Kvalitetsrapport för Montessoriskolan Castello

Transkript

1 1 Kvalitetsrapport för Montessoriskolan Castello Systematiskt kvalitetsarbete Uppdraget i förskola och skola är en tjänst gentemot våra kunder, där barn, elever och föräldrars behov ska tillgodoses inom ramen för kunskapskrav och krav på systematiskt arbete gällande diskriminering och kränkning. Att analysera resultat av nyckeltal och aktiviteter är därför ett ständigt pågående arbete och en förutsättning för att löpande kunna vidta rätt åtgärder för fortsatt arbete och för en förbättrad kvalitet i verksamheten och därmed i barn och elevers lärande. Utifrån resultat i de tre perspektiven Värdegrund, Utveckling och Lärande och Kompetens och Omvärld görs analyser kontinuerligt. Kvalitetsarbetet dokumenteras i Pysslingens digitala styrkort. Uppföljningen sker utifrån nationella styrdokument och affärsplan lokalt på enheten och tillsammans med ansvarig regionchef. På koncernnivå definieras kvalitet i den s.k. AcadeMediamodellen som I vilken grad vi når de nationella målen (funktionell kvalitet) på ett sätt som vinner våra kunders förtroende (upplevd kvalitet) och gör våra elever väl rustade att gå vidare i utbildningssystemet, yrkeslivet och samhällslivet (ändamålsenlig kvalitet). Vår ambition är att ha höga värden i samtliga dessa aspekter. Ur skollag (2010:800) 3 Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. 4 Sådan planering, uppföljning och utveckling av utbildningen som anges i 3 ska genomföras även på förskoleoch skolenhetsnivå. Kvalitetsarbetet på enhetsnivå ska genomföras under medverkan av lärare, förskollärare, övrig personal och elever. Barn i förskolan, deras vårdnadshavare och elevernas vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta i arbetet. Rektorn och förskolechefen ansvarar för att kvalitetsarbete vid enheten genomförs enligt första och andra styckena. 5 Inriktningen på det systematiska kvalitetsarbetet enligt 3 och 4 ska vara att de mål som finns för utbildningen i denna lag och i andra föreskrifter (nationella mål) uppfylls. 6 Det systematiska kvalitetsarbetet enligt 3 och 4 ska dokumenteras.

2 2 Pysslingens Grundskolors övergripande utvecklingsområden Värdegrund: Ökad arbetsro, lust att lära, upplevd hög kvalitet i undervisningen, trygghet. Utveckling och Lärande: Ökat meritvärde, ökad måluppfyllelse, jämlikhet pojkar-flickor, bättre överensstämmelse mellan provbetyg och slutbetyg, fortsatt arbete med särskilt stöd. Kompetens och Omvärld: Pysslingen grundskolor strävar efter 100% legitimerade lärare med behörighet i de ämnen där de undervisar.

3 3 Värdegrund Ökad förbättrad marknadskommunikation Strategisk elevrekrytering Skapa en attraktiv förskola och skola Skapa en tydlig kommunikation med vårdnadshavarna Tydliggöra skolans processer Tydliggöra rutinerna kring arbetsro Resultaten på NKI visar en samstämmig bild för elever och föräldrar i alla delar - kundnöjdhet, rekommendationsgrad, engagemang och trivsel. Vi fortsätter att utveckla och det finns en bra grund i skolan och förskolan att bygga vidare på. Utveckling och Lärande Ökad undervisningsskicklighet Ökat lärande i integrerade verksamheter Ökad arbetsro i skolan Schemaändringar Tydliggöra rutiner kring arbetsro Alla våra 9:or har lägst betyget E i samtliga ämnen och därmed gymnasiebehörighet. Meritvärdet har ökat något jämfört med förra året. Alla våra elever i år 3 klarade nationella proven i både svenska och matematik.

4 4 Kompetens och Omvärld Säkrad kompetensförsörjning Tydligt ledarskap Gemensam målbild Fler förskollärare Se över arbetsmiljön Diskutera Montessoripedagogiken i syfte att skapa samsyn. Fortbildning Uppmuntra barnskötare på förskolan att söka förskollärarutbildning. Utifrån en relativt låg svarsfrekvens på NMI kan vi konstatera att arbetsron för personalen blir ett fortsatt utvecklingsområde. Enheten behöver höja kompetensen bland pedagogerna. En av Montessoripedagogerna har påbörjat förskollärarutbildningen och två förskollärare är rekryterade höstterminen Fler ämnar söka förskollärarutbildning framöver. Bland skolans pedagoger har en pedagog fått lärarbehörighet i svenska. Vi har sökande till nästa uttagningsomgång av 1:e lärare. En av skolans pedagoger är ansvarig för Skolverkets satsning av NTutveckling och arbetar läsåret 14/15 med i ett 1-16 perspektiv kring dessa frågor med en arbetsgrupp. Kvalitetsutvecklare handleder fritidspersonalen. Rektor avslutade sin tjänst i augusti och två kvalitetsutvecklare arbetar under rekryteringstiden som t f rektor resp t f förskolechef. En grupp arbetar med kartläggning av skolans lokaler för bättre lokalutnyttjande och stärkt arbetsro.

5 5 Verksamhetens styrkor Stort engagemang bland skolans pedagoger Stark vilja till utveckling och skapa samsyn inom skola, förskola och fritids Vilja att tydliggöra och stärka Montessoripedagogiken Affärsmässigt tänk Verksamhetens utvecklingsområden inför kommande läsår Skapa tydlighet kring Montessoripedagogiken Resursutnyttjande både lokaler och medarbetare Tydliggöra arbetsfördelning och ansvar Tydliggöra organisationen Utnyttjande av lokaler på bästa sätt Fortsatt arbete med funktionell kvalitet i förskolan Systematiska kvalitetsarbetet - skapa rutiner Verksamhetens mål inför kommande läsår Januari tillträder ny rektor vi gör en noggrann överlämning som kan resultera i nya utvecklingsmål.