Kvalitetsarbete för Fyrklöverskolan period 2 (okt dec), läsåret 2012/2013

Transkript

1 Kvalitetsarbete för Fyrklöverskolan period 2 (okt dec), läsåret 2012/2013 1

2 Systematiskt kvalitetsarbete Enligt Skollagen (SFS 2010:800) ska varje huvudman inom skolväsendet på huvuvdmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Varje enhet ska i likhet med huvudmannen systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Hedemora kommuns kvalitetsarbete antar en ny skepnad fr o m höstterminen Utvärdering av olika områden kommer att ske under fyra perioder och redovisas utbildningsnämnden vid sammanträdet som kommer närmast där efter. Period 1 (juli-sept) Period 2 (okt-dec) Period 3 (jan-mars) Period 4 (april-juni) Trygghetsplan Intern kontroll Bokslut Budget Lokal arbetsplan Övergång och Intern kontroll Intern kontroll samverkan Normer och värden Skolan och omvärlden Elevernas ansvar och inflytande Fritids, skola och hem Kunskaper vt Miljöarbete Pedagogiskt ledarskap Bedömning och betyg Kunskaper ht Enkät: personal, nov - (ledarskap) Enkät: vårdnadshavare, feb - (samarbete, information) Enkät: barn, elever, maj - (likabehandling) Kunskaper (statistik Kunskaper (statistik fr lärplattform) fr lärplattform) Redovisning till Un Redovisning till Un Redovisning till Un Redovisning till Un Kvalitetsarbetet ska genomföras under medverkan av lärare, förskollärare, övrig personal och elever. Barn i förskolan, deras vårdnadshavare och elevernas vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta i arbetet. Rektorn och förskolechefen ansvarar för att kvalitetsarbete vid enheten genomförs på detta sätt. Det systematiska kvalitetsarbetet dokumenteras för varje enhet inom förskola, grundskola, gymnasiet och vuxenutbildningen och redovisas till kvalitetsledaren. Kvalitetsarbetet är ett utvärderingsredskap för att utveckla varje enhetsverksamhet och inriktningen ska vara att öka måluppfyllelsen. Förskoleklass: Antal elever: 13 elever Grundskolan, grundsärskolan: Antal elever: 120 elever Andel lärare (kvinnor/män) med ped. högskoleexamen: 9 pedagoger Modersmål/Studiehandledning: 1 elev Andel kvinnor och män: 100 % kvinnor Ledningsresurs: En rektor som delas med Garpenbergs skola, två arbetslagsledare Specialpedagogisk kompetens: 0,40 tjänst som speciallärare, specialpedagoger från elevhälsan kan anlitas vid behov. Barnhabiliteringens specialpedagoger handleder vid behov pedagoger i grundsärskolan. 2

3 Resultat Övergång och samverkan Mål Hedemoras rutiner för överlämning mellan förskoleklass, fritidshem och skola följs. Alla elever med behov av särskilt stöd ges särskilt utrymme vid överlämning. Läroplansmål Process Förskoleklassen samarbetar utifrån en gemensam plan med Svedjans förskola. Planen har funnits under några år och ligger tillgrund för samarbetet med den förskola som ligger närmast Fyrklöverkolan. I planen ingår följande; Besök på Svedjans förskola (september/oktober) En gång före höstlovet (v 44) bjudas förskolans 5 åringarna in till Fyrklöverskolan. Ett lämpligt tema kan då vara kamratskap. Ett tema som sedan kan följa som en röd tråd vid fortsatta träffar. Tema Troll. Gemensam utflykt i skogen, går en trollstig, (november) Pysseldag inför jul. Öppet hus (februari) Skogsutflykt (mars/april) När valen till förskoleklassen är gjorda på våren skickas ett personligt brev hem där barnen bjuds in till tre träffar i skolan (april/maj). Vid ett av besöken går man till matsalen och äter. Överlämnade från andra förskolor i kommunen har skett omkring barn med särskilda behov. Förskoleklassens elever träffar sin blivande lärare vid några tillfällen under våren. Pedagogen i förskoleklassen informerar blivande klasslärare i åk.1om sin elevgrupp. För att skapa trygghet och rikta stöd till de yngre eleverna på skolan har fritidshemmens personal samverkat i förskoleklassen och åk. 1-3 under förmiddagarna. Personalen på fritidshemmen ingår också i schemat för rastvärdar. Vid tillsyn i omklädningsrummen i samband med idrottslektioner och vid förflyttningar till lektioner på Stureskolan har fritidshemmens personal hjälpt till. Vid byten av klasslärare inför nytt läsår har pedagogerna inom skolan lämnat över information om sina elever i forma av IUP och åtgärdsprogram. Byte av klasslärare har skett mellan åk. 3 och 4. Grundskolans elever i åk. 6 har haft sina lektioner i moderna språk på Vasaskolan under läsåret. Eleverna får en naturlig inskolning i miljön på Vasaskolan inför övergången till åk. 7. Elever från grundsärskolan i åk. 6 har haft ett särskilt inskolningsbesök på Vasaskolan då de besökt klassrum och träffat sina blivande lärare. 3

4 Lärarna i åk 6 för grundskolan och grundsärskolan besökte Vasaskolan för överlämning vid ett tillfälle under vårterminen. Då lämnades IUP och pågående åtgärdsprogram över. Särskilt utrymme har getts till elever i behov av särskilt stöd. Resultat Samverkan och överlämnade mellan förskolan och förskoleklassen har gjorts utifrån den plan som finns på Fyrklöverskolan. Samverkan mellan fritidshemmen och skolan skapar trygghet och ger resursförstärkning till elever med behov av särskilt stöd i först hand i de lägre årskurserna. Överlämningar enligt rutiner har följts mellan förskoleklass och åk 1, mellan åk 3 och 4, mellan åk 6 och 7. Elever med behov av särskilt stöd har getts särskilt utrymme vid överlämning. Några brister har funnits omkring överlämnandet mellan åk. 3 och 4 Analys Övergången mellan förskolan och förskoleklassen har fungerat bra utifrån planen som finns utarbetad för Fyrklöverskolan och Svedjans förskola. Rutinen som finns för Hedemora kommun har därför inte använts. Barngrupperna på fritidshemmen har de senaste åren blivit större och personaltätheten har minskat. Personalen på fritidshemmen har tidsmässig inte samma möjligheter att samverka med skolan som tidigare. Samverkan har därför prioriterats till de lägre årskurserna för att ge stöd till skolans yngre elever. I personalgruppen har diskussioner förts hur samverkan mellan fritidshemmen och skolan skulle kunna utvecklas. För att möjliggöra fortsatta diskussioner finns önskemål om att en gång per termin ha ett gemensamt planeringsmöte på kvällstid för all personal. Överlag har överlämningarna fungerat bra. Det har skapat trygghet och eleverna har varit väl förberedda inför övergångarna. I överlämnandet av elever med särskilt stöd mellan åk 3 och 4 avsattes det inte tillräckligt med tid. Eftersom lärarna finns kvar på samma skola så kunde bristerna åtgärdas i början på läsåret. Viss osäkerhet finns om vilken information Vasaskolan vill ha vid överlämnandet och om mottagande lärare läser kunskapsprofilerna som skickas med omkring varje elev. Åtgärd Samverka med Vasaskolan och tydliggöra vilken information som mottagande lärare behöver om varje elev vid överlämnande. Säkerställa att tillräckligt med tid avsätts för överlämnade av elever med särskilda stöd sker mellan klasslärarna. Planeringsmöte på kvällstid för all personal på skolan då samverkan dikuteras. 4

5 Skolan och omvärldens Mål Alla elever får underlag för att välja fortsatt utbildning, genom studiebesök, vägledning och arbetslivsorientering. Läroplansmål Process. Åk. F-3 har man haft föräldrar på besök i skolan som berättat om sina yrken. I åk. 6 kunde NTA lådan Kretsar kring el kopplas till ett yrke som en förälder kom till skolan och berättade om. Åk. 2 och 5 har varit på studiebesök hos Räddningstjänsten. Åk. 6 har haft ett samarbete med ett annat europeiskt land genom att använda etwinning. Den planerade temaveckan om yrken blev inte av och inga fler lärare på skolan har registrerat sig för etwinning. Resultat Eleverna har till viss del fått inblick i olika yrken och deras arbetsuppgifter. Åk 6 har haft ett samarbete med ett annat europeiskt land genom att använda sig av etwining. Analys Planen för studiebesök som finns på skolan har inte följts fullt ut p.g.a. organisation och ekonomi. Vid något tillfälle har transporter varit svåra att få till. Ett mål var att ha en gemensam temavecka på skolan där olika yrken presenteras och visas. Den blev tyvärr inte genomförd förmodligen för att inte någon ansvarig utsågs. I några klasser har man haft besök av föräldrar som berättat om sina yrken. Vi har haft som målsättning att fler pedagoger ska registrera sig för att kunna ingå i ett etwinning projekt med någon skola i ett annat land. Svårigheter har funnits att tidsmässigt hinna med och att det helst behöver vara fler vuxna i klassrummet när man jobbar med projektet. Åtgärd Planera och organisera in studiebesök efter den plan som finns. Miljöarbete Mål Miljötänkande och hållbara lösningar genomsyrar förskolan/skolans verksamheter. Utbildningsförvaltningens handlingsplan Process Alla klasser på skolan har arbetat med Grön Flagg där temat har varit Närmiljö. Alla klasser har haft någon form av fysisk aktivitet varje dag som t.ex. promenad. Vi har haft matråd där eleverna getts möjlighet att föra fram synpunkter på förbättringar. 5

6 Resultat Målen vi satt upp för vårt miljöarbeta har uppnåtts. Analys Fyrklöverskolan har under flera år arbetat med Grön Flagg och fått det att fungera mycket bra. Miljöarbetet har blivit en naturlig del i skolans verksamhet med väl fungerade rutiner. Inför läsåret anmälde sig skolan till projektet Energiutmaningen som ett led i att utveckla miljöarbetet och behålla och utveckla Grön Flagg. Åtgärd Delta i projektet Energiutmaningen för att utveckla miljöarbetet på skolan Britt Lindberg Rektor 6