Kvalitetsarbete för förskolan Ekorren period 1 (juli-sept), läsåret

Transkript

1 Kvalitetsarbete för förskolan Ekorren period 1 (juli-sept), läsåret

2 Systematiskt kvalitetsarbete för förskolan Enligt Skollagen (SFS 2010:800) ska varje huvudman inom skolväsendet på huvuvdmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Varje enhet ska i likhet med huvudmannen systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Hedemora kommuns kvalitetsarbete antar en ny skepnad fr o m höstterminen Utvärdering av olika områden kommer att ske under fyra perioder och redovisas utbildningsnämnden vid sammanträdet som kommer närmast där efter. Period 1 (juli-sept) Period 2 (okt-dec) Period 3 (jan-mars) Period 4 (april-juni) Trygghetsplan Intern kontroll Bokslut Budget Lokal arbetsplan Övergång och Utveckling och Intern kontroll samverkan lärande Normer och värden Miljöarbete Barns inflytande Uppföljning, utvärdering och utveckling Pedagogiskt Förskola och hem ledarskap Enkät: personal, nov - (ledarskap) Enkät: vårdnadshavare, feb - (likabehandling, samverkan) Enkät: barn dec - (inflytande, likabehandling) Redovisning till Un Redovisning till Un Redovisning till Un Redovisning till Un Kvalitetsarbetet ska genomföras under medverkan av lärare, förskollärare, övrig personal och elever. Barn i förskolan, deras vårdnadshavare och elevernas vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta i arbetet. Förskolechefen ansvarar för att kvalitetsarbete vid enheten genomförs på detta sätt. Det systematiska kvalitetsarbetet dokumenteras för varje enhet inom förskola, grundskola, gymnasiet och vuxenutbildningen och redovisas till kvalitetsledaren. Kvalitetsarbetet är ett utvärderingsredskap för att utveckla varje enhetsverksamhet och inriktningen ska vara att öka måluppfyllelsen. Förutsättningar för förskolans måluppfyllelse Nyckeltal - Skolverkets Efterfrågade mått Inskrivna barn: 58 Gruppstorlek: Personaltäthet (kvinnor/män): 11.0 tjänst Barn i omsorg på obekväma tider: 0 Män i förskolan: 0 Modersmål: 9 Ledningsresurs: 1.0 förskolechef som delas med ytterligare fyra förskolor Specialpedagogisk kompetens: 1,0 Specialpedagog som delas mellan samtliga förskolor i Hedemora kommun. 2

3 3

4 Resultat Trygghetsplan likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Mål Alla barn och elever känner att de behandlas lika och ingen diskrimineras eller trakasseras, varken av andra barn, ungdomar eller vuxna. Flickor och pojkar bemöts och bedöms så att alla har lika rätt och samma möjligheter att utvecklas. Alla barn och elever som har annat modermål får undervisning i det. Alla barn och elever behandlas på samma sätt oavsett vilket land de kommer ifrån. Process Vi arbetar mycket med likheter och olikheter och att vi kompletterar varandra och vi arbetar utifrån våra jämställdhetsmål. Resultat Det har inte förekommit något fall av diskriminering under året. Barn med annat modersmål har inte fått undervisning i sitt hemspråk. Barnen behandlas lika och ges samma möjligheter oavsett kön och ursprung. Från barnenkäten kan vi utläsa att alla barn tycker det är roligt att vara på förskolan. Ett barn tycker inte att alla vuxna är lika snälla mot alla barn på förskolan. 4. Känner du dig trygg på din förskola? Antal svarande: 19 Ibland Totalt Medelvärde Är det roligt att vara på din förskola? Kan du leka i lugn och ro på din förskola? ,37 Får alla barn vara med och leka på din förskola? Är de vuxna lika snälla mot alla barnen på din förskola? ,89 Totalt ,77 Analys Pedagogerna har varit aktiva och närvarande och rett ut och hanterat konflikter och därför förekommit fall av kränkning eller diskriminering. Jämställdhetsgruppen på förskolan har huvudansvaret för att våra mål hålls levande genom att pedagogerna genomför observationer av varandra, ser filmer och har diskussioner regelbundet. Tiden har inte prioriterats till att ha diskussioner om förhållningssätt och bemötande på lärande samtal på det sätt vi tänkt under hösten. 4

5 Åtgärd Ha fortsatta regelbundna diskussioner om vad kränkning/diskriminering står för utifrån trygghetsplanen. Prioritera diskussioner om förhållningssätt och bemötande på lärande samtal. Normer och värden, jämställdhet, integration Mål Alla barn och elever upplever trivsel och trygghet i förskola/skola. Alla barn och elever omfattar vårt samhälles gemensamma värderingar och använder dem i praktisk handling. Läroplansmål Process Lyhörda och närvarande pedagoger som har många dagliga dialoger med barnen om att vi är olika och att allas åsikter är lika mycket värda. Bra rutiner som skapar trygghet i barngrupperna. Delar barnen i mindre grupper så att alla vågar komma till tals och orka lyssna på varandra. Uppmanat barnen att hjälpa varandra vid t.ex. på-och avklädning och vid maten. Skogsutflykter då vi tränar på att värna om växter och djur som finns i naturen. Barnen kommer i kontakt med andra kulturer eftersom det finns många nyanlända barn i våra grupper. Resultat Trygga och nyfikna barn som är öppna och har ett gott självförtroende och har tillit till alla pedagoger på förskolan oavsett avdelning. Barnen i olika åldrar leker tillsammans och de äldre är hjälpsamma mot de yngre. Barnen får förståelse för att man ska vara rädd om vår natur. Barnen undrar och frågar om andra kulturer. Analys Pedagogerna arbetar förebyggande med samtal om känslor med barnen i den dagliga verksamheten och att vi alla är olika men alla är lika viktiga och allas åsikter är lika mycket värda. Vi arbetar med att lära barnen att lyssna på och ta hänsyn till varandra. Regelbundna utflykter i närmiljön. Pratar med barnen om att man har andra traditioner i olika delar i världen t.ex. att maten är annorlunda än vår och de firar andra högtider än oss. Åtgärd Fortsätta att ha förebyggande arbete med barnen med samtal om alla människors lika värde. Fortsatta diskussioner i lärande samtal om att ha en rak och öppen kommunikation på vår arbetsplats att allas synpunkter är lika viktiga. Barnenkät våren Jämställdhet På lika villkor Mål 5

6 Alla flickor och pojkar ska ta del av litteratur om kännetecknas av både manliga och kvinnliga huvudroller Att stärka pedagogen i jämställdhetsarbetet med flickor och pojkar Att flickor och pojkars åsikter ska vara lika mycket värda. Att flickor och pojkar ges möjlighet att uttrycka sig efter sin förmåga. Process Personalen väljer litteratur, sånger och ramsor och byter ut personer mot annat kön för att få både flickor och pojkar som huvudpersoner. Vi har hjälp från bibliotek att välja böcker utifrån genusperspektiv. Alla pedagoger tar del av film som jämställdhetsgruppen valt ut och vi gör observationer av varandra och barngruppen regelbundet. Delat barnen i mindre i mindre för att alla ska våga koma till tals. Resultat Barnen behandlas lika oavsett kön av pedagogerna och har samma valmöjligheter. Trygga barn som vågar uttrycka sig och stå för sina åsikter. Analys Vi har en jämställdhetsgrupp på förskolan och vi arbetar aktivt med våra På lika villkormål och gör regelbundet observationer av varandra och av barnen. Åtgärd Vi arbetar med att implementera våra nya mål i årets revidering av På lika villkor. 6