemötas med respekt. Ingen ska bli utsatt för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling av personal eller elev (Skollagen 2010:800 och Diskrimineringslagen 2008:567). Medmänsklighet, engagemang och ansvar ska genomsyra hela verksamheten. Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2015/2016 Elevernas delaktighet Elever i gymnasiesärskolans olika program har deltagit i arbetet med planen utifrån sina förutsättningar genom klassrumsdiskussioner och möte med rektor. Vårdnadshavarnas delaktighet Föräldrar informeras vid föräldramötet i början av varje hösttermin om arbetet med planen där de också erbjöds komma med synpunkter. Personalens delaktighet All personal inom gymnasiesärskolan har arbetat med planen på arbetslagsträffar och för ändamålet avsatta möten. All personal har fått möjlighet att lämna synpunkter. Förankring av planen Information om årlig plan mot diskriminering och kränkande behandling ges - på Gislaveds Gymnasiums hemsida. - i häftet Elevinformation som delas ut till elever i årskurs 1. - på föräldramöten i åk 1. - till elever på skoltid - till personal på konferenser.

3 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Elever har i sina klasser diskuterat frågor som rör diskriminering och kränkande behandling och fått förbereda sig på att delge sina åsikter till andra elever samt rektor. Rektor träffar representanter från varje klass då frågor kring diskriminering, trakasserier och kränkande behandling i verksamheten kan lyftas och diskuteras. Elevenkät ges årligen till elever där några frågor berör trivsel och mobbning. Fjolårets plan har utvärderats i arbetslaget. Rektor och elevrepresentanter från de olika programmen har även träffats för att utvärdera planen och komma med förbättringar. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Elever från olika gymnasiesärskoleprogram och samtlig personal på gymnasiesärskolan. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan I år valde Gislaveds gymnasium att göra en riktad insats och bjöd in författaren Arkan Assad för att prata om religion, kulturkrockar och hans egen resa till Sverige. Elever från de nationella gymnasiesärskoleprogrammen fick bevista en av Arkan Assads föreläsningar som syftade till att öka förståelsen för människor olikheter. Eleverna träffas därefter i smågrupper för att diskutera olika frågor utifrån en av Arkan Assads böcker. Föreläsning, boksamtal och arbetet med att öka förståelsen för människors olikheter uttryckte eleverna som mycket positivt. De menade att de i mötet med Arkan Assad har kommit till insikt om saker som de tidigare inte känt till. Detta är viktigt i arbetet med en ökad acceptans för människors olikheter. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Elever och personal ska få möjlighet att utvärdera planen genom diskussion och komma med förslag till förbättringar. Dessa förslag ska, tillsammans med arbetslagets förslag, ligga till grund för nästa års arbete med planen. för att årets plan utvärderas Rektor Kristina Bäckman

4 Främjande insatser Etnisk tillhörighet Områden som berörs av insatsen Etnisk tillhörighet Öka elevernas förståelse för olika etniska grupper. Uppföljning Kontinuerligt i arbetet med eleverna och i arbetslaget. Insats Att som vuxen vara en förebild, vara lyhörd i vardagliga situationer och diskutera allas lika rätt till sin etniska tillhörighet. Som exempel kan vi titta på film eller använda oss av dramaövningar. Att i vardagen tolka och diskutera uttryck, signaler och samspel. Lots. Sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck Områden som berörs av insatsen Könsidentitet eller könsuttryck och Sexuell läggning Öka elevernas kunskap om och förståelse för människor baserat på sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck. Uppföljning

5 Kontinuerligt i arbetet med eleverna och i arbetslaget. Insats Efter elevernas förmåga och förståelse titta på filmer, diskutera bilder och litteratur inom alla ämnen. Lots. Kön Områden som berörs av insatsen Kön Ingen elev på skolan ska känna sig diskriminerad pga sitt kön. Uppföljning sker då rektor träffar elever i möten. Insats Att som vuxen vara en förebild, vara lyhörd i vardagliga situationer, dramaövningar eller rollspel. Att i vardagen tolka uttryck, signaler och samspel. Lots. Kränkande behandling

6 Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling Ingen elev på skolan ska känna sig kränkt av någon annan elev eller av någon personal. Uppföljning: All personal i arbetslagsträffar samt då rektor träffar elever i samtal kring frågan. Insats Att som vuxen vara en förebild och vara lyhörd i vardagliga situationer. Att i vardagen tolka uttryck, signaler och samspel samt ha kontinuerliga samtal kring egna känslor och andras. Lots. Religion eller annan trosuppfattning Områden som berörs av insatsen Religion eller annan trosuppfattning Ingen ska bli diskriminerad eller kränkt pga sin religion eller trosuppfattning. Uppföljning: All personal i arbetslagsträffar samt då rektor träffar elever i samtal kring frågan. Insats Att som vuxen vara en förebild, vara lyhörd i vardagliga situationer. Som exempel kan vi titta på filmer eller använda oss av dramaövningar eller rollspel. Att i vardagen tolka uttryck, signaler och samspel. Efter elevernas förmåga och förståelse göra studiebesök, diskutera bilder och litteratur. Lots

7 Funktionsnedsättning Områden som berörs av insatsen Funktionsnedsättning Att få en förståelse för att alla är olika och har olika behov. Att eleven ska få en ökad insikt om sin egen funktionsnedsättning och förståelse för den. Uppföljning: All personal i arbetslagsträffar samt då rektor träffar elever i samtal kring frågan. Insats Diskussioner utifrån allas olikheter, många praktiska övningar och ge eleverna en identitetsstärkande utbildning. Lots.

8 Kartläggning Kartläggningsmetoder Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning och Sexuell läggning Hur eleverna har involverats i kartläggningen Elever på de olika gymnasiesärskoleprogrammen har efter sina förmågor diskuterat i smågrupper, i helklass, samt i möte med arbetslag och rektor. Hur personalen har involverats i kartläggningen All personal har haft möjlighet att komma med synpunkter. Resultat och analys Det som framkom i kartläggningen var att mycket av kränkande behandling äger rum i den elektroniska världen genom sms, epost, Facebook, bloggar m.m. (nät-mobbning). Dessa orsakar sedan konflikter i skolan. Dagarna med Arkan Assad har dock fått elever att förstå att vi alla är olika och att vi bär med oss ett kulturarv utifrån var i världen vi är födda, vilken religion vi tillhör och hur vi kom till Sverige. Men trots det förekommer fortfarande mobbning vilket elevenkäten visar. Många av fallen kommer inte till vår kännedom men enkäten ger oss en fingervisning om var det finns anledning att se över verksamheten.

9 Förebyggande åtgärder E-mobbning Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Minska e-mobbning. Uppföljning kommer att ske genom samtal med elever tillsammans med skoljouren och kurator. Uppföljning genom samtal med rektor och elevrepresentanter, samt i den årliga elevenkäten. Åtgärd Utifrån elevernas egna erfarenheter och upplevelser diskutera hur nät-mobbning kan förebyggas. Motivera åtgärd Det som framkom i kartläggningen var att mycket av kränkande behandling äger rum i den elektroniska världen genom sms, e-post, Facebook, bloggar m.m. (e-mobbning). Dessa orsakar sedan konflikter i skolan. Lots. Skoljouren och elevhälsan Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Alla elever ska vara väl förtrogna med vem skoljouren och elevhälsan är och var eleverna kan nå dem. Hur och i vilket syfte skoljouren och elevhälsan arbetar med frågor kring diskriminering och kränkande behandling skall förtydligas för eleverna.

10 Uppföljning genom samtal med rektor och elevrepresentanter, samt i den årliga elevenkäten. Åtgärd Bjuda in skoljour och elevhälsan till alla klasser i början av läsåret för att de ska berätta om sina funktioner på skolan. Motivera åtgärd Både skoljour och elevhälsan är viktiga i skolans arbete mot diskriminering och kränkande behandling. rektor

11 Rutiner för akuta situationer Policy Samtliga, både elever och personal, på Gislaveds Gymnasium ska känna sig trygga och bemötas med respekt. Ingen ska bli utsatt för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling av personal eller elev (Skollagen 2010:800 och Diskrimineringslagen 2008:567). Medmänsklighet, engagemang och ansvar ska genomsyra hela verksamheten. Denna plan behandlar elever som utsätts för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Trakasserier mot personal behandlas inte i denna plan utan i kommunens personalhandbok. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Samtliga, både elever och personal, på Gislaveds Gymnasium ska känna sig trygga och bemötas med respekt. Ingen ska bli utsatt för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling av personal eller elev (Skollagen 2010:800 och Diskrimineringslagen 2008:567). Medmänsklighet, engagemang och ansvar ska genomsyra hela verksamheten. Denna plan behandlar elever som utsätts för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Trakasserier mot personal behandlas inte i denna plan utan i kommunens personalhandbok. Gymnasiesärskolans vision är att den ska upplevas som trygg och fri från diskriminering och för att nå visionen måste trivsel och trygghetsfrågor ständigt hållas aktuella och det är viktigt att all personal håller sig uppdaterad om läget på gymnasiesärskolan och aktivt motverkar kränkande behandling och diskriminering. Gymnasiesärskolan har idag en god trivsel och eleverna känner sig trygga. När personal får kännedom om kränkningar/mobbing så utreds dessa skyndsamt. Värdegrundsfrågor diskuteras kontinuerligt vid arbetslagsmöten och det är viktigt att personalen är lyhörd och observant för att kunna föra elevernas talan. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Skolan har två personer anställda, skoljouren som har som uppdrag att vistas i skolans lokaler och ha koll på elever. Gymnasiesärskolans elever har ofta personal med sig och detta i sig förebygger kränkningar från andra elever. Då personal upplever att en elev blir kränkt talar personalen direkt med den elev som utför kränkningen. Personalen från gymnasiesärskolan eller elevhälsan kan ge allmän information om elever med funktionsnedsättningar i andra klass för att ge en ökad förståelse. Utvecklingssamtal genomförs varje termin av lots. Rektor träffar representanter från varje klass som denne är rektor för en gång per termin. All personal bjuds på kaffe en gång/dag i Oasen. Detta medför att personal rör sig mer i skolans lokaler och därför kan upptäcka situationer som uppkommer. Hälsosamtal i åk 1 med skolsköterskan.

12 Personal som elever och föräldrar kan vända sig till En elev som känner sig utsatt kan vända sig till vem som helst av personalen. Det är viktigt att eleven vänder sig till någon som man har förtroende för. Utsedda personer att vända sig till i Gymnasiesärskolan Rektor Kristina Bäckman Tel E-post: kristina.backman@edu.gislaved.se Ulla Bergqvist, skolsköterska Rum A107, tel E-post: ulla.bergqvist@edu.gislaved.se Marie Norlin Angerd, kurator Rum A113, tel E-post: marie.norlin.angerd@edu.gislaved.se Elevens lots och övrig personal Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever All personal som får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling är skyldig att anmäla detta skyndsamt till elevens rektor. Rektor ansvarar för att kontakta lots och elevhälsa för att i samråd med lots och elevhälsan göra en plan för utredningen. Utredningen dokumenteras på blanketten i Fronter. Lots ansvarar för att föräldrakontakt upprättas för den som är omyndig både för den som blivit utsatt och den som utfört den kränkande handlingen. Rektor ansvarar för att kontakta lots och att i samråd med lots och elevhälsan lägga upp en åtgärdsplan för varje fall av kränkande behandling/ mobbning. Åtgärdsplanen kan till exempel omfatta samtal med berörda lärare och elever, stöd av skoljouren, stöd av elevhälsopersonal, kontakt med socialtjänst, arbetsmiljöverket och polis. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal All personal som får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling är skyldig att anmäla detta skyndsamt till elevens rektor. Rektor ansvarar för att kontakta gymnasiechef, personalansvarig chef och huvudman. Dessa gör en utredning. Rektor ansvarar för att föräldrakontakt upprättas för den som är omyndig.

13 Rektor ansvarar för att lägga upp en åtgärdsplan för varje fall av kränkande behandling/ mobbning. Åtgärdsplanen kan till exempel omfatta kontakt med personalavdelningen. Rutiner för uppföljning När elev kränks av personal: Rektor och personalansvarig chef ansvarar för att göra en plan för uppföljning. När elev kränks av annan elev: Rektor ansvarar för att i samråd med lots göra en plan för uppföljning som dokumenteras på blanketten i Fronter. Elevhälsoteamet utgör stödgrupp för personal, enskilda elever och elevgrupper i de fall där elever varit inblandade. Rutiner för dokumentation När elev kränks av personal: Rektor och personalansvarig chef ansvarar för att inrapporterade fall följs upp och dokumenteras. Huvudman underrättas. När elev kränks av annan elev: Rektor ansvarar för att inrapporterade fall följs upp och dokumenteras på särskild blankett som finns på Fronter. En mapp för varje fall finns hos rektor. Rektor ansvarar för att gymnasiechef hålls informerad om diskriminering och kränkande behandling och vidtagna åtgärder på skolan. Ansvarsförhållande All personal ansvarar för att - omgående rapportera till rektor om man får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling. Lots ansvarar för att - föräldrakontakt upprättas för den som är omyndig både för den som blivit utsatt och den som utfört den kränkande handlingen. Rektor ansvarar för att - berörd personal dokumenterar händelsen och lämnar dokumentationen till rektor. - Anmäla till huvudmannen om man får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling. - att samla lots och elevvård för att bestämma vad skolan bör göra. - gymnasiechef hålls informerad om diskriminering och kränkande behandling och vidtagna åtgärder på skolan Elevhälsan - utgör stödgrupp för personal, enskilda elever och elevgrupper i de fall där elever varit inblandade.