LOKAL ARBETSPLAN

Transkript

1 LOKAL ARBETSPLAN GRUNDSKOLA: Drottningdals skola 1. UNDERLAG Varje skola i Sverige har i uppdrag att beskriva hur det systematiska kvalitetsarbetet fungerar under läsåret samt beskriva hur vi tar lärdom och skapar nya mål. Det gör vi genom denna plan, Lokal arbetsplan (LAP). Här sammanfattar vi resultatet och analysen av arbetet, identifierar förbättringsområden och utifrån dem skapar nya mål inför läsåret Arbetslaget på Drottningdals skola kommer att utifrån sitt uppdrag utveckla mål och aktiviteter för arbetslaget vilka kommer att presenteras i Arbetslagets handlingsplan (ALHP). Vi utgår från de nationella styrdokumenten, Lgr 11 och skollagen samt de riktlinjer som sätts upp för vår kommun av politiker och tjänstemän i samverkan. Vårt uppdrag är att organisera och planera för utveckling och hela tiden följa hur vi lyckas. Vi ska skapa en trygg miljö där eleverna i relation till personalen nyfiket kan växa och utmanas i sin livslånga kunskapsutveckling. Vi har många olika sätt att bedöma, mäta, analysera och utvärdera. Här beskriver vi hur vi arbetar. - Självvärdering, riktad till pedagoger - Våga Visa-enkäten riktad till barn/elever och föräldrar

2 Pedagoger Övergripande Stimulerande lärande 100 Särskilt stöd Elever Föräldrar 80 Rektorns/förskolechef ens ansvar 60 Utmaningar för alla 40 Övergångar, samverkan, omvärld och utbildningsval 20 0 Dokumentation av lärande Skola/förskola och hem Utveckling av undervisningen Ansvar och inflytande för elev/barn Bedömning och betyg Grundläggande värden Arbetsklimat 2. BESKRIVNING AV ARBETSPROCESSEN Under 2014/2015 kommer organisationen förändras och det blir en rektor med ansvar för Drottningdal och Vätö. Detta innebär att former och arbetsprocess kommer att utvecklas utifrån nu gällande förutsättningar. Processerna som tidigare startats kommer att följas upp. Arbetslaget på Drottningdal träffas varje måndag för gemensamma samtal av både praktisk karaktär men även pedagogiska frågor och elevärenden lyft upp till samtal. Den lokala arbetsplanen kommer att stämmas av under höstlovet och sedan även stämmas av i

3 inledningen av Som ett led i vår process har vi öppenhet för utveckling i samverkan med föräldrar dels via föräldramöten och även i samband med öppet hus på skolan i november. Det finns ett fortsatt fokus på 3. MÅLOMRÅDEN 3.1 Utveckling och lärande, kunskaper Stimulerande lärande Särskilt stöd Utmaningar för alla Dokumentation av lärande Utveckling av undervisning Resultat Stimulerande lärande: Både föräldrar och elever är överens och skattar sig högt (91-92 %). Elevernas resultat är högre i jämförelse med föregående år. Lärarna skattar sig lägre 84 %. Särskilt stöd: Vi lärare och våra elever skattar oss högt, 100%. Föräldrarna skattar det något lägre men högre än föregående år. Utmaningar för alla: Föräldrar och elever är överens (82-83 %). Eleverna skattar sig mycket högre än föregående år 64%. Lärarna skattar sig något högre 93%. Dokumentation av lärande: Lärare skattar sig högt 100 %. Föräldrar skattar oss högt 92 %. Föräldrarna har ökat något sedan föregående år (88 %). Utveckling av undervisning: Personalen skattar sig högt 95%. Sammanfattningsvis visar skolan ett högt resultat inom området Analys Stimulerande lärande: Vi har ett högt resultat i år men fortfarande känns elevurvalet litet eftersom det endast är en av klasserna på skolan som svarat och frågorna kan vara klurigt formulerade. Det är svårt att göra en analys när det inte är samma elever som svarat. Särskilt stöd: Vi tänker att det är svårare för föräldrarna att se alla stödåtgärder som vi gör naturligt i den ordinarie undervisningen. Att vi skattas högt beror på att vi är en mindre skola, där närheten till hemmet är naturligt. Vi har en tydlig dokumentation. Det är ett nära samarbete mellan klassläraren och speciallärare. Vi har korta konkreta mål i åtgärdsprogrammen och träffas ofta för att följa upp dessa. E-post förenklar samarbetet mellan skolan och hemmet.

4 Utmaningar för alla: Våra elever känner att de får utmaningar. Dokumentation av lärande: Vi som personal känner att vi alltid kan bli bättre och kan utveckla våra LPP:er till att bli tydligare och mer levande. Utveckling av undervisning: Vi känner att vi behöver fortsätta ha fler pedagogiska samtal i arbetslaget. Genom matematiklyftet har vi haft kollegiala samtal och diskussioner Förbättringsområden * Bibehålla kollegial diskussioner i samma anda som matematiklyftet, t ex nätverk, ämnesgrupper. Även med andra enheter. * Utveckla specialundervisningen. * Den fysiska miljön behöver förbättras Mål * Alla elever ska nå kunskapskraven. * Fortsätta/ hitta former för pedagogiska diskussioner och samtal Åtgärd/aktivitet * Vi behöver samtala med eleverna hur de själva kan ta ansvar för att skapa utmaningar så att de går vidare i sin utveckling. * Avsätta tid till pedagogiska samtal. Prioritera dessa på våra möten. * Fortsätta att använda oss av IKT i undervisningen. * Lägga specialundervisningen i kortare, men mer intensiva perioder. Utvärdera efter de korta perioderna. Vissa elever kommer att fortsätta att arbeta som tidigare, kontinuerligt stöd. 3.2 Normer och värden Arbetsklimat Grundläggande värden Resultat Arbetsklimat: Vi har ökat vårt resultat mot föregående år. Lärare 93%, föräldrar 81 % och eleverna 76 %. Grundläggande värden: Eleverna har höjt sig till 100 %. Föräldrarna skattar sig till 87 %. Lärarna skattar sig till 90 % Analys Arbetsklimat: Vi har under detta läsår haft mer resurser i klasserna. Grundläggande värden: Eftersom vi har haft mer resurser känner sig eleverna trygga. Eleverna känner sig trygga med alla vuxna på skolan. Vi ser att de flesta eleverna på skolan umgås över åldersgränserna och uppger att de känner sig trygga med varandra på skolan. Barn från 5-6 års ålder upp till års ålder gör ofta gemensamma rastaktiviteter.

5 3.2.3 Förbättringsområden Utveckla arbetet kring kränkande handling, t ex rastaktiviteter Mål Att alla elever även i fortsättning ska känna sig trygga. Att alla elever upplever att de får arbetsro Åtgärd/aktivitet Vi åtgärdar det vi känner till när det gäller såväl arbetsro som trygghet. Vi samarbetar i arbetslaget och ser oss som en skola där alla barn är allas angelägenhet. Skapa en enkät med få frågor om grundläggande värden, där eleverna även får motivera sitt svar. Skolans värdegrund, respekt och relationer, tas upp på klassråden gärna gemensamma för alla grupper. 3.3 Elevernas ansvar och inflytande Ansvar och inflytande för elever/barn Resultat Lärarna har skattat sig högt 92 %. Föräldrarna har höjt sig något sedan föregående år 65 %. Eleverna har höjt sig till 92 % Analys Förstår eleverna formuleringarna på frågorna? Vad beror de olika resultaten på? Vad tänker elever och föräldrar att eleverna kan vara med och bestämma/påverka om. Vi behöver bli tydligare med vad eleverna kan påverka utifrån de ramar läraren sätter Förbättringsområden Göra eleverna mer delaktiga i planering av skolarbetet Mål Öva eleverna att ta ansvar för sitt skolarbete Åtgärd/aktivitet

6 Medvetandegöra för eleverna de områden som de kan påverka. Laget samtalar om hur man kan öva eleverna att påverka arbetssätten genom att delge varandra goda exempel. 3.4 Skola och hem Skola/förskola och hem Resultat Lärarna ligger på 93 %. Föräldrarna ligger på 78 % Analys Vi upplever att vi är lyhörda och lyssnar på föräldrarnas åsikter. Vi får god respons på våra informationsbrev. Alla åtgärdsprogram upprättas med vårdnadshavarna Förbättringsområden Tydliggöra det goda samarbetet mellan skola och hem att gälla alla föräldrar Mål Att föräldrar ska vara nöjda med samarbetet med skolan. Att föräldrarna ska känna att de är delaktiga och kan påverka verksamheten Åtgärd/aktivitet Tydlig dialog med hemmen i huvudsak genom den digitala vägen. 3.5 Bedömning och betyg Bedömning och betyg Resultat Lärarnas resultat är 74 %. Elevernas resultat är 88 %. Det som drar ner lärarnas resultat är sambedömningen samt att säkerhetsställa likvärdighet i bedömningen av elevernas kunskaper Analys Vi behöver hitta former för sambedömning med andra kollegor Förbättringsområden

7 Tydliga på att vi vill ha tid för sambedömning Mål Att säkra likvärdig bedömning i arbetslaget Åtgärd/aktivitet Samarbete kring bedömning mellan kollegor i syfte att jämföra resultat på de bedömningsunderlag vi har. 3.6 Skolan och omvärlden Övergång, samverkan, omvärld och utbildningsval Resultat Vi skattar oss på 71 %. Det resultatet är lägre är föregående år. Kommunikationen till och från skolan är inte helt optimala men vi försöker anpassa skoltiderna efter hur bussarna går Analys De äldre eleverna har praktik. Skolan samverkar med lokala föreningar och verksamheter. Vi deltar ofta vid olika aktiviteter via skapande skola eller saker som sponsras av kommunen Förbättringsområden En önskan är att kommunen har en elevbytardag, då 6:orna besöker högstadiet, blivande förskoleklass besöker skolan samt de övriga eleverna får träffa sina blivande lärare. I ett första skede kan man kanske lösa det med Roslagsskolan, vår egen skola samt förskolorna Mål Att genomföra gemensamma teman för hela skolan i samverkan med lokala föreningar och andra lokala aktörer Åtgärd/aktivitet Sammanställa alla aktiviteter på lokala aktörer som man kan använda i sin undervisning. 3.7 Rektors ansvar Rektors/förskolechefens ansvar Övergripande

8 3.7.1 Resultat Rektors/förskolechefens ansvar: Lärarna 65 %, eleverna 56 % och föräldrarna 60 %. Övergripande: Lärarna 100%, eleverna 97 % och föräldrarna 91 % Analys Våra elever och föräldrar är mycket nöjda med verksamheten. Även vi lärare är mycket nöjda med verksamheten. Den nya organisationen med en rektor för Drottningdal och Vätö kommer att ge rektor en ökad grad av insikt och insyn i dagliga verksamheten. Ny rektor får formulera mål så snart det finns ett underlag att bygga på. Viktigt att understödja de processer som arbetslaget beskrivit i denna plan Förbättringsområden Insyn i daglig verksamhet och säkerställande av helheten. Gemensamma bedömningar av elevresultat Mål Besöka varje klass vid minst ett tillfälle per termin samt delta vid gemensamma aktiviteter. Påbörja utvecklingsarbete med bedömingskonferenser Åtgärd/aktivitet Medverka vid öppet hus, lucia och liknande aktiviteter. Genomföra en serie konferenser om bedömningar.