Kvalitetsanalys för Myrans heldagsskola läsåret 2013/14

Transkript

1 Saltsjö-Boo Kvalitetsanalys för Myrans heldagsskola läsåret 2013/14 Varje skola har enligt skollagen ansvar för att systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Denna kvalitetsanalys är ett stöd för att dokumentera det systematiska kvalitetsarbetet och omfattar de målområden Utbildningsnämnden har prioriterat. Kvalitetsanalysen ger en samlad bild av resultat och måluppfyllelse, analys av resultaten samt Vilka åtgärder som skolan kommer att vidta för att utveckla verksamheten. Rektor Bitr. rektor Kvalitetsanalysen omfattar Om skolan Ewa Fried Annika Klöfver Grundsärskola Fritidshem/Ktt - korttidstillsyn (ungdomar från 13 år) Gymnasiesärskola (individuella programmet) Myrans heldagsskola är en kommunal grundsärskola för elever med diagnos inom autismspektrumtillstånd. Skolan tar även emot elever från andra kommuner. I dag har skolan 12 elever i grundsärskolan samt 7 elever i gymnasiesärskolan. Eleverna läser enligt grundsärskolans/träningsskolans/gymnasiesärskolans läroplan (individuella programmet) och verksamheten arbetar efter ett pedagogiskt arbetssätt anpassat för elever/barn med autism. På Myran har även eleverna sin skolbarnsomsorg och korttidstillsyn (from 13 år) enligt LSS. Skolan och hemmet har ett nära samarbete. Dessa underlag har använts: Tidigare års kvalitetsanalys Nacka kommuns Kundundersökning Bedömningar, elevens individuella dokument, dokumentation av elevernas utveckling och elevernas IUP Dokument och Dokumentation från de Centrala nätverksträffarna Dokumentet Myrans pedagogiska arbetssätt Dokumentation från arbetslagsmöten, arbetsplatsträffar, ledningsgrupp, pedagogisk grupp, utvecklingstiden samt planeringsgruppens möten Medarbetarenkät

2 2 (9) Hur gör skolan för att analysera resultaten och komma fram till åtgärder? Nacka kommuns kundundersökning All personal har tagit del av kundundersökningens resultat och analyserat detta och kommit fram till åtgärder gällande våra förbättringsområden. Bedömningar och elevens individuella dokument Bedömningar gör personal tillsammans. Resultaten sammanställs och analyseras. Detta leder till individuellt utformade dokument som stödjer eleven Dokument och dokumentation från de centrala nätverksträffarna I den pedagogiska gruppen analyseras dessa och det leder sedan fram till åtgärder för det fortsatta arbetet. Detta läsår har fokus varit formativ bedömning som redskap för utveckling av undervisningen i grundsärskolan och gymnasiesärskolan. Dokumentet Myrans pedagogiska arbetssätt Dokumentet beskriver Myrans arbetssätt som genomsyrar det dagliga arbetet. All personal är delaktig i detta. Dokumentation av möten Detta går vi igenom och följer upp regelbundet Hur har personal, elever och föräldrar deltagit i skolans systematiska kvalitetsarbete? Vi är alla delaktiga i det systematiska kvalitetsarbetet. Detta sker i olika grupper, möten samt under utvecklingstiden där lärare tillsammans med elevassistenter utvecklar det pedagogiska arbetet. All personal har varit delaktiga i utformning, satt upp nya mål, analyserat och kommit fram till åtgärder. Föräldrarna är delaktiga genom kundundersökning, föräldramöten och i utvecklingssamtal kring deras barn. Elever är med och utvärderar genom att använda symboler, välja tavlor, de lär sig att uttrycka ja och nej, spontana val och väljer bort. Personal tar hjälp av föräldrar för att tolka elevens önskemål. Detta analyseras och leder till utveckling för både eleven och för verksamheten. Hur dokumenteras det systematiska kvalitetsarbetet? Det mesta dokumenteras och sparas på G mappen som är tillgänglig för alla.

3 3 (9) Nationella mål: Kunskaper Kommunens mål: Maximal utveckling och stimulerande lärande Skolans prioriterade mål: Under år 2013/2014 har skolan prioriterat följande målområden baserade på föregående års kvalitetsanalys. Ökad stimulans och utmaningar i skolarbetet. Utarbeta systematik i LPP och IUP. Öka samarbetet mellan Orminge skola och Myrans heldagsskola Skolans resultat och måluppfyllelse På Apt och föräldramöte lyfte vi frågorna - vad betyder stimulans och utmaningar för eleverna/barnen på Myran? Det fortsatta arbetet kring detta har skett i arbetslagen och tillsammans med föräldrarna på utvecklingssamtalen. Kundundersökningen: Resultatet när det gäller utmaningar i skolarbetet har höjts från 75 % till 100 %. Resultatet är också 100 % när det gäller stimulerande skolarbete. Strategiska mål och nyckeltal: Målvärdet är 90 %, utfallet är 91 % i grundskolan. Utfallet i särskolan är 95 % (finns inte med i utfallet) Vi har systematiskt arbetat med LPP och IUP i vår pedagogiska grupp på Myrans samt i Nackas nätverk. Vi har gjort flera LPP: er där både lärare och elevassistenter varit delaktiga. Begreppet LPP har ersatts av PP. Vi har nu ett närmare samarbete med Orminge skola. Vi har nu kontaktpersoner som sköter samarbetet och flera av eleverna integreras i grundskolan och på fritids i Orminge skola. Orminge skolenhet kommer tillsammans att arbeta med entreprenöriellt lärande. Vi kommer att ha gemensamma planeringsdagar kring detta. 100 % av föräldrarna är nöjda med verksamheten i skolan Vi har lyckats bra med vår måluppfyllelse.

4 4 (9) Analys Det har varit gynnsamt för resultatet att lyfta och arbeta med specifika frågeställningar på APT och på föräldramöte. Föräldrarna har förmedlat att utmaningar i skolarbetet och stimulerande skolarbete betyder samma sak för dem. Det kan vi se i årets resultat. Vi ser att fritidshemmets verksamhet behöver arbeta mer med stimulans och utveckling. Resultatet där har sjunkit från 100 % till 82 %. Genomsnittet för föräldrar i särskolan i Nacka är 70 %. Starka sidor Att lyfta viktiga frågor på föräldramöte samt på APT har varit lyckat. Inom området utmaningar och stimulerande skolarbete har vi lyckats nå ett mycket bra resultat. Vi kommer att göra det igen kring andra frågor. Det utökade samarbetet med Orminge skola har varit gynnsamt för eleverna, vi ser att eleverna får större utmaningar och mer stimulans. Hur verksamheten ska utvecklas Utvecklingsområde Stimulans och utveckling både i skolan och på fritids. IUP och PP (nytt begrepp istället för LPP) Öka It kompetensen (det fanns förra året inom området reellt inflytande) Utveckla temaarbetet för hela Myran Elevassistenternas uppdrag Åtgärder som kommer att vidtas Ge eleverna mer stimulans och utmaningar på fritids/ktt En fritidsgrupp kommer att arbeta med detta. Temaarbetet kommer att ske både i skolan och på fritids. Vi gör en ny mall för IUP med samma upplägg som PP. Vi fortsätter arbetet med PP där vi redan börjat använda en ny mall där mål, undervisning och bedömning ligger i linje med varandra. Intern utbildning för att öka kompetensen hos all personal samt ökad likvärdighet för eleverna. Detta påbörjas i september. Temat på Myran under läsåret kommer att vara dans och drama. Den pedagogiska gruppen kommer arbeta och utveckla detta tillsammans. Tydliggöra elevassistenternas uppdrag och ansvar. Se till att elevassistenterna är mer delaktig i sin ansvarselevs kunskapsutveckling. Detta kommer att dokumenteras och följas upp regelbundet.

5 5 (9) Nationella mål: Elevernas ansvar och inflytande Kommunens mål: Reellt inflytande Under år 2013/2014 har skolan prioriterat följande målområden baserade på föregående års kvalitetsanalys. Att på olika sätt öka elevernas inflytande över sin dag. Tydliggöra för föräldrarna hur deras barn ligger till utifrån kunskapskraven. Skolans resultat och måluppfyllelse Vi lyfte frågan kring elevernas inflytande på ett föräldramöte då vi samtidigt lyfte frågan kring utmaningar och stimulans. Vi gjorde likadant på ett APT. Elevernas/barnens inflytande är en ständig diskussion i arbetslagen, i den pedagogiska gruppen, på utvecklingstiden och i samtal med föräldrar. Kundundersökning: Resultatet på frågan om mitt barn är med och planerar sitt skolarbete har höjts från 38 % till 58 %. Resultatet för föräldrar i särskolan är 56 %. Även resultatet på frågan om deras barn är med och påverkar de gemensamma aktiviteterna på fritids har höjts från 75 % till 82 %. Strategiska mål och nyckeltal: Målvärdet för andelen föräldrar som anser att deras barn är med och påverkar de gemensamma aktiviteterna på fritids är 75 % och utfallet är 69 %. Utfallet för föräldrar i särskolan i Nacka är 61 % (finns inte med i utfallet) Kundundersökning: Resultatet när det gäller att föräldrarna får tydlig information hur deras barn ligger till utifrån kunskapskraven (i år är frågan ställd utifrån läroplanen) har höjts från 88 % till 100 %. Strategiska mål och nyckeltal: Målvärdet för andelen föräldrar som får tydlig information hur deras barn ligger till i förhållande till kunskapskraven är 85 % och utfallet är 82 %. I särskolorna i Nacka är resultatet 85 % (finns inte med i utfallet) Kundundersökning: 100 % av föräldrarna anser att de har möjlighet att ha inflytande över skolans verksamhet. Samma resultat som föregående år. Genomsnittet för föräldrar i särskolan är 79 %.

6 6 (9) Vi har lyckats bra med vår måluppfyllelse. Analys Vi ser att då vi djupdyker i frågor och arbetar med dessa systematiskt, höjer vi resultaten i kundundersökning och vi ser också att eleverna är mer delaktiga. När vi fokuserar på elevernas/barnens inflytande ser vi hur eleverna mår bra och är med och påverkar. Vi vågar utmana eleverna mer nu än tidigare. Starka sidor Vi ser föräldrar som viktiga resurser i arbetet kring elevernas inflytande. Att vi i det dagliga arbetet, på arbetslagsmöten och andra forum fokuserar på detta. Hur verksamheten ska utvecklas Utvecklingsområde Planera sitt skolarbete Påverka de gemensamma aktiviteterna på fritids/ktt Åtgärder som kommer att vidtas Fortsätta ge eleverna möjlighet att utifrån sin förmåga planera sitt skolarbete och sin skoldag. Tydligt kommunicera och ge exempel till föräldrarna hur det ser ut för deras barn. Fortsätta att ge eleverna möjlighet att utifrån sin förmåga vara med att påverka de gemensamma aktiviteterna på fritids/ktt. Tydliggöra för föräldrarna på vilket sätt deras barn är delaktiga och är med och påverkar. Nationella mål: Bedömning och betygssättning Målområdet avser skolans arbete för att säkra likvärdig och allsidig bedömning, alltså inte vilka prov- och betygsresultat skolan har. I området ingår också elevers ansvarstagande för sina studier och egen bedömning samt informationen till elever och föräldrar. Skolans prioriterade mål: Under år 2013/2014 har skolan prioriterat följande målområden baserade på föregående års kvalitetsanalys. Bedömningar utifrån kunskapskrav både inom grundsärskola och gymnasiesärskola Implementering av GYS 13 Skolans resultat och måluppfyllelse: Vi har höjt vår kompetens gällande bedömningar. Vi har deltagit i utbildning på SPSM kring bedömningar. All personal inom särskolan i Nacka har deltagit i en studiedag kring detta, en föreläsning samt arbete i grupp kring detta.

7 7 (9) Den pedagogiska gruppen har tillsammans arbetat med bedömningar och kommer att fortsätta detta arbete. Förutom sin individuella plan kommer eleverna på gymnasiesärskolan också att ha en egen IUP liknande grundsärskolans. Analys: Vi har haft mycket tid till detta arbete. I den pedagogiska gruppen har detta varit fokus. Kompetensen kring bedömningar har höjts generellt, men vi ser att lärare kommit olika långt med detta arbete i den egna klassen. Starka sidor Tid till detta varje vecka har varit gynnsamt för utvecklingen av detta. Nätverket i Nacka, den gemensamma studiedagen för all personal i särskolan ger positiva resultat. Hur verksamheten ska utvecklas Utvecklingsområde Ökad likvärdighet i bedömningsarbetet PP vi börjar med temat för läsåret där flera ämnen kommer att ingå. Systematik och verktyg för att underlätta bedömningsarbetet i vardagen. Åtgärder som kommer att vidtas Den pedagogiska gruppen fortsätter arbetet med detta och lärarna kommer att följa upp varandras arbete regelbundet genom kollegialt lärande och utbyte av erfarenheter. Vi implementerar en ny mall där det dokumenteras hur och när vi bedömer konkretiserande mål och kunskapskrav. En agenda görs för utvecklingstiden där också elevassistenterna är delaktiga. Nationella mål: Kommunens mål: Normer och värden Trygghet, ordning och arbetsro Vi är stolta över och tycker att vi har ett mycket bra värdegrundsarbete. Myrans pedagogiska arbetssätt genomsyrar hela verksamheten. Vi utgår hela tiden från elevens behov och vi lägger stor vikt vid vårt bemötande och förhållningssätt. Personalens kompetens kring autism är avgörande för elevernas utveckling och mående. Våga visas spindeldiagram 2012: Våga visas observation 4,0 Kundundersökningen 3,4 Självvärderingen 3,8.

8 8 (9) Kundundersökning: Mitt barn är tryggt i skolan 100 % 2013, 92 % Föräldrar i särskolan i Nacka kommun 95 % Mitt barn lär sig att samspela med andra 38 % 2013, 67 % Föräldrar i särskolan i Nacka Kommun 85 %. Mitt barn kan arbeta utan att bli störd under lektioner och arbetspass 100 % % Föräldrar i särskolan i Nacka Kommun 73 %. Skolan arbetar medvetet mot kränkande handlingar 63 % 2013, 58 % Föräldrar i särskolan i Nacka kommun 74 %. Personalen ingriper om någon elev behandlas illa 88 % 2013, 75 % Föräldrar i särskolan i Nacka 76 %. Analys: På föräldramötet hösten 2013 lyfte vi vårt värdegrundsarbete och presenterade och skickade hem vår likabehandlingsplan. Vi höjde alla resultat i kundundersökningen det året. På föräldramötet våren 2014 hade annat fokus, utmaningar och stimulerande skolarbete. Vi lyfte även hur eleverna gavs möjlighet till samspel med varandra och där har resultatet i år höjts. Vi ser att det är mycket som är grått i resultatet, att föräldrarna inte vet. Vi ska bli bättre på att hela tiden informera och kommunicera detta med föräldrar, på föräldramöte, i den dagliga kontakten och på utvecklingssamtalen med föräldrar. Hur verksamheten ska utvecklas Utvecklingsområde Trygghet Arbetsro Åtgärder som kommer att vidtas Vi behöver ständigt informera och kommunicera med föräldrarna kring detta. Vi måste säkerställa elevernas säkerhet i de gemensamma aktiviteterna. Det är viktigt att eleverna aldrig lämnas ensamma i de gemensamma aktiviteterna. Fortsatt anpassning av lokaler och noggrann planering av lektioner som sker i grupp. Att noga planera sammansättningen av grupperna.

9 9 (9)