Kästa skolas Likabehandlingsplan

Transkript

1 Kästa skolas Likabehandlingsplan - mot diskriminering och kränkande behandling Likabehandlingsplan, sida 1

2 Vision Visionen här på Kästa skola är att alla elever, personal och vårdnadshavare ska känna sig trygga och glada när de går till/lämnar sitt barn på skolan/arbetsplatsen. Vi förväntar oss och välkomnar att alla på Kästa skola är med och bidrar till skolans verksamhet. All personal på Kästa skola är skyldiga att känna till och att följa denna Likabehandlingsplan och på så vis kunna erbjuda eleverna en trygg arbetsmiljö. Vi arbetar aktivt med förebyggande åtgärder och har en tydlig arbetsgång så fort oro kring elev uppstår. Kästa skolan ska vara en trygg, lustfylld, utmanande och varierande miljö att vistas och verka i. Alla ska ges möjlighet att utvecklas och bemötas utifrån sina individuella förutsättningar. Planen gäller till Likabehandlingsplan, sida 2

3 Delaktighet Elevernas delaktighet Genom tematiskt värdegrundsarbete vid varje läsårsstart ges eleverna möjlighet att påverka och diskutera Likabehandlingsplanen. Mentor ansvarar sedan under läsåret för att Likabehandlingsplanen blir ett levande dokument som man ofta återkommer till i samtal med eleverna. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavare kommer att delges planen via skolan hemsida samt via skolans klassbloggar. De kommer också ges möjlighet att kommentera och ställa frågor under första föräldramötet för läsåret, under september. Personalens delaktighet Personalen har genom gemensam fortbildningslitteratur, diskussioner och fokusträffar med inriktning på värdegrund bidragit med sina synpunkter och tankar kring Kästa skolas Likabehandlingsplan. Innehållet har sedan sammanställts av bitr rektor och lyfts i personalgruppen under ett fokusmöte för kommentarer. Slutversionen presenteras sedan på ett lärarmöte och fritidsmöte. Ansvarig: Biträdande rektor Likabehandlingsplan, sida 3

4 Utvärdering Varje nytt läsår på Kästa skola inleds med ett tema som handlar om värdegrund och demokrati - Du, jag, vi tillsammans där alla årskurser ges möjlighet att ha synpunkter som kan verka reviderande på Likabehandlingsplanen. Det genomförs också en trygghetsenkät där alla elever och all personal anonymt ges tillfälle att fundera kring verksamheten - denna görs under VT. Dessa tas i beaktande av ledningsgruppen som sedan reviderar och skickar ut på remiss till första fokusträffen för terminen. Där gås planen igenom och ev ändringar spikas och den nya versionen delges sedan samtlig personal, elever och vårdnadshavare. Eleverna deltar också i Huddinge Kommuns enkäter som syftar till att kartlägga trivsel och trygghet på skolorna och fritidshemmen i kommunen. Resultaten av dessa diskuteras på lärarmöten och fritidsmöten och kan ligga till grund för eventuell revidering av planen om så krävs. Ansvarig för fokusträffen med revidering är Biträdande rektor. Likabehandlingsplan, sida 4

5 Årskurslag Förebyggande insatser På Kästa skola arbetar vi med årskurslag och delar in eleverna i flexibla grupper utifrån individuella förutsättningar och behov. Detta gör att eleverna lär känna alla barn i en årskurs och att de får en naturlig relation till fler vuxna. Alla vuxna som är knutna till årskursen får också lära känna alla barn och möjligheten att individanpassa undervisningen ökar. Placeringar Fasta platser skapar trygghet och förebygger utanförskap. Därför börjar alla elever på Kästa skola sin skoldag i sin hemvist med sin mentor, alla barn har också sin egen hylla och krok i anslutning till sin hemvist. Mentor eller annan undervisande lärare är under dagen ansvarig för att placera eleverna under lektionstid samt göra gruppindelningar vid gruppaktiviteter. Placeringarna bör variera för att inte blir statiska då det är viktigt att kunna samarbeta med alla. Eleverna skall tränas i att lära sig för livet: man kan inte alltid välja vem man vill vara med och jobba med. Eleverna lär sig att hantera olika situationer och personer. Vi delar även upp rummet i olika funktioner för att skapa olika funktioner beroende aktivitet och elevernas behov. Elevinflytande På Kästa skola arbetar vi aktivt och medvetet med flera olika typer av elevinflytande, både schemalagda som i klassråd och liknande men också i spontana samtal. Inflytande över vad man gör i klassrummet t.ex. att alla inte behöver göra samma sak eller sitta på samma sätt. Vi vill visa eleverna att vi tar dem på allvar och lyssnar in deras synpunkter. Vi vill göra det tydligt för eleverna att vi lyssnar på dem och låta dem veta att de kan påverka sin vardag. Vi arbetar aktivt med att ge eleverna valmöjligheter under sin skoldag, både genom att de ges möjlighet att välja metod att redovisa sina kunskaper under lektionstid för att kunna nå kunskapskraven men också genom att ge dem genomtänkta valbara aktiviteter under raster och eftermiddagar. Eleverna får vara med och utvärdera, vad var bra? Mindre bra? Vad hade kunnat göras annorlunda? De ges möjlighet att fördjupa sig inom ett tema och själva välja vad de tycker verkar intressant. Fritids har en viktig roll att vidga elevernas erfarenheter för att de ska Likabehandlingsplan, sida 5

6 kunna göra val som utvecklar. Vi arbetat också i mindre sammanhang med alla åk för en bra arbetsmiljö där alla kan komma till tals. Vi utvärderar med jämna mellanrum för att se om vi är på rätt väg och diskuterar resultaten på fritidsmöten och lärarmöten. Syftet är att göra mer av det som engagerar och ger resultat och mindre av det som inte fungerar. Men även få en överblick så att inte samma elever alltid är på samma ställe, våga få eleverna att prova nya aktiviteter och anta nya utmaningar. Vid en fungerande aktivitet kan man ta hjälp av några elever som får vara med och planera till nästa gång aktiviteten ska utföras och även vara med som "extra ledare. Det bästa sättet för att värna om demokrati är att få varje individ att känna delaktighet. Arbetsro Tillsammans med eleverna sätter vi under läsårets första tema upp regler och rutiner som gäller för kommande läsår - dessa blir sedan utgångspunkten för ett levande dokument som sedan diskuteras och revideras med eleverna under läsåret efter behov. Har behandlas arbetsro, konflikthantering, arbetsmiljön, möblering i klassrummen, gruppindelningar och demokratiska beslutsprocesser. Dessa gör sedan synliga på skolan på flera olika sätt och presenteras till vårdnadshavare genom bloggen. Personalen på skolan återkopplar sedan till dessa regler/riktlinjer under läsåret och ger eleverna på så vis delaktiga i hur arbetsmiljön på Kästa skola fungerar. Dessa kan variera något för olika åk beroende på ålder, mognad och gruppsammansättning. Gemensamma regler/rutiner för hela skolan sätts också under vårt första värdegrundstema. Trygga platser Vi planerar att under vårt tema som behandlar värdegrunden gå runt med alla elever på skolan och skolgården för att identifiera mindre trygga platser och på så vis göra personalen uppmärksam på vilka områden som kan behöva extra uppsikt. Vi ska också ha en enkät som är knuten till temat och som syftar på att karläga elevernas känsla för tyggheten och toleransen på Kästa. Rastaktivistskola Kästa skola är en rastaktivist skola vilket betyder att samtlig fritidspersonal är ansvariga för att under raster erbjuda och genomföra ledarstyrda aktiviteter i form av lekar, målning, stafetter, promenader, tävlingar mm. Detta med syfte att engagera alla elever i de sociala samspelet och minimera antalet konflikter. Om reglerna för leken är kända för alla uppstår förre konflikter och fler kan deltaga. För osäkra elever är det en trygghet att veta att det alltid finns någon ledarstyrd aktivitet att deltaga i under rasten, detta för att engagera eleverna i aktiviteter och motverka att elevers känner sig ensamma eller uteslutna under rasttid. Likabehandlingsplan, sida 6

7 Förtroendefulla relationer Med Ross W Greens metoder och tankesätt som bas arbetar vi aktivt med att göra eleverna delaktiga i hur vi ska vara mot varandra på Kästa skola. Vi arbetar med att bygga bärande relationer genom samtal och elevdelaktighet. Som pedagog måste vi se och bekräfta eleven. Vi ger positiv feedback och visar på tolerans gentemot olikheter. Vi tror på elevernas egen förmåga och ställer höga krav på elevernas att hitta sina lösningar i enlighet med Johan Hatties forskning. Vi låter eleven själv vara med att finna lösningen på sina problem samt finns nästa steg i sin kunskapsprocess. Att själv låta eleven påverka hur hen ska kunna utveckla sina färdigheter vidare. Individanpassad undervisning/skola Vi på Kästa utgår från alla elevers lika värde men också deras olika förutsättningar. Rättvist betyder inte samma, det betyder att vi har rätt att får det vi behöver. Vi arbetar med individuella lösningar för att ge varje barn förutsättnings att nå kunskapskraven samt förmåga att delta i det sociala samspelet. Personalen är öppna med att vi alla har olika behov och olika förutsättningar för att lyckas. Vi pratar och arbetar mycket med barnen kring begreppet rättvisa. Vi försöker visa på att rättvisa inte är detsamma som att alla får lika. Ett verktyg för att nå detta är årskurslagen där några vuxna, lärare och fritidspersonal, arbetar tillsammans med barnen. Detta möjliggör flexibla lösningar i gruppstorlek och ger utrymme för alternativa undervisningsmetoder. Vi har också frivillig mentortid på morgnarna i alla årskurser vilket gör att de barn som behöver jobba liter mer ges den möjligheten. Incidentrappotering Om personalen misstänker, eller det kommer till personalens kännedom, att ett barn far illa eller på annat sätt blir utsatt för kränkande behandling och eller trakasserier finns en tydlig arbetsgång som är känd på hela skolan. De första insatserna/åtgärderna görs i arbetslaget och ledningen samt föräldrar informeras skyndsamt. Ledningen har under uppstarten arbetat aktivt för att alla personal på ska känna till och känna sig förtrogen med arbetsgången och på så vis kunna vidtaga åtgärder så fort som möjligt. Mötesstrukturer Likabehandlingsplan, sida 7

8 Varje vecka träffas arbetslagen och varannan vecka är representant från skolledningen närvarande. Under dessa möten lyfts elevärenden. Det finns en tydlig arbetgång som är tillgänglig för alla att följa vid oro kring elev. Vid behov bjuds sedan pedagogerna in till EHT om ev ytterligare åtgärder eller insatser utanför arbetslagets ram kan behövas. Likabehandlingsplan, sida 8