Majåkers skola PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING Anna-Karin Florberger Rektor 150930
Sidan 2 av 7 Majåkers skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling 15/16 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleklass och skola Ansvariga för planen Rektor Anna-Karin Florberger Vår vision En enhet för alla elevers utveckling och lärande i en trygg och trivsam miljö. Ingen elev på Majåkers skola ska behöva gå till sin skola eller sitt fritidshem och riskera att bli utsatt för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Planen gäller från 2015-10-01 Planen gäller till 2016-10-01 Elevernas delaktighet Likabehandlingsplanen går ut på remiss till elevråd/fritidsråd och trygghetsråd. Kurator presenterar planen vid dessa möten. Ansvarig pedagog för elevråd/fritidsråd rapporterar remissvaren till rektor. Remissvaren behandlas i Likabehandlingsgruppen 150928. Vårdnadshavarnas delaktighet Likabehandlingsplanen kommer finnas på Tango. Vårdnadshavare får information på Tango angående Likabehandlingsplanen och ges även möjlighet att lämna synpunkter. Vårdnadashavarnas synpunkter behöver lämnas senast 150925. Vårdnadshavarna informeras regelbundet om pågående arbete i verksamheterna även de aktiviteter utifrån Likabehandlingsplanen som är aktuella. Personalens delaktighet Personalen får information på Tango angående Likabehandlingsplanen och ges då möjlighet att lämna synpunkter senast 150925. Förankring av planen Likabehandlingsplanen finns att läsa på Tango och skolans hemsida. Planen förankras på klassråd, elevråd/fritidsråd, trygghetsråd hos vårdnadshavare och personalgrupp. Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Vi har fångat upp elevernas synpunkter på elevråd och klassråd samt genom personalens iakttagelser och vid mentorssamtal.
Sidan 3 av 7 Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Alla elever, all personal, rektor och elevhälsoteamet har varit delaktiga i utvärderingen. Pedagogerna har under läsåret genomfört mentorssamtal 2 gånger. Detta har redovisats och dokumenterats av Likabehandlingsgruppen. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Vi har under året kontinuerligt utvärderat och reflekterat runt vår Likabehandlingsplan. Vi har utvärderat våra mentorssamtal och våra gemensamma aktiviteter. Under läsåret har vi på våra elevråd och fritidsråd lyft vår Likabehandlingsplan utifrån trivsel och trygghet. Det vi får till oss i samtal med eleverna är att vi har trygga elever som trivs på rasterna och när vi gör gemensamma aktiviteter över åldersgränserna. Det eleverna lyft vid elevråd och fritidsråd har lyfts vidare till personalgruppen. Årets plan ska utvärderas senast 2016-09-30 Beskriv hur årets plan ska utvärderas Lärarna och fritidspedagogerna sammanställer respektive klass eller fritidsgrupps trivselenkät och gör tillsammans med barnen klassens/gruppens handlingsplan utifrån svaren. Handlingsplanerna överlämnas till Likabehandlingsgruppen som gör en analys och utarbetar den gemensamma planen för hela skolan och fritidshemmet. Vi kommer även följa upp trygghetsvandringen och genomföra en enkät med föräldrar. Ansvarig för att årets plan utvärderas Rektor tillsammans med Likabehandlingsgrupp. Främjande insatser Namn Övergripande främjande arbete för förskoleklass och skola Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning En enhet för alla elevers utveckling och lärande i en trygg och trivsam miljö. Ingen elev på Majåkers skola ska behöva gå till sin skola eller sitt fritidshem och riskera att bli utsatt för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Skolan följer upp detta genom att eleverna är delaktiga i trygghetsvandring, mentorssamtal och i en trivselenkät. Det följs också upp under året i klassråd, elevråd/fritidsråd, trygghetsråd och Likabehandlingsgruppen. Insats På Majåkers skola är det varje medarbetares uppgift att vara vaksam och lyhörd på alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling samt att så fort som möjligt stoppa negativa handlingar. Det är varje medarbetares uppgift att vara en tydlig vuxen som står för och förmedlar positiva värden. Alla klasser samt fritidsgrupperna arbetar aktivt och regelbundet med värdegrundsfrågor.
Sidan 4 av 7 För att planen ska vara ett kraftfullt verktyg för elevernas trygghet arbetar varje arbetslag med att granska sin verksamhet utifrån de olika diskrimineringsgrunderna. Skolan planerar två temaveckor (v 43, 10) kommande läsår där det första tillfället ska öka medvetenheten om vad kränkande behandling och diskriminering innebär. Det andra tillfället berör de olika diskrimineringsgrunderna. Ansvarig Rektor och alla vuxna som arbetar på skolan. Datum när det ska vara klart Det främjande arbetet pågår under hela året i alla enhetens verksamheter. Kartläggning Kartläggningsmetoder Trivselenkäter, trygghetsvandring, händelserapportering, klassråd/elevråd/fritidsråd, trygghetsråd, mentorssamtal, utvecklingssamtal och elevhälsoteamets arbete. Arbetet med kartläggning följer likabehandlingsarbets årsklocka. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen Eleverna har besvarat en trivselenkät, de har gått trygghetsvandringar på skolgården och i skolans lokaler och är delaktiga i elevråd/fritidsråd och trygghetsråd. Elevernas åsikter tas tillvara och deras uppfattning dokumenteras. Eleverna är delaktiga i analys av kartläggningen och de är delaktiga i sin klass eller grupps handlingsplan. Hur personalen har involverats i kartläggningen Personalen samlar in varje elevgrupps resultat och är ansvarig för upprättandet av klassens/gruppens handlingsplan. Likabehandlingsgruppen träffas och analyserar resultatet av de olika handlingsplanerna. Personalen diskuterar resultatet av kartläggningen på en arbetsplatsträff och förbättringsområden identifieras. Resultat och analys Utifrån de mentorssamtal som genomförts i klasserna och på fritids ser vi att de flesta eleverna upplever rasterna positivt. Vi kommer fortsätta att arbeta aktivt med att göra våra raster trygga och trivsamma. Anmälningar angående kränkande behandlingar har minskat men vi behöver ändå fortsätta att arbeta aktivt med detta. Förebyggande åtgärder Namn Åtgärd 1 Trygghet Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling
Sidan 5 av 7 Mål och uppföljning Målet är att alla elever ska uppleva aktiva och trygga raster. Åtgärd Eleverna i åk 2 leder en rastlek vid ett tillfälle i veckan för åk F-1. Efter att eleverna genomfört rastleken skriver de ner sina reflektioner och lämnar till klassläraren, som vid terminsslut lämnar dessa till Likabehandlingsgruppen. Vi arbetar för att utveckla en välfungerande trygghetsråd där elever från alla årskurser är representerade. Personal, trygghetsråd, klassråd, elevråd, fritidsråd, trygghetsvandringar och enkäter bidrar tillsammans för att öka trivsel och gemenskap på Majåkers skolan och för att avvärja de risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling som finns. På skolan finns det rasttillsyn som är ute på samtliga raster. För att öka trivsel och trygghet har vi i årsklockan planerat in 5 stycken gemensamma aktivitetsdagar. På skolan finns gemensamma regler. Motivera åtgärd Vi vill inspirera eleverna till lek och rörelse, lära eleverna olika lekar, förebygga ensamhet/utanförskap och förebygga mobbning. Ansvarig All personal som finns i skolan. Datum när det ska vara klart Arbetet pågår under hela läsåret. Namn Åtgärd 2 Trivsel Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Vi arbetar för att utveckla en välfungerande trygghetsråd där elever från alla årskurser är representerade.
Sidan 6 av 7 Åtgärd Personal, trygghetsråd, klassråd, elevråd, fritidsråd, trygghetsvandringar och enkäter bidrar tillsammans för att öka trivsel och gemenskap på Majåkers skolan för att avvärja de risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling som finns. Eleverna i åk 2 leder en rastlek vid 1 tillfälle i veckan för åk F-3. Efter att eleverna genomfört rastleken skriver de ner sina reflektioner och lämnar till klassläraren, som vid terminsslut lämnar dessa till Likabehandlingsgruppen. På skolan finns det rasttillsyn som är ute på samtliga raster. För att öka trivsel och trygghet har vi i årsklockan planerat in 5 stycken gemensamma aktivitetsdagar. På skolan finns gemensamma regler. Motivera åtgärd Utifrån de mentorssamtal som genomförts i klasserna och på fritids ser vi att de flesta eleverna upplever rasterna positivt. Vi kommer fortsätta att arbeta aktivt med att göra våra raster trygga och trivsamma. Ansvarig All personal som finns i skolan. Datum när det ska vara klart Arbetet pågår under hela läsåret. Rutiner för akuta situationer Policy Ingen elev på Majåkers skola ska behöva gå till sin skola eller sitt fritidshem och riskera att bli utsatt för diskriminering eller annan kränkande behandling. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Det finns alltid observanta vuxna tillsammans med eleverna under hela skoldagen samt under den tid de har omsorg på fritidshemmet. När personal på skolan eller fritidshemmet själv ser eller får information av förälder eller elev om en eventuell kränkning alternativt diskriminerande händelse skriver denne omgående en händelserapport som snarast lämnas till rektor. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Rektor, mentorslärare, övriga lärare, fritidspedagoger, pedagogiska resurser, specialpedagog, skolsköterska, skolkurator, rektorssekreterare eller vaktmästare samt andra vuxna som har ett uppdrag på skolan.
Sidan 7 av 7 Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever 1. Den personal som tagit emot information, eller själv ser händelsen skriver en förhandsbedömning som innehåller en beskrivning av händelsen, redan vidtagna åtgärder och kontaktade personer, såsom vårdnadshavare. 2. Rapporten lämnas snarast till rektor. 3. Rektor tar beslut om utredning ska på börjas eller inte påbörjas. Beslutet dokumenteras. 4. Om rektor tar beslut om att påbörja en utredning, ges uppdrag till de personer som ska genomföra utredningen. 5. Rektor och den personal som är utsedd planerar i samråd med vårdnadshavarna hur utredningen ska genomföras och om åtgärder behövs under utredningens gång. 6. Rektor beslutar om åtgärder behövs under utredningens gång. 7. Rektor och den personal som är utsedd analyserar utredningens resultat. Åtgärder utarbetas. 8. Handlingsplan skrivs, berörda målsmän och elever involveras i processen. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal 1. Den personal som tagit emot information, eller själv ser händelsen skriver en förhandsbedömning. 2. Rapporten lämnas snarast till rektor. 3. Rektor tar beslut om utredning ska påbörjas eller inte påbörjas. Beslutet dokumenteras. 4. Om rektor tar beslut om att påbörja en utredning, ges uppdrag till de personer som ska genomföra utredningen. 5. Rektor och den personal som är utsedd planerar och informerar vårdnadshavare hur utredningen ska genomföras och om åtgärder behövs under utredningens gång. 6. Rektor beslutar om åtgärder behövs under utredningens gång. 7. Rektor och den personal som är utsedd analyserar utredningens resultat. Åtgärder utarbetas. 8. Handlingsplan skrivs, berörda elever, målsmän och personal är involverade i processen. Rutiner för uppföljning 9. Efter 3-8 veckor utvärderas det hur åtgärderna har fungerat. Ansvariga är rektor och den utsedda personalen. 10. Uppföljning sker och eventuellt en ny handlingsplan skrivs, rektor ansvarig. 11. Om åtgärderna inte gör någon verkan görs en fördjupad utredning för att söka nya åtgärder, rektor ansvarig. Rutiner för dokumentation Allt underlag som kan föranleda en utredning dokumenteras och arkiveras. Utredningsarbetet dokumenteras fortlöpande och förvaras hos rektor. Ansvarsförhållande Rektor ansvarar för att dokumentation finns och att den förvaras på för detta ändamål avsedda förvaringsplatser. Den som haft i uppdrag att genomföra utredning ansvarar för att dokumentation överlämnas till rektor.