Kästa förskola och skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling. Verksamhetsformer som omfattas av planen: Grundskola och fritidshem

Transkript

1 Kästa förskola och skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Grundskola och fritidshem Läsår: 2015/2016

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola och fritidshem a för planen Biträdande rektor/kurator Vår vision Visionen här på Kästa skola är att alla elever, personal och vårdnadshavare ska känna sig trygga och glada när de går till/lämnar sitt barn på skolan/arbetsplatsen. Vi förväntar oss och välkomnar att alla på Kästa skola är med och bidrar till skolans verksamhet. All personal på Kästa skola är skyldiga att känna till och att följa denna plan och på så vis kunna erbjuda eleverna en trygg arbetsmiljö. Vi arbetar aktivt med förebyggande åtgärder och har en tydlig arbetsgång så fort oro kring elev uppstår. Kästa skolan ska vara en trygg, lustfylld, utmanande och varierande miljö att vistas och verka i. Alla ska ges möjlighet att utvecklas och bemötas utifrån sina individuella förutsättningar. Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2015/2016 Elevernas delaktighet Genom tematiskt värdegrundsarbete vid varje läsårsstart ges eleverna möjlighet att påverka och diskutera planen. Mentor ansvarar sedan under läsåret för att planen blir ett levande dokument som man ofta återkommer till i samtal med eleverna. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavare kommer att delges planen via skolans hemsida samt via skolans klassbloggar. De kommer också ges möjlighet att kommentera och ställa frågor under första föräldramötet för läsåret. Personalens delaktighet Personalen har genom gemensam fortbildningslitteratur, diskussioner och fokusmöten med inriktning på värdegrund bidragit med sina synpunkter och tankar kring Kästa skolas plan. Innehållet har sedan sammanställts av bitr rektor och lyfts i personalgruppen under ett fokusmöte för kommentarer/revidering. Slutversionen presenterades sedan på ett lärarmöte och fritidsmöte. Förankring av planen Visa hemsida till vårdnadhavare. Genom samtal via mentor till elever. Via möten till personal, två fokusmöten samt 1 lärar/fritidmöte.

3

4 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Detta är Kästa skolas första plan. Skolan är nystartad. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Ingen. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Inget sådant beslut föreligger. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas PersonalUnder uppstartsdagarna i augusti kommer all personal att får arbeta med olika case som ska utvärderas med avstamp i planen. EleverUnder första temaperioden kommer samtliga eleverna under ledning av mentor att få utvärdera planens rubriker genom enkäter, samtal och övningar. FöräldrarHär ser vi ett utvecklingsområde. Eftersom detta är skolans första plan valde vi att fokusera på implementering och utvärdering hos personal och elever. Föräldrarnas synpunkter är ett utvecklingsområde som vi tar i beaktande till nästa års plan. för att årets plan utvärderas

5 Främjande insatser Årskurslag Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning och Sexuell läggning Att alla elever ska erbjudas fler vuxenrelationer en variation av vuxna förebilder samt ett utökat kontaktnät av jämnåriga. Genom kommunens trygghetsenkät. Insats På Kästa skola arbetar vi med årskurslag och delar in eleverna i flexibla grupper utifrån individuella förutsättningar och behov. Detta gör att eleverna lär känna alla barn i en årskurs och att de får en naturlig relation till fler vuxna. Alla vuxna som är knutna till årskursen får också lära känna alla barn och möjligheten att individanpassa undervisningen ökar Placeringar Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Religion eller annan trosuppfattning och Funktionsnedsättning Att skapa elever som kan sammarbeta/verka tillsammans med alla på skolan. Uppföljning på personalens fokusmöten. Insats Fasta platser skapar trygghet och förebygger utanförskap. Därför börjar alla elever på Kästa skola sin skoldag i sin hemvist med sin mentor, alla barn har också sin egen hylla och krok i anslutning till sin hemvist. Mentor eller annan undervisande lärare är under dagen ansvarig för att placera

6 eleverna under lektionstid samt göra gruppindelningar vid gruppaktiviteter. Placeringarna bör variera för att inte blir statiska då det är viktigt att kunna samarbeta med alla. Eleverna skall tränas i att lära sig för livet: man kan inte alltid välja vem man vill vara med och jobba med. Eleverna lär sig att hantera olika situationer och personer. Vi delar även upp rummet i olika funktioner för att skapa olika funktioner beroende aktivitet och elevernas behov Elevinflytande Områden som berörs av insatsen Funktionsnedsättning och Ålder Arbetsro och möjlighet för elev att välja uttrycksform för sitt lärande givet elevens förutsättningar och intressen. Uppföljning med enskild pedagog bedömnings- och lönesamtal. Insats På Kästa skola arbetar vi aktivt och medvetet med flera olika typer av elevinflytande, både schemalagda som i klassråd och elevråd en gång i månaden men också i spontana samtal. Inflytande över vad man gör i klassrummet t.ex. att alla inte behöver göra samma sak eller sitta på samma sätt. Vi vill visa eleverna att vi tar dem på allvar och lyssnar in deras synpunkter. Vi vill göra det tydligt för eleverna att vi lyssnar på dem och låta dem veta att de kan påverka sin vardag. Vi arbetar aktivt med att ge eleverna valmöjligheter under sin skoldag, både genom att de ges möjlighet att välja metod att redovisa sina kunskaper under lektionstid för att kunna nå kunskapskraven men också genom att ge dem genomtänkta valbara aktiviteter under raster och eftermiddagar. Eleverna får vara med och utvärdera, vad var bra? Mindre bra? Vad hade kunnat göras annorlunda? De ges möjlighet att fördjupa sig inom ett tema och själva välja vad de tycker verkar intressant. Fritids har en viktig roll att vidga elevernas erfarenheter för att de ska kunna göra val som utvecklar. Vi arbetat också i mindre sammanhang med alla åk för en bra arbetsmiljö där alla kan komma till tals. Vi utvärderar med jämna mellanrum för att se om vi är på rätt väg och diskuterar resultaten på

7 fritidsmöten och lärarmöten. Syftet är att göra mer av det som engagerar och ger resultat och mindre av det som inte fungerar. Men även få en överblick så att inte samma elever alltid är på samma ställe, våga få eleverna att prova nya aktiviteter och anta nya utmaningar. Vid en fungerande aktivitet kan man ta hjälp av några elever som får vara med och planera till nästa gång aktiviteten ska utföras och även vara med som "extra ledare. Det bästa sättet för att värna om demokrati är att få varje individ att känna delaktighet Rastaktivister Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Att alla elever som går på Kästa skola ska uppleva rasterna som meningsfulla, roliga och trygga. Insats Kästa skola är en rastaktivist skola vilket betyder att samtlig fritidspersonal är ansvariga för att under raster erbjuda och genomföra ledarstyrda aktiviteter i form av lekar, ma lning, stafetter, promenader, tävlingar mm. Detta med syfte att engagera alla elever i de sociala samspelet och minimera antalet konflikter och ev känsla av utanförskap. Om reglerna för leken är kända för alla uppsta r förre konflikter och fler kan deltaga. För osäkra elever är det en trygghet att veta att det alltid finns na gon ledarstyrd aktivitet att deltaga i under rasten, detta för att engagera eleverna i aktiviteter och motverka att elevers känner sig ensamma eller uteslutna under rasttid. Lotta Bergström

8 Förtroendefulla relationer Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Vi vill att alla elever på Kästa skola ska känna att de har minst en vuxen att vända sig till om de behöver prata. Att det ska känna att de vuxna som arbetar på Kästa skola har elevernas bästa i fokus och att alla åsikter, känslor och tankar tas på allvar. Insats Men Ross W Greens metoder och tankesätt som bas arbetar vi aktivt med att göra eleverna delaktiga i hur vi ska vara mot varandra pa Kästa skola. Vi arbetar med att bygga bärande relationer genom att stöta och blöta. Som pedagog ma ste vi se och bekräfta eleven. Vi ger positiv feedback, och visar pa tolerans gentemot olikheter. Vi tror pa elevernas egen förma ga och ställer höga krav pa elevernas egen förma ga att hitta lösningar i enlighet med Johan Hatties forskning. Vi la ter eleven själv vara med att finna lösningar pa hur vi ska handskas med sva righeter som uppsta r. Att la ta eleven pa verka hur hen ska kunna utveckla de färdigheter hen saknar Individanpassad undervisning/skola Områden som berörs av insatsen Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning och Ålder Att alla elever på Kästa skola ska känn att de bli bemötta och utvecklas utifrån sina individuella förutsättningar. Insats Vi pa Kästa utga r fra n alla elevers lika värde men ocksa deras olika förutsättningar. Rättvist

9 betyder inte lika för alla, det betyder att vi har rätt att fa r det vi behöver. Vi arbetar med individuella lösningar för att ge varje elev förutsättningar att na kunskapskraven samt förma ga att delta i det sociala samspelet. Personalen är öppna med att vi alla har olika behov och olika förutsättningar för att lyckas. Vi pratar och arbetar mycket med barnen kring begreppet rättvisa. Ett verktyg för att na detta är a rskurslagen där na gra vuxna, lärare och fritidspersonal, arbetar tillsammans med barnen. Detta möjliggör flexibla lösningar i gruppstorlek och ger utrymme för alternativa undervisningsmetoder. Vi har ocksa frivillig mentortid pa morgnarna i alla a rskurser vilket gör att de barn som behöver jobba liter mer ges den möjligheten

10 Kartläggning Kartläggningsmetoder Rundtur med barnen "otrygga platser". Trivsel enkät. Revidering/inflytande över regler och förhållningssätt på skolan genom tematisk arbete. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen Genom enkätengenom rundvandringgenom att vara delaktiga i regler och förhållningssätt på skolan. Hur personalen har involverats i kartläggningen Genom enkät. Genom diskussioner på fokusträffar och lärar- fritidsmöten. Genom fortbildningslitteratur. Resultat och analys Vi har för många barn som upplever skoldagen som otrygg. Främst under övergångar och under fria aktiviteter och fritidstid. Detta har framkommit i samtal med eleverna och genom samtal med föräldrar. Vi behöverarbeta mycket med gemensamt förhållningssätt och gemensamma regler på skolan. Vi behöver också arbeta med förtroendefulla relationer på skolan.

11 Förebyggande åtgärder Incidentraportering Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Att all form av trakasserier eller kränkande behandling dokumenteras och följs upp. Åtgärd Speciallärare närvarar på arbetslagsmöten för att lyfta elevhälsoärenden.mentor ansvar för att incidenter följs upp och dokumenteras enligt gällande arbetsgång. Motivera åtgärd Vi behöver dokumentera allt som händer i form av kränkningar och/eller trakasserier för att kunna skapa oss en bild av läget på skolan. Inför nästa plan kommer det förebyggande målen att vara mätbara Arbetslagsmöten Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Att all oro kring ev trakasserier eller kränkande behandling av elever ska lyftas upp till ytan och diskuteras tillsammans på arbetslagsmöten med speciallärare/specialpedagog närvarande. Åtgärd Varannan vecka är representant från elevhälsan närvarande på arbetslagsmöten för att lyfta oro

12 kring elever. Motivera åtgärd Vi vill ta tag i oro direkt och gemensamt fundera kring åtgärder för att förhindra att elever under längre tid hamnar i utsatta situationer. Inför nästa plan kommer det förebyggande målen att vara mätbara

13 Rutiner för akuta situationer Policy Vi har en arbetsgång som är känd av alla i fall att vi misstänker att en elev far illa. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Arbetslagsmöten som varannan vecka lyfter elevvård. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Mentor eller Biträdande rektor Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Det finns en arbetsgång som är känd av all personal. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Biträdande rektor är ansvarig. Rutiner för uppföljning Rutiner för dokumentation Kommunens strukturstöd följs. Ansvarsförhållande