Svar till Skolinspektionen med anledning av Beslut för grundsärskolan Noltorpsskolan Dnr :468

Transkript

1 Alingsås Svar till Skolinspektionen med anledning av Beslut för grundsärskolan Noltorpsskolan Dnr :468 Postadress: Alingsås Besöksadress: Kungsgatan 9

2 Bedömning av brist Skolinspektionen konstaterar att inte uppfyller författningskraven avseende att: Eleven och elevens vårdnadshavare informeras om elevens utveckling. ( 3 kap. 4 och 11 kap. 15 skollagen; Läroplan för grundskolan 11,2. Övergripande mål och riktlinjer, 2.7 Bedömning och betyg) Åtgärder Skolinspektionen bedömer att följande åtgärder behöver vidtas för att avhjälpa bristen. Bristen kan dock avhjälpas även på annat sätt. Rektor ska se till att eleven och elevens vårdnadshavare informeras om elevens kunskapsutveckling. Kommunens svar Rektor och lärare har utifrån skolinspektionens kritik sett över grundsärskolans hela bedömnings- och betygsprocess på skolan. Hela denna process måste fungera för att eleven och elevens vårdnadshavare ska kunna informeras om elevens kunskapsutveckling. 1. Samla in hjälpmedel för bedömning, analys och sammanställning 2. Lära sig att hantera Unikum och övriga hjälpmedel 3. Fördjupning i läroplan, kursplaner och kommentarmaterial 4. Utforma pedagogisk planering utifrån de nationella målen 5. Gemensam analys av elevarbeten och resultat 6. Bedömning av elevarbeten, resultat och kunskapsutveckling 7. Sammanställning av kunskapsresultat och elevens utveckling 8. Information till vårdnadshavare och elev om elevens kunskapsutveckling 1. Samla in hjälpmedel för bedömning, analys och sammanställning: - På Skolverkets och Skolinspektionens sidor

3 - Från Unikum - Matriser - Pedagogiska planeringar andra har gjort 2. Lära sig att hantera Unikum som är den dokumentationsplattform ala skolor använder 3. Fördjupning i läroplan, kursplanerna för grundsärskolan (ämnen) och träningsskolan (ämnesområden), kommentarmaterial, stödmaterial etc 4. Utifrån de nationella målen, förväntade förmågor och det centrala innehållet utformas pedagogiska planeringar och hjälp tas av tidigare gjorda pedagogiska planeringar för att utforma ett undervisningsområde 5. Undervisnings- /temaområden fördelas över 6-veckorsperioder. Därefter använder lärarna sig av de kommande två veckornas planeringstid för gemensamma analyser av elevresultaten. Eventuellt förs resultaten in i matriser 6. Gemensamt görs också bedömning av elevresultat utifrån analyserna liksom bedömning av elevens kunskapsutveckling 7. Resultaten förs in i Unikum 8. Efter denna process har lärarna god grund för informationen till elever och vårdnadshavare om elevens kunskapsutveckling Övriga åtgärder och handlingar som kommer att bidra till lärarnas kompetenshöjning: Kommande kompetensutvecklingsdagar under läsåret ska i huvudsak användas till detta utvecklingsarbete. Samarbete med 7-9-skolan dit Noltorpsskolans elever går över till ska utvecklas Lärarna anser att man måste skaffa sig ett gemensamt språk vid bedömningar. Detta utvecklingsarbete, med sambedömningar som en av de centrala delarna, kommer att hjälpa dem med detta Specialpedagogen i elevhälsan kommer att vara delaktig i arbetet under punkterna 4-6. Lärarna kommer också att få stöd i samtalen kring hur man tränar förmågorna med de olika eleverna, utifrån var och ens möjligheter och behov. Även hur man på gruppnivå kan träna olika förmågor. Lärarna kommer att träna sig i att ställa sig ett antal frågor, vid såväl planering som analys och bedömning av elevarbeten, såsom Varför gör vi denna lektion? Vilket mål arbetar eleverna mot? Hur gör vi? Vilka förmågor vill vi att eleverna ska träna? etc. Genom denna kompetensutveckling kommer kvaliteten på undervisningen, på bedömningskunskaperna och dokumentationsförmågan hos lärarna att höjas avsevärt. Därmed blir var och en säkrare i bedömningen av elevernas kunskapsutveckling och kan på ett tydligare och bättre sätt informera elever och vårdnadshavare och elevens kunskapsnivå och utveckling.

4 Bedömning av brist Skolinspektionen konstaterar att inte uppfyller författningskraven avseende att: Elevhälsan används främst förebyggande och hälsofrämjande, för att stödja elevernas utveckling mot utbildningens mål. (2 kap. 25 skollagen). Åtgärder Skolinspektionen bedömer att följande åtgärder behöver vidtas för att avhjälpa bristen. Bristen kan dock avhjälpas även på annat sätt. Rektorn ska se till att elevhälsan används främst förebyggande och hälsofrämjande i syfte att stödja elevernas utveckling mot utbildningens mål. Kommunens svar Rektor har tillsammans med elevhälsan sett över elevhälsans nuvarande arbete, och förstärker det förebyggande och hälsofrämjande arbetet genom ett antal åtgärder. Under förra läsåret har biträdande förvaltningschef och utvecklingschef för elevhälsan träffat alla elevhälsoteam och rektorer för att utveckla det förebyggande och hälsofrämjande arbetet utifrån elevhälsans förtydligade uppdrag. Elevhälsan kommer att, tillsammans med pedagoger och rektor, upprätta en plan över hur det förebyggande och hälsofrämjande arbetet behöver se ut. Denna plan kommer att utgå ifrån nuläget avseende organisation, elever, grupper/klasser och personal och kommer att omfatta begreppen trygghet och trivsel, delaktighet samt elevhälsans tillgänglighet. Det hälsofrämjande arbetet Det hälsofrämjande arbetet behöver ske både på individ- och gruppnivå, ibland även på skol- /organisationsnivå. I den plan som ska utformas kommer nedanstående åtgärder att definieras och tidsättas. Lärandemiljön ska ses över och bättre anpassas till varje elev men också gruppens/klassens behov. Det kan både vara fråga om den fysiska miljön i form av lokaler, utrustning och hjälpmedel för trivsel och trygghet liksom läromedel av olika slag. För att öka tillgängligheten till elevhälsan för eleverna är hälsosamtalen särskilt anpassade till grundsärskolans elever, utifrån varje elevs förutsättningar, möjlighet och behov. Resultaten av de återkommande hälsosamtalen hos skolsköterskan

5 kommer att (efter vårdnadshavares medgivande) gås igenom och analysera av elevhälsoteamet. På detta sätt kan elevhälsans olika professioner ytterligare förbättra förutsättningarna för elevens lärande. Elevhälsan, tillsammans med lärare, ska utveckla arbetet med klasskonferenser. Dessa läggs in i elevhälsans årshjul. Samtalen kommer att beröra elevernas kommunikativa förmåga och hur denna kan och behöver utvecklas elevernas trygghet och trivsel i gruppen/klassen och tillsammans med pedagogerna hur förutsättningarna ser ut för elevernas kunskapsutveckling Utemiljön utifrån grundsärskolans elevers förutsättningar och behov kommer att kartläggas och tillrättaläggas. En arbetsgrupp med deltagare från såväl grundsärskolan som grundskolan och fritidshemmen är tillsatt. Gruppens uppdrag är att utveckla skolgårdarna med fokus på det pedagogiska rummet. Begreppet tillgänglighet för grundsärskolans elever kommer att vara en väsentlig utgångspunkt i detta arbete. Göteborgsregionen (GR) genomför varje år en enkät med frågor om elevers lärande, undervisning, trygghet och trivsel etc. För grundsärskolans elever finns små möjligheter att själva svara på denna enkät varför den enbart ställs till vårdnadshavarna. Noltorpsskolans grundsärskola har också utformat en egen enkät med delvis andra frågeställningar. Elevhälsan kommer att vara med i analysen av svaren och också vid planering av åtgärder. Det förebyggande arbetet I det mer förebyggande arbetet kommer elevhälsan att uppmärksamma och utveckla följande: Elevhälsan ska, tillsammans med lärare och rektor, aktualisera varje elev en gång om året på elevhälsoteamets möte. Man ska se över hur förutsättningarna för elevens lärande och trygghet ser ut och därefter tillsammans uttrycka vilka åtgärder som behöver vidtas. Elevhälsan ska, tillsammans med lärare, definiera vilka sårbarheter som finns under en dag för var och en av eleverna. Med sårbarheter menar vi de situationer som är svåra och känsliga för eleven i de dagliga rutinerna i skolan. Dessa kan omfatta övergången mellan skola och fritids, byte av personal under eller mellan olika arbetspass, olika barns skilda behov krockar med varandra etc. Kartläggning, analys och riskbedömning behövs för att minska eller eliminera dessa.

6 Vid behov kommer elevhälsans alla professioner att finnas tillgängliga för handledning av olika karaktär. Skolsköterskans arbete kommer både att vara inriktad på den förebyggande och den hälsofrämjande delen. Vid de rutinmässiga hälsosamtalen, liksom de akuta och specifika besöken hos skolsköterska och skolläkare, ska även de hälsofrämjande aspekterna uppmärksammas. Ofta har det varit förebyggande eller åtgärdande handlingar som utförts. En lärandekonferens under rubriken Tillgänglighet är planerad till september med elevhälsan, skolledning och förvaltningsledning. Denna kommer att gå in på hur skolan kan anpassas till elever med olika former av funktionsnedsättningar, t ex hörselnedsättning, rörelsehinder. Lärarnas regelbundna konferenser har förlagts till samma tidpunkt som elevhälsans konferenser. Detta ökar tillgängligheten mellan elevhälsan och lärarna. Bedömning av brist Skolinspektionen konstaterar att inte uppfyller författningskraven avseende att: Rektorn följer upp skolenhetens resultat samt trygghet och studiero. Uppföljningen genomförs i relation till de nationella målen och dokumenteras. (1 kap. 4, 4 kap 4-6 och 5 kap, 3 skollagen; Läroplan för grundskolan 11,2, Övergripande mål och riktlinjer, 2.8 Rektorns ansvar) Utifrån en analys av det som framkommer i uppföljningen beslutar rektorn om nödvändiga utvecklingsåtgärder, och dokumenterar de beslutade åtgärderna. (4 kap. 4-7 skollagen; Läroplan för grundsärskolan 11,2. Övergripande mål och riktlinjer, 2.8 Rektorns ansvar) Rektorn planerar för genomförande av utvecklingsåtgärder och genomför dessa. Planeringen och åtgärderna dokumenteras. (4 kap. 4-7 skollagen, Läroplan för grundsärskolan 11,2. Övergripande mål och riktlinjer, 2,8 Rektorns ansvar) Åtgärder Skolinspektionen bedömer att följande åtgärder behöver vidtas för att avhjälpa bristen. Bristen kan dock avhjälpas även på annat sätt. Rektorn ska tillsammans med personalen följa upp grundsärskolans resultat, analysera dessa och besluta om nödvändiga

7 utvecklingsåtgärder utifrån de behov som framkommer vid analysen. Rektorn ska också planera för och se till att utvecklingsåtgärderna genomförs. Rektorn ska se till att uppföljning, beslut om utvecklingsåtgärder och planering för att genomföra dessa dokumenteras. Kommunens svar Rektor har utifrån skolinspektionens kritik gjort en översyn av grundsärskolans hela bedömnings- och betygsprocess och grundsärskolans systematiska kvalitetsarbete. Se detaljer ovan i svaret. Det systematiska kvalitetsarbetet dokumenteras bland annat i nulägesanalys och i lokal arbetsplan. I nulägesanalysen följs grundsärskolans resultat. I nulägesanalysen ingår följande delar. Läroplanens övergripande mål, Normer och värden, Kunskaper, Elevens ansvar och inflytande. Här dokumenteras grundskolans inre utvecklingsarbete, liksom analys och uppföljning av kunskapsresultat, stödinsatser till barn i behov av särskilt stöd, närvaro, GR-enkät, och uppföljning av plan mot diskriminering och kränkande behandling. I nulägesanalysen dokumenteras analys,resultat och utvecklingsområden utifrån de nationella målen. I skolans lokala arbetsplan dokumenteras och planeras åtgärder som ska vidtas för läsåret. Utöver detta så ska Elevhälsan som ovan redan nämnts, tillsammans med pedagoger och rektor, upprätta en plan över hur det förebyggande och hälsofrämjande arbetet behöver se ut. Denna plan kommer att utgå ifrån nuläget avseende organisation, elever, grupper/klasser och personal och kommer att omfatta begreppen trygghet och trivsel, delaktighet samt elevhälsans tillgänglighet. I dessa dokument finns uppföljning, beslut om utvecklingsåtgärder och planering för genomförande av åtgärder. Med ovan vidtagna åtgärder anser barn- och ungdomsförvaltningen att Skolinspektionens påtalade brister har avhjälpts och kommer att implementeras under pågående läsår.