Kvalitetsrapport 2015/2016 Förskolan St: Jörgen

Transkript

1 Kvalitetsrapport 2015/2016 Förskolan St: Jörgen Delaktighet, trygghet och lärande Pysslingen Skolors kvalitetsarbete syftar till att säkerställa att varje barn och elev oavsett skola ges möjlighet att uppnå kunskapskraven. Genom att kontinuerligt och systematiskt analysera resultaten av undervisningen kan utvecklingsområden identifieras och åtgärder vidtas för att förbättra kvaliteten. Det systematiska kvalitetsarbetet är ett ständigt pågående arbete och en förutsättning för att

2 löpande kunna vidta rätt åtgärder för fortsatt arbete och för en förbättrad kvalitet i verksamheten och därmed i barn och elevers lärande. Kvalitetsarbetet dokumenteras i Pysslingen Skolors digitala styrkort. Uppföljningen sker utifrån nationella styrdokument och affärsplan lokalt på enheten och tillsammans med ansvarig verksamhetschef. Utifrån resultat i de tre perspektiven Värdegrund, Utveckling och Lärande samt Kompetens och Omvärld görs analyser kontinuerligt. På koncernnivå definieras kvalitet i den s.k. AcadeMediamodellen som I vilken grad vi når de nationella målen (funktionell kvalitet) på ett sätt som vinner våra kunders förtroende (upplevd kvalitet) och gör våra elever väl rustade att gå vidare i utbildningssystemet, yrkeslivet och samhällslivet (ändamålsenlig kvalitet). Vår ambition är att ha höga värden i samtliga dessa aspekter. Pysslingen Skolors övergripande utvecklingsområden Värdegrund: Förstärkt och förbättrad elevhälsa. Elevhälsan ska genom sitt förebyggande och främjande arbete bidra till högre måluppfyllelse. Utveckling och Lärande: Utveckla undervisningen. Utveckla undervisningen genom kollegialt lärande. Utveckla undervisningen genom strategin IT för bättre lärande Utveckla undervisningen genom ett pedagogiskt och utmanande ledarska Kompetens och Omvärld: Utveckla förutsättningarna för Pysslingens skolor att ta emot nyanlända. Pysslingens skolor ska ett aktivt samhällsansvar och skapa förutsättningar för skolorna att ett ökat antal nyanlända elever. Fakta och förutsättningar på enheten

3 Med engagerade pedagoger inspirerande av ReggioEmilia och utmanande och stimulerade miljöer- ute och inne- erbjuder vi trygga och meningfulla sammanhang. Förskolans verksamhet bygger på den reviderade läroplanen Lpfö-98 (rev 2010). Vi vill att förskolan ska präglas av värme, glädje, omsorg och lust av att vilja utvecklas i en spännande kreativ miljö där alla barn får komma till sin rätt och nå sin fulla potential. Viktiga värdeord för vår förskola är: Delaktighet Trygghet Lärande miljö Arbetssätt kopplat till idén Vi dokumenterar barnens/gruppens lärande och utveckling med hjälp av bland annat lärplattor, observationer, film och foto. Barn och pedagoger planerar, reflekterar kring verksamheten tillsammans och utvecklar på det sättet lärmiljön. Vi arbetar aktivt nära barnen för att kunna se, lyssna, bekräfta, stötta och utmana. Vi vill ha ett nära samarbete med föräldrarna, är föräldrarna trygga och mår bra i relationen till pedagogerna så överförs den stämningen på barnen. Därför är det viktigt redan på inskolningen att vi har en professionell dialog och anpassar inskolningen till barnen. Lärmiljö kopplat till idén Vår lärmiljö är föränderlig och vi anpassar den efter barnen. Vi har materialen tillgängligt i barnens miljö/nivå. Vi strävar efter att miljön ska se inbjudande ut för lek och att barnen ska börja förstå sitt egna lärande. Vi arbetar med att barnen ska röra sig mellan avdelningarna och andra gemensamma ytor på förskolan. Trygghet, trivsel och delaktighet Vi vill ge våra barn en trygg, rolig och lärorik förskole tid. Miljön ska vara öppen och tillåtande. Detta gör vi genom att våra pedagoger är närvarande, nyfikna och lyhörda. Vårt fokus- ditt barns rätt till lärande, där alla är olika men har lika värde, och där alla barn har möjlighet att påverka sin vardag. Hos oss får ditt barn kunskaper för livet och en hållbar utveckling, baserat på respekt för varandra och sin omgivning.

4 Värdegrund Förskolans utvecklingsmål under läsåret Att lära av varandra i syfte att skapa en jämnare kvalité, pedagogisk förhållningssätt och barnsyn. Med barnsyn menar vi hur vuxna uppfattar, bemöter och förhåller sig till barn som personer. Som bygger på en grundtanke i humanismen och ett antagande att ett barn är en medmänniska. Utgångspunkten är att den andra har samma behov som jag själv av att kunna handla utifrån egna initiativ och avsikter, att bli förstådd och tolkad och kärleksfullt bemött. Vi har arbetat med boken Möten för lärande på studiedag, arbetsplatsträff men även i två månader på pedagogmötet där alla ansvarspedagoger deltar. Gått in på djupet på läroplanen Diskuterat och arbetat med förhållningssätt i våra olika ämnen, speciellt matematik och språk Med hjälp av funktionell kvalité och pedagogisk dokumentation har vi analyserat och reflekterat vårt förhållningssätt. kvalitetsdialog på individ och gruppnivå Föreläsning av Malin Ekberg -kvalitetsutvecklare Utveckling och Lärande Förskolans utvecklingsmål under läsåret

5 Att föra lärandet vidare, att utmana barnen i dess lek och vardag i förskolan kvalitetsdialog på individ och gruppnivå Att gå från ett tematiskt arbetssätt till ett projektinriktat arbetssätt. Vi har fokuserat mycket på att lyfta upp lärandet i vardagen så som matsituationer, på-klädnad, lek. Hur är vi medforskande pedagoger. Att gå från organiserade lärtillfällen till mera icke organiserade tillfällen. Att utmana i leken och barnens vardag. Kompetens och Omvärld Skolans utvecklingsmål under läsåret På förskolan ska det finnas minst en utbildad förskollärare på varje avdelning. lärande främjas. Medveten och riktad rekrytering. Skapa en organisation så att barns utveckling och Resultatanalys Funktionell kvalitet Vi har hela året arbetat systematiskt med funktionell kvalitet. Vi har ökat bedömningskompetensen hos medarbetarna. Detta märks i diskussionerna och analys texter som har lämnats in. Vi bedömmer oss som en fyra i samtliga ämnen, det innebär att vi ej höjer oss men är idag en betydligt starkare fyra. Vi har ett försprång i vår bedömning av barns lärande och utveckling på grund av vår kompetens i pedagogiskdokumentation.

6 Lärandeindex Utvecklingsområde utifrån Lärandeindex 2015 Att lära av varandra, att skapa en jämnare kvalité mellan avdelningarna och våningsplan Vi har närmat oss varandra, planmässighet Vi har också rekryterat ny personal, bla en förskollärare med hög kompetens i vårt uppdrag. Förskolechef har via kvalitetsdialog hört att medarbetare kan påvisa både teoretiskt och praktiskt att de arbetar efter förskolan värdegrund och uppdrag och att det är ett tydligare fokus på förskolans uppdrag. Vi ser att medarbetarna idag är mer stolta och nöjda med sitt arbete och kan idag verbalisera sitt uppdrag på ett annat sätt Det systematiska kvalitetsarbetet med årshjulet har bidragit till ett jämnare resultat och att vi alla arbetar projektinriktat. NKI: Pedagogerna informerar mig om hur mitt barn utvecklas på förskolan Vi har ökat andelen föräldrar som tycker att vi informerar om hur deras barn utvecklas och lär. Vi har ökat vårt engagemang och synlighet på sociala medier, vilket vi tror bidrar till ett ökat resultat. Vi är dock inte helt nöjda med resultatet och kommer att arbeta vidare med detta. Pedagogerna tycker att de dokumenterar och informerar föräldrarna om hur deras barn utvecklas och lär. Det finns en stor skillnad på hur vårdnadshavarna och pedagogerna tänker i denna fråga. detta tror vi beror på olika synsätt vad förskolan ska bidra med. Vårdnadshavarna förväntar sig ett samtal kring en check lista, medans vi pedagoger lyfter upp barns utveckling och lärande utifrån deras intressen och inte utifrån en mall om hur barn ska vara i en viss ålder. Vi pedagoger måste bli bättre på att förklara vårt uppdrag enligt läroplanen gällande denna fråga. NMI Vi har ökat andelen nöjda medarbetare och medarbetare som känner stort engagemang och stolthet. Vi kan se att organisationen med kvalitetsdialoger både på individ och grupp nivå har gett resultat. Förskolechefen har skapat utrymme för att vara mera tillgänglig och ge återkoppling. Kompetens och omvärld Vi har ökat andelen förskollärare från sju till åtta, två av våra barnskötare studerar på halvfart till förskollärare. Verksamhetens utvecklingsområden inför kommande läsår

7 Värdegrund Förskolans utvecklingsmål under läsåret Att lära av varandra i syfte att skapa en jämnare kvalité, pedagogisk förhållningssätt och barnsyn. Med barnsyn menar vi hur vuxna uppfattar, bemöter och förhåller sig till barn som personer. Som bygger på en grundtanke i humanismen och ett antagande att ett barn är en medmänniska. Utgångspunkten är att den andra har samma behov som jag själv av att kunna handla utifrån egna initiativ och avsikter, att bli förstådd och tolkad och kärleksfullt bemött. Fokusveckor- Vi kommer att ha tre veckor fokus i taget på ett ämne. Vi har valt ut matematik, naturvetenskap, språk och kultur. Vi kommer fokusera på hur vi utmanar i dessa ämnen i barnens vardag i leken. Pedagogmöte ansvarspedagoger 1/v Kvalitetsdialoger Reflektionsmöten och APT. Funktionell kvalité Utveckling och Lärande Skolans utvecklingsmål under läsåret Att öka ämneskompetensen, relaterat till förskolans läroplan och vårt uppdrag att fånga lärandet i vardagsarbetet. Att lyfta upp och låta pedagogerna arbeta med de tre didaktiska frågorna vad,hur och varför. Implementera förskolans IT-strategi

8 Fokusveckor Ämnes och didaktik fokus på pedagogmöte Ämnes och didaktik fokus på kvalitetsdialog Föreläsning matematik Föreläsning naturvetenskap work shop IT strategi utöka närverket och på så sätt öka driftsäkerheten Kompetens och Omvärld Skolans utvecklingsmål under läsåret Öka ämneskompetensen på individ och grupp nivå öka andelen förskollärare målet är 1 per avdelning Fokusveckor- Vi kommer att ha tre veckor fokus i taget på ett ämne. Vi har valt ut matematik, naturvetenskap, språk och kultur. Vi kommer fokusera på hur vi utmanar i dessa ämnen i barnens vardag i leken.