Kvalitetsrapport för Fredriksbergsskolan läsåret

Transkript

1 0 Kvalitetsrapport för Fredriksbergsskolan läsåret GÄLLANDE FÖR VERKSAMHETEN I förskoleklass grundskola åk 1-9 fritidshem Ansvarig rektor Kristin Hägglund

2 1

3 2 Innehåll Styrkort KVALITETSARBETE... 2 MÅL... 2 FÖRUTSÄTTNINGAR... 3 Medarbetarperspektivet... 3 Ekonomiperspektivet... 5 RESULTAT... 5 KUNSKAPER, ELEVERS ANSVAR OCH INFLYTANDE, SKOLA HEM, ÖVERGÅNG OCH SAMVERKAN, BEDÖMNING OCH BETYG... 6 Barnperspektivet... 6 NORMER OCH VÄRDEN, SKOLA OCH HEM... 8 Processperspektivet... 8

4 1 Lust att lära och att utvecklas i en trygg miljö präglad av hänsyn och respekt. Barnperspektiv STRATEGISKT MÅL Barn och vuxna får sitt lärande format efter sina förutsättningar, behov och kunskapsnivåer med delaktighet och kreativitet STYRTAL VAD SOM MÄTS Andelen elever med stanine 4-9 åk 2 Andelen elever med stanine 4-9 åk 7 Andelen klarade delprov på np åk 3 Matematik Svenska Andelen godkända prov/elever np åk 6 Matematik Svenska Engelska SO NO Andelen godkända prov/elever np åk 9 Matematik Svenska Engelska NO SO Resultat % 36% 79% lå14/15 78% lå14/15 82%lå14/15 79%lå14/15 14/15 91%lå14/15 14/15 83% 83% 92% 92% 92% Måltal Öka Öka Styrkort Rektor på Fredriksbergsskolan Åk f-9 AKTIVITETER/ÅTGÄRDER Skapa förutsättningar för fortsatt utveckling av pedagogiska planeringar och bedömning för lärande i alla ämnen Arbeta för samverkan mellan Fredriksbergsskolans pedagoger och pedagoger från andra skolor i åk F-9 och VBU Utveckla arbetet för elever i behov av särskilt stöd genom att skapa tydliga rutiner Ge förutsättningar för fortsatt samverkan mellan förskola, fritids och skola Fortsätta utveckla språkutvecklande arbetssätt på skolan Resultat Andelen elever som känner att de har inflytande över lärandet åk8 - Andelen elever som vet vad de ska kunna för att nå målen i de olika ämnena i åk 5 och åk8 Andelen elever som saknar behörighet till gymnasiet (åk5) 8%(1/13) 0%

5 2 Meritvärdet åk 6 Meritvärdet åk 7 Meritvärdet åk 8 Meritvärdet åk 9 Meritvärdet: Åk6 211 (lå 14/15) Åk7 217 Åk8 240 (lå 14/15) Åk9 216 Öka Processperspektiv Skolan och IFO samverkar i insatser för barn och deras familjers välmående och behov av stöd. Miljön i nämndens verksamheter präglas av trygghet, hänsyn och respekt. Andelen elever som känner sig trygga Andelen elever som anser sig ha blivit kränkta i skolan Åk 5 Åk 8-2% 0% Regelbundet gå igenom handlingsplanen för hur man ska agera om man känner oro för ett barn Regelbundet gå igenom planen mot diskriminering och kränkande behandling och aktivt arbeta utifrån planens mål och åtgärder på skolan och fritidshemmet Arbeta med skolövergripande grupper Planera och följa upp eleverna i åk 7-9 på Kyrkskolan Fortsätta att aktivt samverka med hemmet Särskilt uppmärksamma elever med särskilda behov Ha personal som förstår alla språk till hands. Medarbetarperspektiv Ett gott ledarskap och medarbetarskap med rätt kompetens präglar verksamheten. Andelen nöjda medarbetare Andelen grundskollärare med pedagogisk högskoleutbildning - - Öka Öka Genomföra regelbundna och strukturerade medarbetar- och lönesamtal Genomföra regelbundna och väl förberedda APT för att skapa delaktighet för personalen Aktivt arbeta för att stimulera pedagogerna till fortbildning

6 3 Ekonomiperspektiv Budget i balans genom strategiska prioriteringar Budget i balans Underskott Budget i balans Aktivt arbeta för ökad samverkan med lärare från andra skolor Utveckla arbetet gällande elever med särskilda behov Arbeta med språkutvecklande arbetssätt Genomföra regelbundna budgetuppföljningar Samverkan med andra skolor gällande tjänster på skolan

7 4 Lust att lära och att utvecklas i en trygg miljö präglad av hänsyn och respekt. STRATEGISKT MÅL STYRTAL VAD SOM MÄTS Resultat Måltal Styrkort Rektor på Fredriksbergsskolan Fritidshemmet AKTIVITETER/ÅTGÄRDER Resultat Barnperspektiv Processperspektiv Barn och vuxna får sitt lärande format efter sina förutsättningar, behov och kunskapsnivåer med delaktighet och kreativitet Skolan och IFO samverkar i insatser för barn och deras familjers välmående och behov av stöd. Miljön i nämndens verksamheter präglas av trygghet, hänsyn och respekt. Andelen elever som känner att de har inflytande på fritids Andelen godkända elever med stanine 4-9 i åk 2 i språkkartläggningen. Andelen elever som känner sig trygga på fritidshemmet Andelen elever som anser sig ha blivit kränkta på fritidshemmet 33% 0% öka 0% Utveckla arbetet för elever i behov av särskilt stöd genom att skapa tydliga rutiner Ge förutsättningar för fortsatt samverkan mellan förskola, fritids och skola Använda sig av ett språkutvecklande arbetssätt Regelbundet gå igenom handlingsplanen för hur man ska agera om man känner oro för ett bar Regelbundet gå igenom planen mot diskriminering och kränkande behandling och aktivt arbeta utifrån planens mål och åtgärder på skolan och fritidshemmet Fortsätta att aktivt samverka med hemmet Särskilt uppmärksamma elever med särskilda behov Medarbetarperspektiv Ett gott ledarskap och medarbetarskap med rätt kompetens präglar verksamheten. Andelen nöjda medarbetare - Öka Genomföra regelbundna och strukturerade medarbetar- och lönesamtal Genomföra regelbundna och väl förberedda APT för att skapa delaktighet för personalen Aktivt arbeta för att stimulera pedagogerna till fortbildning

8 5 Ekonomiperspektiv Budget i balans genom strategiska prioriteringar Budget i balans Underskott Budget i balans Aktivt arbeta för ökad samverkan med personal från andra fritidshem Utveckla arbetet gällande elever med särskilda behov Utöka det specialpedagogiska stödet Samverka med skola och förskola gällande personal

9 2 MÅL Rektorsområdets kvalitetsrapport för läsåret innehåller en bedömning av i vilken mån de nationella målen i läroplanen (Lgr 11) för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet uppnåtts samt vilka åtgärder som rektor avser att vidta för att utveckla kvaliteten inom verksamheterna. Kommunens ansvar, som huvudman för utbildningen, är att stödja verksamheterna i deras uppdrag och arbete med de nationella målen. Ludvika kommun/ social- och utbildningsnämnden beskriver sitt ansvarstagande och sina ambitioner för utbildningsverksamheten i Social- och utbildningsplanen för perioden I den formuleras politikernas viljeinriktning som strategiska mål: Barn och vuxna får sitt lärande format efter sina förutsättningar, behov och kunskapsnivåer, med delaktighet och kreativitet. Skolan och IFO samverkar i insatser för barn och deras familjers välmående och behov av stöd. Miljön i nämndens verksamheter präglas av trygghet, hänsyn och respekt. Ett gott ledarskap och medarbetarskap med rätt kompetens präglar verksamheten. Budget i balans genom strategiska prioriteringar KVALITETSARBETE Under läsåret har ett förankringsarbete pågått för att utveckla målstyrningen som metod; att tillsammans med personalen enas om inriktningen för verksamheten och att hålla koll på att riktningen följs. För detta ändamål används målstyrningsverktyget balanserade styrkort (BSK) med de fyra perspektiven: barn- och vuxen, process, medarbetare, ekonomi. Styrkort användas på alla nivåer och i alla verksamheter inom nämndens ansvarsområden. Styrkorten visar var vi är, vart vi ska och hur vi tar oss mot målet. Följande kvalitetsrapport är en resultatsammanställning med fördjupad analys utifrån rektors styrkort. Underlag för sammanställningen är resultat hämtade från: SCB- statistik Na- prov åk 3 och åk 6 och 9 Språkliga kartläggningar Motorikkartläggning förskoleklass höstterminen Personal, elev- och föräldraenkäter Uppföljning och utvärdering av områdets likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling En bild från Fredriksbergsskolan där man ser Paradiset och matsalen.

10 3 FÖRUTSÄTTNINGAR Under läsåret fanns totalt 51 elever enligt Siris (106 elever i verkligheten i slutet av läsåret, fördelningen syns inom parentes nedan) inom rektorsområdet: - 3 (10) barn i förskoleklassen - 48(96) elever i grundskola åk barn på fritidshemmet Medarbetarperspektivet Ett gott ledarskap och medarbetarskap med rätt kompetens präglar verksamheten. Rektors analys Hur blev det? Andelen personal med högskoleexamen i förskoleklassen är, på fritidshemmet 0% samt på skolan 50 %, vilket är en minskning jämfört med föregående år. I förskoleklassen är siffrorna högre än både kommun och rikssnittet. Andelen personal med högskoleexamen har förändrats något då skolan nu inte längre har förskollärare som arbetar med förskoleklass och på fritidshemmet. Därför ökar andelen lärare i förskoleklass då skolan organiserat elevernas verksamhet i åk f-2 eftersom det endast var 3 elever i f-klassen. Andelen högskoleutbildad personal i grundskolan är lägre än kommunsnittet och rikssnittet då skolan ökade elevantalet under hösten till nästan det dubbla och det var svårt att rekrytera behörig personal. Samverkar med Kyrskolan eller annan högstadieskola är nödvändig för att eleverna ska få tillgång till behörig personal i alla ämnen på högstadiet. Vart ska vi? Andelen lärare i grundskolan med pedagogisk högskoleexamen ska öka. Ge personalen kompetensutveckling som känns meningsfylld. Utöka samarbetet med andra skolor för att kunna ge eleverna behörig personal.

11 4 Rektors åtgärder läsåret Hur gör vi? Genomföra regelbundna väl förberedda APT för att skapa delaktighet för personalen. Aktivt arbeta för att stimulera pedagogerna till fortbildning. Aktivt arbeta för ökad samverkan med lärare från andra skolor. Utveckla arbetet gällande elever med särskilda behov. Arbeta med språkutvecklande arbetssätt. Skapa förutsättningar för att samarbetet ska utvecklas mellan skola och fritidshem. Genomföra regelbundna och strukturerade medarbetar- och lönesamtal.

12 5 Ekonomiperspektivet Budget i balans genom strategiska prioriteringar Rektors analys Hur blev det? Budget i balans lyckades inte på grund av att skolan inte fick kostnadstäckning för elever med särskilda behov som behövde extra personal. En annan anledning till att vi inte lyckades är att det är svårt att organisera en skola med så litet antal elever men med stor spridning i åldrar. Ett litet högstadium kostar mycket pengar. Fritidshemmet har för litet underlag för att det ska räcka till att ens ha en personal. Vart ska vi? Budget i balans. Rektors åtgärder läsåret Hur gör vi? Genomföra regelbundna budgetuppföljningar. Samverka med andra skolor gällande tjänster. Regelbundna genomgångar kring budget och budgetuppföljning med personalen. RESULTAT Rektorn ansvarar för enhetens kvalitetsarbete och att det finns förutsättningar att bedriva och utveckla utbildningen utifrån de nationella målen och riktlinjerna Personalen ansvarar för att bedriva ett kvalitetsarbete som skapar förutsättningar för varje elev att utvecklas så lång som möjligt i förhållande till de nationella målen (Allmänna råden för systematiskt kvalitetsarbete s 13.)

13 6 KUNSKAPER, ELEVERS ANSVAR OCH INFLYTANDE, SKOLA HEM, ÖVERGÅNG OCH SAMVERKAN, BEDÖMNING OCH BETYG Barnperspektivet Barn får sitt lärande format efter sina förutsättningar, behov och kunskapsnivåer, med delaktighet och kreativitet. Styrtal Andelen elever med stanine 4-9 på språkkartläggningen i åk 2 och 7 Resultat läsåret Åk 2 33% Åk 7 36% Måltal läsåret Öka Resultat läsåret Andelen klarade delprov på np åk 3 Ma Andelen klarade delprov på np åk 3 Sv 79%(lå14/15) 78%(lå14/15) Öka Andelen godkända prov/elever np åk 6 Matematik Svenska Engelska SO NO 82%(lå14/15) 79%(lå14/15) (lå14715) 91%(lå14/15) (lå14/15) Andelen godkända prov/elever på åk 9 Matematik Svenska Engelska NO SO 83% 83% 92% 92% 92% Öka Andelen elever som känner att de har (åk 5) inflytande över lärandet Andelen elver som känner att de har Öka inflytande på fritidshemmet Meritvärdet åk 6 211(lå14/15) Öka Meritvärdet åk Öka Meritvärdet åk 8 208(lå14/15) Öka Meritvärdet åk Öka Andelen elever som saknar behörighet till 8% 0% gymnasiet Andelen elever som vet vad de ska kunna Bibehållas för att nå målen i de olika ämnena För elevgrupper med färre än 5 elever redovisas inte resultatet. Då det vissa år saknas elever redovisas resultatet från föregående läsår. Meritvärdet är redovisat med 17 ämnen i åk 7-9.

14 7 Hur blev det? Resultaten för skolan är svåra att jämföra då antalet elever i årskurserna varierar mellan åren, allt från 0 elever till årskurser med 13 elever. Under läsåret 2015/2016 har skolan inte haft elever i åk 3, 6 och 8 från start. Under hösten fick vi många asylelever och några hamnade i dessa årskurser, ingen av dessa har dock gjort NP. Åk 6 bestod bara av asylelever och ingen av dessa fick något betyg. Det vi kan se är att meritvärdet för eleverna i åk7 har höjts om man jämför med föregående elevgrupp. Om man istället jämför samma klass så ser man att åk 9 fått ett högre meritvärde än föregående år då de gick i åk 8. Arbetslaget har under året arbetat utifrån resultaten på nationella proven och språkkartläggningen. Åtgärder har satts in både på grupp- och individnivå. Vi kan i resultaten på NP i åk 9 se att de ämnen som tidigare år varit sämre resultat i nu har höjts medan de som förra året var starkare resultat har sänkts en aning. Matematik och SO är de ämnen som fick sämst resultat läsåret och där är nu en tydlig höjning gjord. Andelen elever som känner att de har inflytande på fritidshemmet har ökat. Vart ska vi? Antalet elever med staninevärde 4-9 i åk 2 och 7 ska öka Andelen klarade delprov samt godkända elever på np i alla ämnen ska öka. Andelen elever som känner att de har inflytande över lärandet ska bibehållas. Meritvärdet ska öka för åk 9 från 216 (17 ämnen) Meritvärdet för åk 6 ska öka från 211/lå14/15) Andelen elever som uppnår gymnasiekompetens ska öka. Andelen elever som känner att de har inflytande på fritidshemmet ska bibehållas. Rektors åtgärder läsåret Hur gör vi? Rektor ger förutsättningar för att: Fortsätta utveckla arbetet med pedagogiska planeringar i alla ämnen och bedömning för lärande. Arbeta för samverkan mellan Fredriksbergsskolans pedagoger och pedagoger från andra skolor i åk f-9 och VBU. Utveckla arbetet för elever i behov av särskilt stöd genom att skapa tydliga rutiner. Ge förutsättningar för fortsatt samverkan mellan förskola, fritids och skola. Fortsätta med ett språkutvecklande arbetssätt på skolan. Ge elever studiehandledning på det språk som de bäst behärskar. Tillsammans med lärarna fortsätta att utveckla den formativa bedömningen med fokus på elevernas delaktighet och inflytande. Utveckla en till en satsningen med chromebooks i åk 6 och 8 tillsammans med pedagogerna.

15 8 NORMER OCH VÄRDEN, SKOLA OCH HEM Processperspektivet Skolan och IFO samverkar i insatser för barn och deras familjers välmående och behov av stöd. Miljön i nämndens verksamheter präglas av trygghet, hänsyn och respekt. Styrtal Resultat läsåret Måltal läsåret Andelen elever som känner sig trygga åk 5 Andelen elever som känner sig trygga åk 8 92% (lå14/15) Resultat läsåret Andelen elever som anser sig ha blivit kränkta i skolan 2% 0% Andelen elever som känner sig kränkta på fritidshemmet 0% 0% Rektors analys Hur blev det? Resultaten på föräldraenkäter och trivselenkäter visar att eleverna känner sig trygga på skolan och fritidshemmet. Det är ett resultat som förbättrats gradvis under de senaste åren tack vare ett medvetet arbete gällande organisation och gemensam värdegrund. Arbetet har skett i samverkan mellan ledning, personal, vårdnadshavare och elever. Resultatet gäller enkäten Så här tycker jag om min skola i åk 5. När det gäller kränkningar är siffran tagen från inrapporterade kränkningar enligt skollagen 6 Kap. 10. Här ligger vi bättre än förra året. Vart ska vi? Andelen elever som känner sig trygga på skolan och på fritidshemmet ska var 100 % Andelen elever som anser sig ha blivit kränkta i skolan och på fritidshemmet ska vara 0 % Rektors åtgärder läsåret Hur gör vi? Regelbundet gå igenom handlingsplanen för hur man ska agera om man känner oro för ett barn Regelbundet gå igenom planen mot diskriminering och kränkande behandling och aktivt arbeta utifrån planens mål och åtgärder på skolan och fritidshemmet

16 Planera och följa upp eleverna i åk 7-9 på Kyrkskolan. Fortsätta att aktivt samverka med hemmet. Särskilt uppmärksamma elever med särskilda behov. Följa upp åtgärder som vidtagits kring anmälda kräkningar. Jobba med våra prioriterade områden utifrån enkäten i åk 5. 9