Kvalitetsarbete för grundskolan Vasaskolan/Bya period 4 (april juni), läsåret 2013/14.

Transkript

1 Kvalitetsarbete för grundskolan Vasaskolan/Bya period 4 (april juni), läsåret 2013/14. 1

2 Systematiskt kvalitetsarbete Enligt Skollagen (SFS 2010:800) ska varje huvudman inom skolväsendet på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Varje enhet ska i likhet med huvudmannen systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Hedemora kommuns kvalitetsarbete antar en ny skepnad fr o m höstterminen Utvärdering av olika områden kommer att ske under fyra perioder och redovisas utbildningsnämnden vid sammanträdet som kommer närmast där efter. Period 1 (juli-sep) Period 2 (okt-dec) Period 3 (jan-mars) Period 4 (april-juni) Trygghetsplan Intern kontroll Bokslut Budget Lokal arbetsplan Övergång och Intern kontroll Intern kontroll samverkan Normer och värden Skolan och omvärlden Elevernas ansvar och inflytande Fritids, skola och hem Kunskaper vt Miljöarbete Pedagogiskt ledarskap Bedömning och betyg Kunskaper ht Enkät: personal, nov - (ledarskap) Enkät: vårdnadshavare, feb - (samarbete, Enkät: elever, dec - (inflytande, ped. ledarskap, SKLfrågor) Kunskaper (statistik fr lärplattform) Görs av kvalitetsansvarig information) Enkät: elever, mars - (likabehandling) Kunskaper (statistik fr lärplattform) Görs av kvalitetsansvarig Redovisning till Bn Redovisning till Bn Redovisning till Bn Redovisning till Bn Kvalitetsarbetet ska genomföras under medverkan av lärare, förskollärare, övrig personal och elever. Barn i förskolan, deras vårdnadshavare och elevernas vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta i arbetet. Rektorn och förskolechefen ansvarar för att kvalitetsarbete vid enheten genomförs på detta sätt. Det systematiska kvalitetsarbetet dokumenteras för varje enhet inom förskola, grundskola, gymnasiet och vuxenutbildningen och redovisas till kvalitetsledaren. Kvalitetsarbetet är ett utvärderingsredskap för att utveckla varje enhetsverksamhet och inriktningen ska vara att öka måluppfyllelsen. Förutsättningar för förskolan måluppfyllelse Nyckeltal - Skolverkets Efterfrågade mått Datum för statistik:06-30 Förskoleklass: Antal elever, totalt: 2

3 Grundskolan, grundsärskolan: Antal elever: (varav 7 i grundsärskolan) 388 elever (128 i åk 9) Språkval åk 9, antal elever/språk: 83 st (65%) tyska; 19 elever franska; 12 elever spanska; 52 elever Antal årsarbetare (kvinnor/män) med ped. högskoleexamen: Genomsnittligt meritvärde åk 9, senaste betyg: 221,2p Andel elever behöriga till gymnasieskolan: 93% Antal elever med annat modersmål, än svenska: Antal elever med undervisning i modersmål: 25 elever Antal elever med studiehandledning: 5 elever Antal elever med svenska2 undervisning: 38 elever Resultat Skola och hem Mål Vårdnadshavare känner att de är delaktiga i utvärdering av verksamheten. Vårdnadshavare får information om sitt barns utveckling och lärande. Läroplansmål Process Sedan januari 2014 använder vi oss av lärplattformen Unikum där alla lärare delger föräldrar/vårdnadshavare information om deras barns utveckling, resultat och lärande. Där finns också att läsa om undervisningens innehåll. Flera lärare har lagt ut sina pedagogiska planeringar där. Flera föräldrar har också valt att kommunicera med läraren direkt i Unikum. Läroplansmålen finns också att tillgå i Unikum. Några lärare har öppnat FaceBook-grupper för sina klasser dit också föräldrar bjuds in. Några lärare har veckobrev som skickas hem digitalt efter sändlista. Kommunikation har också skett via telefon, mail och SMS beroende på vad lärare och hem kommit överens om är smidigast. V-klass är en digital plattform där elevens närvaro i undervisningen registrerats. Hemmet har fått mail/sms samma dag om eleven varit frånvarande utan anmälan hemifrån (ogiltig frånvaro). Mentor har då kontaktat hemmet. Kartläggningar har gjorts i arbetslaget och åtgärdsprogram skrivits för elever som inte når målen. Kontakt tas med hemmet (mentors ansvar) vid behov. Vi inbjöd till föräldramöte i augusti/september och till Öppet Hus i februari. Vid Öppet Hus fanns möjlighet för föräldrarna att träffa sina barns undervisande lärare. Vid behov har vi inbjudit till extra föräldramöten tillsammans med rektor. Mentor inbjuder elev och vårdnadshavare till utvecklingssamtal en gång per termin. Vid behov har mentor/specialpedagog/rektor kallat vårdnadshavare till uppföljningsmöten. Verksamheten på Bya skola är direkt kopplad till behandlingshemmet där eleverna bor. Pedagoger och behandlingspersonal arbetar tillsammans i undervisningssituationen. Fortlöpande dokumentation av elevernas skolarbete och kunskapsutveckling skickas i form av individuella skolrapporter till vårdnadshavare och berörda kommuners socialtjänst och skolförvaltningar, varje månad. Resultat (Enkät till vårdnadshavare) 3

4 Enkäten visar att de föräldrar som svarat är relativt nöjda med kommunikationen och delaktigheten, men eftersom så få föräldrar svarat på enkäten (endast ca 20%) är det inte så många slutsatser vi kan dra av den. Vi måste få en bättre svarsfrekvens nästa gång. Elever vid Bya skola har inte deltagit. mycket mycket Totalt Medelvärde dåligt dåligt bra bra Du får information om viktiga delar i läroplanen, som skolans värdegrund, mål, innehåll och ,9 arbetssätt. Du får fortlöpande information om undervisningens innehåll. Du får fortlöpande information om ditt barns utveckling , Du får möjlighet att under demokratiska former diskutera aktuella frågor som berör ditt barns ,1 skolas verksamhet. Du upplever utvecklingssamtalet meningsfullt ,2 Totalt Analys Vi arbetar redan nu för att ha en god relation med elevernas hem. Vi upplever att de kontaktvägar vi använder fungerar bra. Ett gott samarbete med hemmen är en förutsättning för att det ska fungera bra för eleverna. För att kunna analysera bättre måste vi förmå fler föräldrar att svara på enkäten, så att vårt underlag blir mer trovärdigt. Enkäten har gått ut via mailen och riskerar då att hamna som spam. Även föräldrar sköljs över av många mail och detta riskerar att bli ett som raderas för att det kommer från web pool. Det kan uppfattas som reklam och öppnas inte. Flera lärare efterlyser mer handledning och tid att arbeta in sig på lärplattformen. Åtgärder för förbättringar Att genomföra enkäter vid föräldramöten skulle öka antalet svar. Vi behöver bli bättre på att berätta för föräldrarna varför vi genomför en del aktiviteter; t ex för att skapa gemenskap eller förebygga mobbning etc. Vi behöver göra detta för att medvetandegöra oss själva också om detta. Vi behöver uppmana vårdnadshavarna att använda Unikum ännu mer. V-klass och Unikum måste användas mer konsekvent av alla lärare Det ska vara möjligt att logga in i för både elever och föräldrar, så att alla kan vara mer delaktiga vad gäller frånvaro och resultat. Mer handledning/utbildning att arbeta med Unikum ska erbjudas personalen under nästa läsår. Även sen ankomst bör gå hem som ett automatmeddelande till föräldern, på samma sätt som ogiltig frånvaro. 4

5 Vi ska spara och notera vad och när vi kommunicerat med föräldrarna. Vi behöver prova fram en annan modell för utvecklingssamtal där vi eventuellt bjuder in föräldrarna till en kväll. Bya ska uppdatera sina bedömningsmatriser så att det klart framgår vad läraren förväntar sig av eleven. Bedömning och betyg Mål Eleverna tar ansvar för sitt lärande. Eleverna kan utvärdera sina egna prestationer och resultat. Läroplansmål Process Många lärare lyfter ofta i samtal med eleverna att eleven har ett ansvar att använda den hjälp/de hjälpmedel som skolan erbjuder. Flera lärare arbetar med självskattning och kamratbedömning. Lärare diskuterar målen och betygskriterierna och sedan får eleverna gör en bedömning av vilken nivå de själva vill lägga sig på och fundera igenom hur de vill arbeta för att nå sina mål Idrottslärare har använt för att eleven ska kunna se vad som förväntas av dem på alla nivåer. Dansprojekt har genomförts tillsammans idrott/musik. har använts av flera elever. Detta kräver att eleven tar eget ansvar och förbereder sig genom att titta på filmer etc. Behöver utvärderas tillsammans med eleverna som använt Studi. Slöjdämnet kräver att eleven tar eget ansvar och bestämmer hur den ska nå målen. Detta ansvarstagande bedöms av läraren. Enskilda samtal genomförs av undervisande lärare med elever om vad som förväntas av dem. I någon klass skriver eleverna hembrev till föräldrarna. I matematik gör eleven en självbedömning inför arbetet med ett nytt arbete. Eleven ska inte lägga ner tid och energi på sådant som den redan vet att den kan. Vi behöver förmå eleverna i sv/en (språkval) att ta större ansvar för att nå längre i engelska och svenska. Studie-och yrkesvägledarens arbete med att koppla skolarbetet till gymnasievalet och arbetsmarknaden har varit toppen både för att få eleverna att förstå vad skolarbetet leder till och för att öka motivationen för skolan. Elevenkät: Inflytande, ped ledarskap, SKL åk 5 och 8 Resultat Eleverna i åk 8 verkar i hög grad veta vad de behöver kunna för att nå målen i olika ämnen! Genom samtal och diskussioner får eleverna kunskap om vilka målen är och vilka förväntningar vi har på dem. Vi når bra resultat, men kan bli tydligare kring arbetssätt och utvärdering av olika ämnesområden. Vi kan bli ännu bättre på att uppmuntra 5

6 diskussioner även om resultatet är gott. Ett arbetslag tycker att enkätens utformande handlar mer om lärarens förmåga att informera och servera eleverna. Den visar inte mycket om elevens eget ansvar. Frågorna behöver ses över! inte alls dåligt bra helt Vet ej Totalt Medelvärde Jag vet vad jag ska kunna för att nå målen i de olika ämnena ,1 Jag får veta hur det går för mig i skolarbetet ,2 Mina lärare förväntar sig att jag ska nå målen i alla ämnen ,4 Mina lärare förklarar för mig vad jag ska kunna för att nå kunskapskraven i de olika ämnena ,9 Mina lärare diskuterar arbetssätt, sätt att utvärdera kunskaper, mm, inför varje nytt ,1 arbetsområde. Mina lärare utvärderar undervisningen tillsammans med eleverna. Mina lärare berättar för mig hur går för mig i skolan och vad jag eventuellt behöver jobba mer med. Mina lärare uppmuntrar diskussioner om undervisningen. Analys Lärarna anser sig lägga mycket tid, redan nu, på att få eleverna att förstå varför de är i skolan och vad det ska leda till. De anpassar undervisningen efter elevernas förutsättningar och behov i ämnet. Ett arbetslag ställer sig frågan hur endast 78 elever av 130 kan ha svarat på enkäten när den genomförts på lektionstid?! Kan det vara så att enkäten inte registreras alls om en elev hoppar över en eller flera frågor? Det viktigaste påståendet för oss pedagoger att fundera över varför eleverna ger oss lågt resultat på är: Mina lärare förklarar för mig vad jag ska kunna för att nå kunskapskraven i de olika ämnena. Vi behöver analysera mer varför eleverna inte förstår vad vi menar trots att vi förklarar i matriser och pedagogiska planeringar. Vi måste skriva om dem så att eleverna förstår vad vi menar. Vi saknar uppgifter om resultatet i enkäten på de tre sista påståendena. 6

7 Åtgärd Vi måste fortsätta att koppla skolans arbete till en verklighet utanför skolan. Vi behöver koppla undervisningen mer till elevernas egen verklighet för att höja motivationen. Alla klasser ska göra enkäten. Den behöver förklaras så att eleverna förstår den. En vuxen måste finnas med när den genomförs. Vi lärare behöver samarbeta mer kring kunskapskraven i respektive ämne och hur vi bryter ner dem så att eleverna förstår. Utvärderingen av ett ämnesområde måste ske tillsammans med eleverna som bidrar med förslag till förbättringar. Lärarna behöver få mer tid till att samarbeta kring hur vi använder Unikum i detta arbete. Det arbete som studie- och yrkesvägledaren genomfört under läsåret med att koppla skolarbetet till gymnasievalet och arbetsmarknaden ska vi utveckla ytterligare och koppla det till skolämnena. Vi behöver ta beslut om hur eleverna ska utvärdera sin arbetsinsats i Vasaskolan. Ett helhetstänk behövs och ett beslut om det ska ske i pappersform eller i form av en lärlogg i Unikum som vi redan har tillgång till. Där kan man både utvärdera sitt eget arbete och kommentera andras. Vi behöver prata med lärarna i yngre åldrar om vikten att eleverna tidigt får utveckla sin förmåga att ta eget ansvar för sitt eget lärande. Många elever upplevs dåligt förberedda för detta när de börjar åk 7. Språkval Sv/en ska utvecklas till att bli en ännu viktigare del i stödet till elever som har svårigheter att nå målen i dessa ämnen. 7