En förskola för alla där kunskap och människor växer

Transkript

1 En förskola för alla där kunskap och människor växer Engagemang Kompetens - Arbetsglädje Mål Linköpings kommun: Maximalt lärande - alla barn & elever utmanas i sitt lärande och förväntas nå så långt som möjligt i sin utveckling. Likvärdiga möjligheter - Samtliga verksamheter ska bidra till att utjämna skilda förutsättningar. Lust och engagemang - Samtliga barn och elever ska trivas, bemötas av engagerad personal och känna sig delaktiga.

2 Prioriterade områden för Språkutveckling Mål: Att barnet utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra. Matematik Mål: Att barnet utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar Kvalitetsarbetets olika delar Läroplan för förskolan Lpfö 98/16 Linköpings kommuns Mål Sturefors prioriterade områden Kvalitetsrapport - Sturefors förskolors systematiska kvalitetshjul Förskolans egen Mål & Aktivitetsplan Förskolans egen Likabehandlingsplan Utvärderingsverktyget KUL kvalitetsutveckling i Linköpings förskolor Arbetet i verksamheten: Fokus på uppdraget utifrån styrdokumenten Använda ett yrkesspråk i förskolan. Pedagogerna ska sätta ord på det som sker och vara medvetna om uppdraget. Barns trygghet och lärande ska vara i fokus. Levande vision i verksamheten. Att varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följs upp och analyseras för att det ska vara möjligt att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner. Lpfö98(rev 2016) Utveckla arbetssätt för att få till en bra systematik kring att följa det enskilda barnets lärande och utveckla förmågan till analys av det underlaget. Med hjälp av stödmaterial dokumentera det enskilda barnet med uppföljningar. Uppföljning av arbetet sker på ledningsgrupp och ute i verksamheten. Tydliga målbeskrivningar Målstyrd verksamhet med tydlig vision, goda förebilder som ledare & medarbetare, handleda, coacha & lyssna. Fokusera på resultat och analys. Höja blicken när det gäller undervisning/ didaktik i förskolan, utgå från litteraturen att undervisa barn i förskolan Använda IKT samt pedagogisk

3 dokumentation för att följa barnets utveckling på förskolan. Närvarande ledarskap & medarbetarskap. Skapa olika mötes forum för pedagogiska diskussioner & verksamhetsutveckling för en likvärdig kvalitet. Höga förväntningar på medarbetare, kollegor och barn Förskolechef - vara tydlig med syfte, mål och visa engagemang. Skapa förtroendefulla relationer. Verksamhetsbesök ska vara lärande och utvecklande besök kopplat till våra prioriterade områden. Lyfta och ta tillvara goda förslag/idéer för verksamhetsutveckling. Gemensamt tema eller projekt i området. Arbeta för en förtroendefull relation med vårdnadshavare när det gäller information & tillgänglighet. Stort ansvar och engagemang hos alla medarbetare Kvalitetsaspekter i förskolan- positiv inställning, nära relation till barnet, positiv förstärkning, kunna leda och ha kompetenser att utmana och utveckla barnens nyfikenhet och intressen. Pedagogen är viktig för kvaliteten. Tilltro till barnen. Ledarskap i undervisning och under hela dagen på förskolan. Gemensamt tema i området Synliggöra lärandet & utveckla dokumentation, kommunicera lärandet till vårdnadshavare utifrån uppdraget. Lösningsfokus kommunikation, berätta om verksamheten, marknadsföring. Arbeta för en förtroendefull relation med vårdnadshavare när det gäller information, aktiviteter, föräldramöten, och dagliga kontakten. Delaktighet och glädje Ett gott medarbetarskap och ledarskap är varandras förutsättning för en bra verksamhet och bygger på ömsesidigt ansvarstagande mellan chef och medarbetare. Systematiskt kvalitetsarbete Fortsätta med att integrera Barn och Ungdomsnämndens mål i verksamheten Maximalt lärande Lust och engagemang Likvärdiga möjligheter Tydliga mål med uppföljning, utvärdering och analys av resultat, arbeta med kvalité utifrån verksamhetens olika delar. Systematiskt kvalitetsarbete innebär att kvalitetsarbetet omfattar olika moment som planering, genomförande, dokumentation, utvärdering, analys samt att identifiera förbättringsområden och

4 utveckling. Syftet med det systematiska kvalitetsarbetet är att varje arbetslaget ska få kunskap om kvaliteten i den egna förskolans lärandemiljö. Den kunskapen behövs för att kunna utveckla verksamheten och då barns förutsättningar till lärande. Vad påverkar kvalitén i vår pedagogiska verksamhet Styrning/ Politiskt Ledarskap Arbetsorganisation/ arbetslaget Kompetens Lokaler/ Lärmiljö Värdegrund, förhållningssätt och bemötande Uppföljning görs genom: Observation & kartläggning: Observation av verksamheten & det enskilda barnets lärprocess Didaktikcenter Vad sa du fröken, kartläggningsverktyg. Verksamhetsbesök Insynsbesök Attitydundersökningen Dokumentation: Kvalitetsrapport/ Kvalitetshjul Mål och Aktivitetsplan Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling Pedagogisk dokumentation Att följa det enskilda barnet förändrade kunnande Samverkan med barn och föräldrar: Barnintervjuer Drop-in Introduktion Utvecklingssamtal Föräldramöten, trivselaktiviteter & amverkansråd Utvärdering av verksamheten (attitydundersökningen)

5 Utvärdering: Syftet med utvärdering är att få kunskap om hur förskolans kvalitet, dvs. verksamhetens organisation, innehåll och genomförande kan utvecklas så att varje barn ges bästa möjliga förutsättningar för utveckling och lärande. Resultat Utifrån insamlat underlag fokuserar vi på att beskriva var vi befinner oss i arbetet mot målet/målen. Utgår från underlag såsom pedagogisk dokumentation, KULskattningar, resultatet av attitydundersökningen, vad sa du fröken. Vad visar vår dokumentation? (Verksamhetsutveckling och barns förändrade kunnande) Exempel: Självskattningen i KUL visar att vårt språkutvecklande arbete har utvecklats från nivå 3 till nivå 4. Utifrån de förändringar som gjorts i lärmiljöerna kan vi se ett förändrat kunnande hos barnen genom att Vilka strategier har vi använt för att arbeta mot målet? Exempel: Utifrån målet har vi arbetat med att skapa en tillgänglig lärmiljö med rikligt material som stimulerar språkutveckling Analys Analysens uppgift är att bedöma kvaliteten i förhållande till målet/målen. Identifiera faktorer i verksamheten som påverkat resultatet och som kan vara utgångspunkt för utvecklingsarbetet. För att skapa spetsiga analyser väljs några få resultat ut att analysera vidare. Vilket/Vilka resultat är intressanta att analysera vidare? Varför har vi fått följande resultat? (Identifiera likheter, skillnader och mönster) Exempel: Vår uppfattning är att arbetet med lärmiljöerna har medfört att barnen utvecklats språkligt. Vad har varit framgångsrikt i vårt arbete? Exempel: Vi har arbetat utifrån Nordin-Hultmans (2004) teorier kring lärmiljöns betydelse vilket har lett till Vad behöver vi utveckla i vårt arbete mot målet? Exempel: För att skapa ännu bättre förutsättningar för barns språkutveckling behöver vi Åtgärder Utifrån analysen formulerar och planerar vi för vilka utvecklingsinsatser som ska genomföras. Hur ska insatserna genomföras, vem ansvarar och hur ska uppföljning och utvärdering ska ske. Utifrån analysens utvecklingsbehov; vilka insatser behövs i vårt arbete mot målet/målen? Hur ska vi arbeta med följande insatser? Hur ska vi följa upp och utvärdera insatserna?

6 Lyfter man blicken ser man inga gränser Det viktiga i livet är inte så mycket var vi är, utan i vilken riktning vi rör oss

7 Låt framrutan vara större än backspegeln Alla morgondagens blommor gömmer sig i frön som sås idag