RESURSSKOLAN. Beskrivning av Resursskolans uppdrag och ansvar

Transkript

1 RESURSSKOLAN Beskrivning av Resursskolans uppdrag och ansvar Karlskrona kommun Barn och ungdomsförvaltningen

2 RESURSSKOLAN EN DEL AV SÄRSKILT STÖD SÄRSKILD UNDERVISNINGS- GRUPP ENLIGT SKOLLAGEN: Resursskola vad är det? Resursskolan i Karlskrona är en särskild undervisningsgrupp som erbjuder elever från kommunala och fristående skolor en möjlighet att under en begränsad tid få extra stöd för att förbättra sina skolresultat. Skolorna följer kurs- och timplanen för grundskolan, men många gånger behöver undervisningen anpassas till elevens förutsättningar. Flertalet elever har av olika anledningar svårt för att fungera inom ramen för den vanliga grundskolan, vilket visat sig i form av koncentrationssvårigheter, hög frånvaro, stora kunskapsluckor och en känsla av utanförskap. På resursskolorna finns elever med olika bakgrunder och svårigheter. Resursskolan i Karlskrona har 16 utbildningsplatser i årskurs 6-9 med personal, 8 tjänster, som representerar olika pedagogiska kompetenser för att kunna möta elever i behov av särskilt stöd. Plats i resursskola - hur går det till? Skolverkets allmänna råd för arbete med åtgärdsprogram för elever i behov av särskilt stöd anger att särskilt stöd som huvudregel ska ges inom den elevgrupp som eleven normalt tillhör. Inom de obligatoriska skolformerna kan dock en elev under en tid få sitt behov av särskilt stöd tillgodosett genom enskild undervisning eller undervisning i en särskild undervisningsgrupp. Resursskolan är ett exempel på en sådan särskild undervisningsgrupp Det är dock viktigt att en placering i särskild undervisningsgrupp, såsom Resursskolan, används först när skolan har prövat alternativet att låta eleven gå kvar i den ordinarie elevgruppen eller på sin hemskola alternativt annan grundskola. Om det finns särskilda skäl, får ett beslut enligt 9 för en elev i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan eller sameskolan innebära att särskilt stöd ska ges enskilt eller i en annan undervisningsgrupp (särskild undervisningsgrupp) än den som eleven normalt hör till (Skollagen 3 kap 11) Kortfattat kan man säga att en placering i Resursskolan föregås av: 1. Utredning om särskilt stöd (Skollagen 3 kap 8 ). 2. Beslut om upprättande av åtgärdsprogram (Skollagen 3 kap 9 ). 3. Rektor på elevens hemskola fattar beslut att eleven ska placeras i särskild undervisningsgrupp eller enskild undervisning (Skollagen 3 kap 11 ). Resursskolans rektor tar formellt beslut om plats på Resursskolan efter samråd med berörda rektorer, hearinggruppen samt centrala elevhälsan Stödteamet. Beslutet föregås av kontakt och avstämning med elev och vårdnadshavare. 1

3 Ansökan till Resursskolan En komplett ansökan, som ger god information om elevens problematik och behov samt innehåller en utförlig beskrivning över elevens måluppfyllelse, närvaro samt det stöd eleven anses behöva, är viktig. Vid ansökan till Resursskola tas varje elevärende upp vid ett hearingmöte där hemskola, Stödteam, Socialförvaltning och Resursskola medverkar. Denna hearing sker vid två tillfällen varje läsår och föregås av att hemskolan samt rektor för Resursskolan haft kontakt med sökande elev och dess vårdnadshavare för att säkerställa att ansökan är frivillig och att man vill ha en förändring av elevens situation. Frivilligheten vid ansökan om plats är en absolut utgångspunkt för att gå vidare med ansökan. En begränsad tid För att elevernas placering i Resursskolan inte per automatik ska bli permanent är det angeläget att aktivt arbeta för att eleverna, när deras situation så tillåter, ska kunna erbjudas en mer ordinär skolgång, på hemskolan eller på annan grundskola inom kommunen. Resursskolans personal och rektor har ett särskilt uppdrag att tillsammans med hemskolan, dess elevhälsa och ledning följa och stödja elevens utveckling och återgång till en mer ordinär skolgång. Tiden på Resursskola skall vara begränsad och skall leda till tydliga förbättringar avseende elevens måluppfyllelse och närvaro. Uppnås inte detta skall platsen på Resursskola omprövas och andra insatser diskuteras med elev, vårdnadshavare och hemskola. Resursskola får inte bli en permanent placering för en elev som är i behov av andra insatser i skolan för att lyckas. Det är viktigt att få fram vilka förväntningar elev, vårdnadshavare och elevens hemskola har vid val av plats på Resursskolan. Vi arbetar särskilt med att lyfta fram tydligheten avseende hemskolans förväntningar, hur dessa följs upp och utvärderas. 2

4 Kartläggning En noggrann kartläggning av elevens behov och starka sidor bör ske regelbundet, även efter det att eleven fått plats i Resursskola. Det innebär att Resursskolans personal tillsammans med elevhälsan gör en sammanfattning samt kartläggning för att på så sätt ökar förståelsen för elevens problematik och vilka stödinsatser som skall tillföras och anpassas. En kartläggning över elevens måluppfyllelse samt vilka beslut som finns kring eleven avseende särskilt stöd, anpassad studiegång och beslut om åtgärdsprogram görs i samband med starten på Resursskolan. MÅLRESULTAT Resursskolan i Karlskrona har tagit fram ett särskilt digitalt dokument, kallat Målresultat, för att kunna se elevens ingångsvärde samt de förändringar som sker under tiden på Resursskolan. Detta målresultat är ett komplement till IUP och skall ses som en hjälp för både elev, vårdnadshavare och personal att följa elevens utveckling. Löpande samverkan En kontinuerlig kontakt och samverkan mellan uppdragsgivare/hemskolans rektor och Resursskolan måste finnas. Rektor (eller utsedd kontaktperson) ska vara informerad om elevens utveckling och personligen träffa eleven minst en gång per termin för att på så sätt kunna hålla sig uppdaterad kring elevens utveckling och behov av plats på Resursskolan. Vid skolstart på Resursskolan bjuds eleven, elevens vårdnadshavare, elevens mentor samt elevhälsan in till ett gemensamt möte för att planera för elevens tid på Resursskolan, samverkan med hemskolan och för att stämma av vilket behov av stöd som föreligger för eleven. En god och tillitsfull kontakt med vårdnadshavarna finns och är en viktig förutsättning för att Resursskolan ska kunna ge eleven ett adekvat och gott stöd.! Resursskolan samverkar och har kontakt med andra viktiga externa aktörer, såsom exempelvis Socialtjänst, BUP, HVB-hem, Familjehem och Barnhabilitering. 3

5 En likvärdig utbildning Undervisningen ska anpassas till varje elevs förutsättningar och behov. Den ska främja elevernas fortsatta lärande och kunskapsutveckling med utgångspunkt i elevernas bakgrund, tidigare erfarenheter, språk och kunskaper. (Lgr 11) Eleven skall på Resursskolan erbjudas samtliga ämnen (enligt Lgr 11) som tidigare erbjudits på elevens hemskola. Eleven kan om så önskas få sin utbildning förlagd både till Resursskola och hemskola. Detta är viktigt för att eleven skall kunna behålla sin kontakt med hemskolan, för att fortsätta med ämnen som fungerat väl samt i övrigt behålla positiva sociala kontakter på skolan. En bibehållen kontakt underlättar också för eleven en positiv återgång till sin hemskola och kan vara en garant för en likvärdig utbildning. Ansvar MENTOR: När eleven valt att ha sin skolgång på Resursskola utses en mentor som får huvudansvaret för att följa och stödja elevens utveckling, upprätta den individuella utvecklingsplanen samt samverka med hemskola och vårdnadshavare. Mentor har också ansvar att återkoppla samtliga resultat till Resursskolans rektor samt att hålla rektor informerad om förändringar avseende elevens skolsituation. Mentor har ansvar för att varje månad inbjuda elevens vårdnadshavare och elev till ett månadsmöte (utvecklingssamtal) kring elevens utveckling och resultat. REKTORER: Beslut om åtgärdsprogram eller anpassad studiegång skall finnas med vid ansökan. Nytt beslut om uppföljning av åtgärdsprogram eller anpassad studiegång skall undertecknas av hemskolans rektor samt Resursskolans rektor gemensamt. Det är dock hemskolans rektor som i juridisk mening är ansvarig för beslut som rör elevens skolgång medan rektor för Resursskolan ska leda och samordna det pedagogiska arbetet inom verksamhetsområdet resursskola. PEDAGOGER: Efter avslutad tid på Resursskola är det viktigt att personalen på Resursskolan bistår med stöd och handledning till personal på elevens hemskola alternativt eleven nya skola. Positiva erfarenheter, elevens utveckling och behov av stöd, pedagogiska tankar och annat måste föras vidare. Resursskolan personal utvecklar över tid en kompetens och erfarenhet som kan vara till nytta för fler elever och skolor. VEM SÄTTER BETYG?! Betygen för en elev på Resursskolan sätts av behörig undervisande personal. Betygsunderlag skickas till elevens hemskola och sammanställs där tillsammans med övriga elevers betygsdokument. Resursskolan sammanställer också elevernas resultat i en egen betygskatalog för att på ett enkelt sätt få en överblick över elevernas resultat. 4

6 VI ARBETAR STÄNDIGT MED VÄRDEGRUNDEN Resultat och måluppfyllelse Vår erfarenhet är att flertalet elever som väljer Resursskolan förbättrar sina resultat avseende närvaro och måluppfyllelse. Vi ser en ökad tilltro till egen förmåga, ökad lust till lärande och förbättrad delaktighet i skolarbetet för eleverna. Ett stort arbete läggs på att hjälpa eleverna vidare efter avslutad skolgång på Resursskolan. Vi ser därför många goda resultat utifrån elevers fortsatta skolgång inom gymnasieskolan. För yngre elever som återgår till sin ordinarie skola ser vi ett fortsatt behov av stöd. Se återgång/val av annan skola. Resursskolans underlag målresultat används som tidigare nämnts för att få en samlad bild av elevens ingångsvärden samt för att kunna följa elevens utveckling över tid. Dessa målresultat kan också sammanställas för att få en bild över samtliga elevers måluppfyllelse skolans resultat. Gäller också hur väl eleverna lyckas i olika ämnen. När en elev slutar på Resursskolan används detta dokument som en beskrivning över elevens utgångsvärde målresultat. Resursskolan arbetar med att knyta ihop värdegrundsarbetet med undervisningen enligt intentionerna i Lgr 11. Arbetet tydliggörs genom skolans handlingsplan för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Skolan beskriver varje termin, på ett konkret sätt, hur arbetet med värdegrundsarbetet skall genomföras. Grundläggande värden, förståelse och medmänsklighet integreras i övrig undervisning liksom arbetet med normer och värden enligt kapitel 2 i Lgr 11. Skolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till utryck i praktisk vardaglig handling (Kap 2 Lgr 11) 5

7 Utvärdering och kvalitetsarbete Varje termin görs utvärdering i form av trivselenkät för eleverna och frågeformulär till vårdnadshavarna. Dessa resultat följs upp av rektor och personal och ligger därmed till grund för förbättringar på Resursskolan. En arbetsplan finns upprättad och är en viktig del av förvaltningens systematiska kvalitetsarbete. Skolans arbetsplan som arbetats fram tillsammans med personalen på skolan innehåller följande fem förbättringsområden inför läsåret 2013/14: Förbättring av måluppfyllelsen för eleverna, förbättrad närvaro, förbättrad tilltro till sin (elevens) egen förmåga, ökad delaktighet i undervisningen samt fördjupning av värdegrundsarbetet. Arbetsplanen skall vara ett aktivt dokument i verksamheten vilket innebär att resultaten löpande utvärderas och analyseras. Kvalitetsredovisning/utvärdering av läsåret är en omfattande genomgång och analys av läroplanens kapitel 2. Personalen får skriftligen besvara frågor kring hur man har arbetat med området kunskaper, bedömning och betyg, normer och värden, skola och hem samt elevernas ansvar och inflytande. Vidare finns frågor kring arbetet med att främja närvaro och att uppmärksamma, utreda och åtgärda frånvaron i skolan samt hur man arbetar med planering och genomförande av undervisningen (LPP). Vid denna utvärdering bedömer personalen utifrån en gradering 1-4 hur väl man lyckats med detta uppdrag. Denna utvärdering ligger sedan till grund för en årlig diskussion och analys om förbättrings- och utvecklingsarbete. Tomas Hall Rektor Resursskolan i Karlskrona dat

8 RESURSSKOLAN EN DEL AV SÄRSKILT STÖD Fyruddens skolan Åk 6 7 (8) Amiralitetsskolan Åk 8 9 (10) Fyruddens skola: Amiralitetsskolan: Awavägen 5 Lyckeby S Smedjegatan 1 Karlskrona Rektor: Tomas Hall tomas.hall@karlskrona.se Skolass: Maria Passby maria.passby@karlskrona.se Barn- och ungdomsförvaltningen Karlskrona kommun Välkommen att kontakta oss för att få reda på mer om denna verksamhet. 7